给蝌蚪“浇”点儿水

因为杂志要定稿,所以周二下班比平时晚。我回到家时,天色已经暗下来了,可女儿还没到家。我站在窗前不停地张望,不知她又跑到哪儿疯玩去了。     

给孩子留点儿“白”

办公室里正上演着这样一幕：一名在课上违纪的学生被班主任老师叫到办公室,老师问道：“为什么课堂。仁讲话？”学生道：“黑板上写的内容我没有看清楚。想借同学的笔记抄一下……”     

给数学课添点儿“绿”

“环境保护,教育为本”。保护和改善环境关系中华民族的存亡与兴衰,也取决于一代又一代人的不懈努力。不断培养和提高下一代的绿色理念,是历史和社会赋于我们每个教育工作者的义务和责任。近几年,我校注重把绿色教育渗透到各科的教学之中,在“绿色教育”方面办出自己的特色,使保护环境成了全校师生的共识,这里我想结合数学教学,谈谈对小学生渗透绿色教育的几点体会：     

给计算教学添点儿“彩”

计算教学是数学教学的一个重要领域。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。但在师生眼里,计算教学却是枯燥、乏味的代名词。面对这种现状,作为一名数学教师,笔者认为不妨动动脑筋,给计算教学添点儿“彩”,使学生在乐中学,在学中有乐。一、善用迁移,学中有乐建构主义认为,在基础教育中,认知主体在获得新知识前,已有的经验和知识就构成了学生自己原有的认知结构,这是他能获得新知识的基础。当他遇到新的情况时,会把这个认…     

给你的话加点儿“作料”

与人交谈,不同的习惯和性格,不同的场合和环境,不同的人事和情况,都影响着话语的指向。所以,不管是命令还是谴责,是息怒还是生气,都有因由。然而,如果直来直去地“说因道由”,恐怕欠妥。要让交谈达到预期的效果,别忘了给你的话加点“作料”。     

给错误“爱”与“宽容”

<正>这是省领雁小数班展示课的第三天,尽管还是复习课,可我今天一开始就被老师那独特的风格深深吸引了,从精心设计的三组练习到知识的梳理,然后进入不同层次不同形式的练习,我为老师那巧妙的构思、简约的课堂而惊叹不已。     

多给孩子留点儿“闲暇时光”

午餐过后,总会带孩子去学校西北角的操场上转转,这成了我和孩子们间的默契. 孩子们像一匹匹小马驹,在绿草如茵的草地上尽情追逐,翻滚.尔后,又小鸟归林般,围在我的周围,听我天马行空开讲“百家杂坛”.讲小狗“普拉”,讲信鸽“灰穹”,讲《我是一支爱写作的铅笔》,讲童诗……孩子的心飞到了宁静美丽的原野上,在田埂上奔跑,在麦地里撒野……     

命题作文“给生活加点儿糖”导写

题目包含两个关键词,一是“生活”,二是“糖”。所谓“给生活加点儿糖”,就是要“让生活充满美好”“让生活诗情洋溢”“让生活趣味盎然”。     

给点儿颜色就灿烂

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给自己留点儿什么

这几年各地区、各学校教研活动比较频繁,每一次活动,大都安排一两节课,供大家交流研讨.这是好事.但是,这样的好事总是让活动的组织者头疼--台下交流者纷至沓来,台上交流者众里难寻.是什么原因,让这些上课有瘾的教师、课堂评估优良的高级教师迟疑不前?我想多半是因为我们的教师平时实践得多思考得少,积累得多梳理得少,参考人家的多属于自己的少,看得多写得少,关注学生的多留意自己的少.     

给自己留点儿什么

这几年各地区、各学校教研活动比较频繁。每一次活动．大都安排一两节深,供大家交流研讨。这是好事。但是,这样的好事总是让活动的组织者头疼——台下交流者纷至沓来,台上交流者众里难寻。是什么原因,让这些上课有瘾的教师、课堂评估优良的高级教师迟疑不前？     

多给学生一些宽容的“糖果”

教师对学生的态度对学生的学业和人格的发展起着很大的作用。小学生犯错误在所难免,但他们自尊心又极其脆弱,因此对待犯错的学生,宽容有时比惩戒更有效果。     

留点儿粗活给孩子

故里先贤郑板桥,老年得子,教子有方是出了名的。别人教子考取功名,非富即贵,他却教子学会劳动,自食其力。他给儿子留下的遗言是:“流自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠天靠人靠祖宗,不算好汉。”然而现在,很多父母是做不到的。在大街上随便问一位父母希望孩子将来做工人还是做农民,他们一定会瞪你一眼,意思是:就不能拣中听的说?我的孩子将来可是坐办公室的设计师、金融师、文学家……粗活儿就这样被人看不起,有人甚至会指着除草的农民、搬砖的工人教育孩子:“你现在不好好学习考个好大学,将来就像他们一样吃苦去!”     

给点儿阳光更灿烂

[案例背景教育过程是教师与学生敞开心扉.晓之以理、动之以情、互相渗透、增进彼此心灵间距离的活动.教师在教育学生的时候,不能把自己和学生的距离拉大,切莫用问罪的口吻和学生说话谈心,要在感情上拉近和学生的心理距离.     

给点儿阳光就灿烂

教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”摒弃传统的教育偏见,努力发现孩子身上的“闪光点”,用赏识的眼光看待每一位孩子,用期待的心情去等待孩子的每一点进步,是我们班主任教育工作获得成功的第一步。我坚信,只要我们老师给孩子点儿“阳光”,他就会灿烂。     

给生活留点儿距离

画，隔远看，更美；诗，隔远听，更悠扬。而生活中。距离越远的，或许会更令人眷恋和缅怀。     

给点儿颜色就灿烂

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宽容—给错误打个“活结”

一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。”哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。作为一名教师就要有博大的胸怀,宽容地对待学生、工作、生活、社会、世界。     

给点儿阳光更灿烂

【案例背景】教育过程是教师与学生敞开心扉,晓之以理、动之以情、互相渗透、增进彼此心灵间距离的活动。教师在教育学生的时候,不能把自己和学生的距离拉大,切莫用问罪的口吻和学生说话谈心,要在感情上拉近和学生的心理距离。学生犯了错误,不能只是训斥、压服,而是要因势利导,心平气和,让你的学生有说话和辩解的权力。这样。能激发学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任之情,因而会取得良好的教育效果。因此,作为教育工作者的我们,对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会得到更多的收获。