让学生学会修改作文

<正>俗语说:"文章不厌百回改"。教学生学会修改作文,让学生体会修改作文的意义,掌握修改作文的方法,同时构建新的作文评价方式,从而达到作文教学的目的,使作文修改成为学生写作的自觉行动,从中领悟写作技巧,养成修改作文习惯,进而提高自身写作能力。由于高中生对语文重视程度普遍不够,作文教学一直比较难。《普通高中语文课程标准(试验)》对高中生提出明确要求:"能独立修改自己的文章,结合所学     

让学生乐于修改作文

《语文课程标准》强调要“重视学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。作文修改作为学生习作的一个重要环节,它是学生对习作重新认识、重新发现和重新创造的过程。所以,在小学语文习作教学中,老师很有必要培养学生修改作文意识、能力和习惯。     

要让学生自己修改作文

《语文课程标准》规定,学生要"养成修改自己作文的习惯"。培养习惯非一朝一夕之功,根据本人多年教学积累的经验来看,要培养学生修改自己作文的好习惯,关键是要教给学生修改作文的具体方法。一旦学生能将自改持之以恒地坚持下去,就自然会形成习惯。现将具体做法总结如下:     

让学生学会自主修改作文

让学生学会自主修改作文,是提高学生作文能力和作文水平的一条捷径。教师应该时时处处以学生为主体,把作文的修改权交给学生,引导学生运用直接修改法、对比修改法、合作修改法和反思修改法自主修改作文,提高作文能力和作文水平。     

让学生学会自己修改作文

托尔斯泰说:黄金要经过淘洗才能得到,精辟的、被表达的、很好的思想也是这样。作文是学生思维外现和思想表达的一种书面形式。任何一篇作文,它的初稿无论内容和形式上都有一定的局限性.。三分文章七分改。这     

让学生学会自己修改作文

托尔斯泰说：＂黄金要经过淘洗才能得到,精辟的、被表达的、很好的思想也是这样。＂作文是学生思维外现和思想表达的一种书面形式。任何一篇作文,它的初稿无论内容和形式上都有一定的局限性.。＂三分文章七分改＂。     

让学生自己动手修改作文

好文章是写出来的,也是改出来的。修改是写作过程的一个重要环节,是提高文章质量的重要措施。让小学生自己动手修改作文,应从修改意义、修改兴趣、修改方法这三个方面着手,培养小学生自己动手修改作文的能力。     

如何让学生学会修改作文

学生作文,教师修改,是传统的作文教学方法。教师一般按照作前指导——习作批改——改后讲评的思路走,作文讲评完了,该次作文训练也结束了。初中作文教学的实践告诉我们:置学生于一旁,教师单纯地搞书面批改,即使是满篇之所谓精批细改,对于发展学生的智力,培养学生的创新思维能力,也是事倍功半。作文教学不仅要教给学生作文的方法,还要教给学生修改作文的本领。     

如何让学生相互修改作文

文章不厌百回改。我国古典小说名著《红楼梦》,曾经“披阅十载,增删五次”才问世。美国作家海明威把《永别了,武器》的最后一页修改了39遍才满意;他把《老人与海》的手稿读了200遍,才最后付印。大作家尚且如此重视修改自己的文章,中学生应当反复修改作文,从中悟出“应该怎样写不应该怎样写”的道理,不断提高写作能力。     

让学生学会自己修改作文

现在的作文教学中往往是学生作文老师改,形成了一个写——交——搁的模式。因此,即使学生作文写得再多,教师再加班加点,甚至通宵达旦地改,也只能是事倍功半。因而作文改革应在改字上做文章。况且,修改本来就是作文的一个方面。学生习作应当是既会写又会改,才能全面掌握作文的本领。因此,我在作文教学时,初步尝试让学生自己动手修改作文,经过一阶段的探索,得出了培养学生自改作文的一些做法:     

多让学生自己修改作文

修改文章的过程就是进一步开拓思路、完善文脉,进一步端正认识和锤炼语言文学的过程。多让中小学生自己修改作文,必会促进其写作水平获得较快的提高。     

尝试让学生自己批改作文

在过去的作文教学中,学生写教师改,教师讲学生听,这是天经地义的事情。结果学生写完作文就万事大吉,教师却被堆积如山的作文压得喘不过气来。现在,我们教师、学生的思想观念都必须有根本性的转变:要打破对教师的迷信和依赖,要尊重学生、相信学生的能力,要尊重他们从自身角度思考而得出的判断,引导他们通过讨论、思考而不断提高认识,打破认为只有教师改才能改得对的观念。我们要树立这样一种观念:好文章是靠自己不断改出来的,只有自己真心地投入,才能切实地锻炼自己,从而有效地提高自己的能力。在这种思想指导下,我和一些教师经过不断努力,摸…     

指导学生修改作文的几点尝试

让学生修改作文,尽管语文界很早就提倡,但对在农村从事语文教学的教师来说是可望而不可及的事情。原因有三:其一,总认为修改作文是每个语文教师的分内事;其二,总认为农村学生基础差,连作文都不会写,怎能会修改作文呢?其三,农村初中学校     

尝试让学生互动批改作文

当前批改作文大都是教师一人包干,尽管花费大量的时间、精力,却收效甚微。学生作文水平难有较大改观,教师可谓吃力不讨好,事倍而功半。如果采用师与生、生与生之间的多向互动批改,则将大有成效。     

让学生自觉修改自己的作文

文章的修改,是写作过程的重要环节.要写成一篇好文章,往往要经过反复多次的修改.在实际教学中,我们常常遇到大多学生写了作文稿以后往往"自我感觉良好"的情况,仿佛他们在写作时已经"深思熟虑",无可挑剔,不愿多"辛苦"了.究其原因,一是自满情绪;二是懒性作怪;三是缺少必要的修改方法.为此,我们在作文教学过程中,应有意识地帮助学生解决这些问题,培养学生认真修改作文的习惯和技能.     

让学生学会修改自己的作文

修改作文是提高学生作文能力的一个重要环节 ,也是学生必须具备的语文素质之一。在教学中 ,令语文教师最头疼的事就是作文的批改 ,既占用了教师大量的时间 ,也耗费了很多精力 ,而教师评改后的作文学生往往只注意总批和分数 ,很少琢磨教师圈点和眉批的良苦用心 ,好象修改作文只是老师的事。这是一种糊涂认识 ,也不符合课堂教学素质化的要求。古人讲 :“善作不如善改”、“文章不厌百回改”。作家老舍在《我怎样学习语言》一文中说 :“写完了 ,狠心地改 ,不厌烦地改 ,字要改、句要改 ,连标点都要改 ,毫不留情。”也有人说 ,好文章是改出来的。…     

让学生养成修改作文的习惯

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。因此,语文教师都把作文教学作为语文教学中的重点来突破。然而,由于部分教师没有从陈旧的教学模式中走出来,虽然在作文教学中费了不少心血,但效果却不明显。这其中的原因虽然是多方面的,但与忽视了培养学生修改作文的能力不无关系。要培养学生修改作文的能力,应该先帮助学生养成修改作文的良好习惯。