“以”字两种用法辨析

文言词“以”作其他词用时都比较容易辨认,最难辨认的是“以”字在一个句子里究竟是作动词还是作介词。究其容易混淆的原因,主要是由于“以”字不论作动词用还是作介词用,它后面都可以带宾语,形式相同。但是,只要我们弄清“以”字作动词用和作介词用的不同意义与各自的特点,便可以正确地辨认它们了。下面试作略析。“以”字作动词用,主要有两种情形。一、“以”字在句子中作唯一的动词用。现代汉语可译为“认为”“用”等,可以作谓语,并有宾语。如:     

从比较中获得真知

比较，是人们认识、鉴别事物的一种方法。通过比较，可以更好地看清事物的本质属性，揭示事物的相互关系和差别。几年来，我在语文教学中对比较教学作了一些尝试，实践证明，用比较法教学语文，学生欢迎，效果显著。一、单项比较和综合比较所谓单项比较是选择一个知识点作...     

透视“until”

until在英语中是个比较常见的词,它既可以作连词,又可以作介词,意为“直到……为止”。until的同义词为till,till在口语中用得较多,until在口语中和正式文体中都可以使用,英国英语用till     

实验仪器小维修二则

实验仪器小维修二则洛南县中学孔存才巧修Ｊ１２０２学生电源Ｊ１２０２学生电源是供中学物理学生分组实验时，作低压交直流电源和稳压电源用．此电源作稳压电源用效果比较好．有过载保护功能，可自动保护．但在实际使用中．ｔ３压块ＸＷＹｇ比较容易损坏，１１难以购买．...     

探索新课标下的教学模式

本文试从我所教的两个平行班的不同教学方法的比较中,用相关与比较研究法,实验研究法,描述研究法等来探讨和研究.如在Cl2这一节的教学时,在高一(5)班尝试一种新的教学模式,而在高一(6)班则用较为常规、普通的教学模式以作比较.见表.     

定语从句的要点归纳

一、关系代词和关系副词的使用范围1.先行词为人用who/that(在句中作主语,不可省略)用whom/that(在句中作宾语,可省略)用whose(在句中作定语,不可省略)2.先行词为物用that/which(在句中作主语,不可省略)用that/which(在句中作宾语,可省略)3.先行词为人和物用that(在句中作宾语,可省略)4.先行词为时间用when(在句中作时间状语,不可省略)用that/which(在句中作主语或者宾语,作宾语时可省略)5.先行词为地点用where(在句中作地点状语,不可省略)用that/which(在句中作主语或者宾语,作宾语时可省略)6.先行词为原因用why(在句中作状语)for which(在…     

探索新课标下的教学模式

本试从我所教的两个平行班的不同教学方法的比较中，用相关与比较研究法，实验研究法，描述研究法等来探讨和研究。如在Cl2这一节的教学时，在高一(5)班尝试一种新的教学模式，而在高一(6)班则用较为常规、普通的教学模式以作比较。见表。     

As从句的辨析

As用作关系代词，可以代替整个主句，在从句中作主语、宾语和表语。As还可引出限定性定语从句和非限定性定语从勾。As用作关系副词，可以引出时间状语从句、原因状语从句、比较状语从句、让步从句、方式状语从句和插入句。     

有关比较等级的五类考点

一、考查比较等级的基本用法形容词和副词比较等级的基本用法是:不作比较,用原形;两者比较,用比较级;三个或三个以上的事物作比较,则用最高级。如:     

“提建议”表达种种

在英语中我们可以用多种表达方式提出我们的建议或征求对方的意见。大多语气比较委婉，显得客气而有礼貌。现作一简要归纳。     

数的大小比较——竞赛题攻略

同学们都知道:数的大小比较在正有理数中,如果分母相同,分子大的分数值也大;分母不相同的一般先通分再比较;两个负数,绝对值大的反而小……。但在竞赛题中,往往还需要用到一些特殊的方法。一、作差法例1比较-1331-651与-351-16两数的大小。解:∵(-1331-615)-(-315-16)=-1313-651 351 16=-31<0∴-1313-615<-315-161作差法比较两数的大小,很显然是被减数与减数的问题,理解为“差是正数,那么被减数大于减数;差是负数,那么被减数小于减数。用字母表示为:①若a-b<0,则a0则a>b。作差比较的数学思想非常重要,需要同学们…     

说说形容词的比较等级

在初中英语教材中形容词的比较等级是一项重要的语法项目,同时也是中考的必考内容。在运用形容词的比较等级穴尤其是形容词的比较级和最高级雪时要特别注意以下几点:一、形容词的比较级前不能用very熏so熏too熏quite等作修饰语。为了表示比较级程度,可以用much熏alot熏alittle熏abit熏even熏still等作修饰语。例如:Ourschoolismuchbiggerthantheirs.我们学校比他们学校大得多。形容词的比较级往往和than连用,但在上下文意义比较明确的情况下,形容词的比较级也可以单独使用。例如:Yourrulerisverylong熏buthisislonger.你的尺子很长,但是他…     

寻求解自动扶梯问题"公式"

对于自动扶梯问题,有些是因为条件比较隐蔽,学生作解答时,感到比较困难,至于问题中有关的几个物理量,它们的关系能不能用一个简单的公式来表示呢?如用公式解答有关问题,肯定方便、简捷.     

副词“都”在区别介词“和”与连词“和”时的特殊作用

“和”(“跟、与”同)在句子中,是作介词用还是作连词用,这在几个事物名词作联合词组充当主语时是比较容易区别的。例: 机智和勇敢是战士的本色。粗心与专心如水与火不相容。这种类型的句子,我们不难看出“和”的词性。而在几个人名作联合词组充当主语或构成主语+状语结构时,就不能一目了然。前辈为我们指出了三条区别方法:其一,“和”之前后两个词是否可以相互换位;其     

寻求解自动扶梯问题“公式”

对于自动扶梯问题，有些是因为条件比较隐蔽，学生作解答时，感到比较困难，至于问题中有关的几个物理量，它们的关系能不能用一个简单的公式来表示呢？如用公式解答有关问题，肯定方便、简捷。     

《送东阳马生序(节选)》教学设计

本文是一篇赠序,字词难度不大,文章思路清晰。开篇提出“嗜学”,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比手法,阐明求学应有的态度和精神。既是比较中呈现,理当是比较中解读与感悟,因此本文宜用比较的中心活动施教,在比较中化解重难点,领悟作者表达的思想感情。仍以比较方式拓展阅读,以强化感悟,丰富精神世界,获取更大的能力。【教学过程】一、比较预习1.作者是从哪些方面将自己的求学与太学生求学作比较的?请摘取原文词句分别作比,列表呈现。2.作者与太学生比较始终紧扣的中心是什么?请用文中关键词作答。二、辨题识文从前面的学习经验来看…     

利用造字法教学汉字

一、用造字法教学汉字 1.用造字法帮助记字形——象形字的教学。象形是描绘事物形状的一种造字法。教师在教学汉字过程中如遇到象形字不妨利用造字法还原字形;将古字与今字作比较,全部展开给学生,以     

水库底泥中生物硅的测定方法探索

用Na_2CO_3溶液作提取液,以硅钳蓝比色法对水库底泥中生物硅的测定方法作了初步的探索。主要分析讨论了提取液浓度、提取时间和样品质量对提取效果的影响,并对连续提取法与一次提取法进行了比较,最终得到了比较适合水库沉积物中低含量生物硅的测定方法。     

Se4+沉淀法提取茶多酚及制备工艺比较

用水、乙醇、丙酮作提取剂,用Ca2 、Al3 、Zn2 等金属离子作沉淀剂,分别提取绿茶中的茶多酚,对其得率进行比较,结果表明以Se4 作沉淀剂,茶多酚的提取率达29.5%,茶多酚硒盐在强酸中最佳转溶条件为料酸比为110(v/v),反应时间30min,条件易于控制,且得率高。     

把问的权力放给学生

【教学内容】九年义务教育六年制小学数学第十册“比较３４ 和 ５６ 的大小”教学片断。在即将下课之时 ,我鼓励学生提出了许多较好的问题 :生１:刘老师 ,比较 ３４ 和 ５６ 的大小 ,为什么要用１２作４和６的公分母 ,能不能用２４、３６、４８……作公分母呢？为什么？师 :比较几个异分母分数的大小 ,一般的方法是 :先用通分的方法求出原来几个分母的最小公倍数 ,然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作为分母的分数 ,再进行比较。能够用２４、３６、４８……分别作４和６的公分母 ,但２４、３６、４８它们不是４和６的最小公倍数 ,较繁易…