在生物学科教学中,对学生环境保护意识的渗透

将环境保护教育渗透于生物教学之中是每一位生物教师义不容辞的责任,如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识,并且能够落实到行动上,真正使他们从身边的小事做起,为保护环境、美化家园作出贡献,是每一位生物教师都应该思考的问题.     

生物教学中学生环保意识的培养

随着全球范围内经济发展的不断提速,人们对大自然的索取日益增多,地球的生态环境也遭到了前所未有的人为破坏,生态环境问题已经成为当前人类生存的最大危机。我们的中学生正处在心灵成长的重要阶段,在这一阶段加强他们的环境保护意识、增强他们的环境保护知识是十分必要的。本文尝试从中学生物教学的角度,对于加强学生环保教育的必要性以及方式方法进行简要论述。     

环保生态教育在生物教学中的应用

依据生物教材中的内容，对学生进行环境保护以及生态平衡的教育，并从中引出环境、生态与反贫困之间的联系。     

生态体验:强化大学生生态意识的有效途径

人的一切生态行为都由意识所控制,那么对人的生态意识的培育和提升就成为了生态德育的重点。生态意识是对人与自然关系的一种新见解,也是把环境保护化为每个人自觉践行的前提。大学生作为我国生态文明建设的中坚力量,应具备基本的生态意识。本文通过以生态体验为侧重点,通过体验式干预设计,从根本上摆脱传统教育模式,通过主题式探索、对话反思等各种形式的方法,有组织计划地对大学生进行系统的影响,丰富其生态情感,激发其生态意志,并对强化大学生的生态意识具有重要意义和作用。     

景观生态学视角下生物多样性保护研究的几个问题初探

本文从景观生态学的角度初步探讨了生物多样性保护研究的3个方面:基于生物多样性保护的景观生态分类、建立景观格局与生物多样性的定量或半定量关系、生物多样性保护的景观生态网络规划.     

农村生态伦理与生态文明建设

随着环境污染、生态破坏、资源短缺日渐成为威胁着人类生存的全球性问题,标志着旧的的工业文明开始走下坡路,生态文明将成为一种新的文明将之取缔,生态伦理是生态文明的重要组成部分,我国是一个农业大国,由于农村居民生态意识不强,个人经济利益与环境保护之间的矛盾,农村生态环境恶化,水土流失、重金属污染、草场退化、资源过度开采等问题越来越严重,是我国生态文明建设的薄弱环节,因此在生态伦理建设中,进一步加强农村生态伦理建设的研究和实践意义深远。     

对实施生态立省、注重生物多样性保护的探讨

实施"生态立省"战略,是现代经济社会发展的必然选择,也是青海独特的高原生态区位所决定的;高原生物多样性在生态建设和经济发展中具有十分重要的作用,关系着人与自然的和谐发展.本文从青海生态建设的要求出发,结合经济社会发展现状,对高原生物多样性的保护问题作一探讨.     

浅谈人类生态意识与环境保护意识的发展

人类面临着生态困境,生态的失衡严重影响社会发展,甚至威胁人类子孙后代的生存。从人类历史的发展看,最原始的生态意识是在满足自身生存需要的同时,不去破坏自然生态环境,保护与自己生产和生活有着密切关系的自然界。当今社会的人类应该学习自己的祖先,树立现代人文明的生态意识,加快经济发展的同时注重保护生态环境,与自然保持和谐、协调的关系,给子孙后代留给美好的绿色世界。     

重视生物因子对环境变化的影响维护云南生态屏障

生物因子对环境变化的影响日益突现.生物之间存在着复杂的相互关系,彼此之间维持着十分脆弱的生态平衡.一个物种的灭绝,会导致其它许多物种和遗传信息的灭绝和丧失.本文通过论述国内外及云南省生态屏障丧失的原因和生物多样性的现状,指出人类起着不可推卸的责任.保护生物多样性,维护生态屏障,也就是保护人类自己.     

浅议在生物教学中培养学生的环保意识

生物课堂教学中渗透环境教育是培养学生环保意识的重要理论,现行的生物教材中有很多章节都可以发现生物学教学与环境教育的契合点。     

中学生物教学对生态文明意识的渗透简论

作为一门涉及人与自然关系的基础学科,生物学要从基本理论与基础知识方面揭示生态文明意识的内涵,因此中学生物教学应该对生态文明意识进行渗透。根据生态文明意识的内涵,中学生物课程要选择有效的途径进行生态文明意识的渗透。     

西部经济发展和生态保护面临的难题与对策

作为经济落后与生态脆弱的重叠性区域,瓜州在一定时期内将面临经济发展与生态环境保护的巨大矛盾和冲突.如何推动经济发展和推进生态环境保护,是全面建设小康社会进程中必须解决的两大赋有挑战性的问题;在发展中保护、在保护中发展是贯彻科学发展观实现瓜州经济发展与生态保护良性互动的必由之路;实践中,要以科学发展观为指导,坚持以人为本,以科学发展为根本、以科技进步为核心、以加强协作为关键点、以法制建设为保障,全面推进经济、社会与生态的持续协调发展.     

化学教学中培养学生环境意识的经验之谈

化学学科的特点,决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。我在教学中始终把环境污染的问题带进化学课堂教学;通过化学试验分析环境污染问题;通过课外活动,让学生认清污染物对环境的破坏;将环境污染和保护融入化学作业之中。这样一石三鸟的方法,不管是对学生、对社会,还是环境保护都有着不可比拟的作用。     

浅谈在生物教学中培养学生创新意识

创新意识是一种求新、求异、求变的意识,不满足现状和已有成果的意识,这是一切创新活动的原始动力,在创新活动中,有了创新意识才能抓住创新机会,产生创新方法、启动创新思维。在生物学科教学过程中,培养学生创新意识,为冲出“应试教育”和“减负”的怪圈找到了突破口,激发了学生创新意识和创新精神,使学生真正成为学习的主人。因此,在生物教学过程中,教师要不断探索,运用各种方式培养学生的创新意识。     

环境保护——生物教学的永恒主题

本文论述了生物课堂教学对学生环境保护意识的培养,利用生物课向学生渗透环境保护知识,进行环境保护意识的培养具有着重要的现实意义。     

提高蒙语自然课教学效率培养蒙古族学生生态意识——多媒体技术在小学蒙语自然课教学中的实践研究

文章从小学蒙语自然课<水的污染与保护>的教学设计出发,对其教学效果进行了评价,并分析了多媒体技术在小学蒙语自然课教学中的运用和教学效,以及培养小学生生态意识方面的意义.     

美国生态环境保护机制及其启示

美国是环境保护体制较为先进的国家,其生态环境保护法律体系由动物保护法、区域生态保护法、生态安全保护法和全球生态保护法构成,在管理机构上分为联邦层面的生态保护管理机构和州政府层面的生态保护管理机构。美国生态保护的具体措施包括建设生态工业园、运用生态保护的市场机制和生态补贴政策、自然保护区管理以及温室气体排放控制等举措。我国的环境保护工作起步较晚,借鉴美国生态保护管理经验,应当严格执行环境影响评价制度,理清环境监管体制,落实总量控制制度,实施排污权交易,以推进我国生态环境保护工作的开展。     

关于新时代开展环境学课程思政教学的若干思考

环境学课程思政教学工作,重点围绕"生态保护、绿色发展、资源消耗、环境损害、生态效益"等生态环保专业知识构建思政教学体系,充分挖掘和凝练环境学课程在生态文明建设、生态环境保护和绿色发展方面的思政元素和育人功能,向学生传授生态保护与恢复、环境污染治理和自然资源保护等专业知识和实践经验,培养学生保护自然资源和生态环境的良好政治意识,并使其深刻认识环境保护的紧迫性和艰巨性,最终树立为我国生态环保事业奋斗终身的伟大志向。     

生物教学中问题意识的培养

学生问题意识是学生勤于思考的结果,有利于提高学生的学习成绩,本文通过创设课堂问题情境;加强基础知识的学习和基本技能的训练;多方面培养学生的创造性思维能力;积极引导,提供问题思路等几方面阐述了在生物教学中如何培养学生的问题意识。     

生态环境保护工作中的生态环境监测的重要性及改善措施

良好的生态环境是人类生存发展的基础条件,而在现阶段,世界范围内环境都呈现不断恶化的趋势,这也严重影响了人类和其他生物的生存和发展,因此,保护生态环境,寻求解决方法与对策,是现阶段各个国家都必须重视的问题.生态环境保护工作是一项涉及了多种学科的综合科学问题,在实际的生态环境保护工作开展过程之中,生态环境监测是其中不可缺少...