大学生英语学习僵化现象浅析

大学生英语学习僵化是一个极其普遍的问题.本文概述了僵化现象的表现特征,探究了这类现象的形成原因并就如何缓解僵化现象提出了相应的教改措施.     

高校学生英语学习僵化现象研究

僵化现象是指外语学习者在外语学习达到一定程度之后处于原地踏步的停滞状态.在高校的英语教学过程中,学生普遍存在着英语学习僵化问题.这些僵化问题在不同程度上阻碍了学生对目的语的进一步掌握,甚至严重地影响了他们的语言交际能力的发展.本文探析了高校学生英语学习僵化现象的分布轮廓,并提出相应的教学改革的对策,包括:引发学生学习主动性,激发学习英语兴趣;营造宽松和谐的英语情景,为学生相互交流提供最佳的环境;加强师资培训,提高教学中语言输入的质量.     

大学英语学习中的语言僵化现象研究

僵化是外语学习中的一个普遍现象,根据僵化的性质可将僵化分为暂时性僵化和永久性僵化.引起僵化的原因包括内在和外在两种.克服僵化的对策包括从激发学习者的内在学习动机、克服母语负迁移作用、端正学习者对待语言错误的态度、改善语言输入环境及采取有效的学习策略和交际策略等.     

大学英语教学中僵化现象探微

语言僵化是第二语言习得中学习者无法回避的普遍现象。本文浅析了学生语言僵化的成因,并有针对性地提出了一些可行性策略和改进方法,帮助学习者克服僵化同时提高大学英语课堂教学效果。     

大学英语学习中的僵化现象

僵化现象是外语学习中一个常见的问题,探讨僵化现象的起因对提高英语教学效率具有重要意义.本文结合心理、生理和环境三个方面就僵化现象的成因进行了剖析,并得到了一些改进教学的启示.     

外语学习“僵化”现象及其克服——兼谈少数民族学生的英语学习和教师教学的优化问题

在英语学习过程中，学习者会因不同的因素而产生学习停止不前的状况，这种僵化现象在少数民族学生中更为严重。文章通过少数民族学生的情况对僵化现象的原因进行分析，进而提出必须优化教师的教学行为，以期对僵化现象进行防范、推迟和克服。     

英语学习僵化现象及教学启示——师专学生英语过级后英语学习僵化现象的调查

僵化现象是外语学习过程中的普遍现象。师专学生在外语学习中出现僵化现象，在很大程度上与学生的学习动机与兴趣、学习时间、学习方法有着极为密切的关系。要克服这一现象，应从培养学生学习兴趣，提高学生学习动机、注重学生学习策略的训练、重视情感因素，帮助学生克服学习中过重的焦虑因素等方面做起。     

网络自主学习模式下的大学英语学习僵化现象归因研究

通过对哈尔滨某高校的非英语专业大学生网络自主学习的实证研究发现大学生在语言基础知识和实际运用能力方面存在不同程度的僵化现象.这说明网络自主学习的有效性还是有待提高.笔者认为这与学习者的认知能力、学习动机、学习策略、学习风格和学习焦虑有关.因此在教学中,教师应当培养学生的认知能力和认知自我调节能力,注重培养学生的自主学习意识和能力;激发学生强烈的学习动机,帮助学生认识自己的学习风格和学习策略偏好,引导学生形成适合自己的学习策略并设法缓解学生学习焦虑.     

大学英语听力学习中僵化现象的原因及对策

大学英语听力僵化是一个普遍存在的问题.本文概述了大学英语听力僵化现象的表现特征,探究了该现象的成因并有针对性的提出了缓解听力僵化现象的相应措施.     

英语学习僵化现象及教学启示--师专学生英语过级后英语学习僵化现象的调查

僵化现象是外语学习过程中的普遍现象.师专学生在外语学习中出现僵化现象,在很大程度上与学生的学习动机与兴趣、学习时间、学习方法有着极为密切的关系.要克服这一现象,应从培养学生学习兴趣,提高学生学习动机、注重学生学习策略的训练、重视情感因素,帮助学生克服学习中过重的焦虑因素等方面做起.     

高职学生英语学习现状调查及对策

以问卷调查的形式,对高职学生英语学习的满意度、影响英语学习成效的因素、提高英语能力的方式、学生对教师教法满意度及学生对理想英语课堂的看法等方面进行了调查与分析,并根据高职学生英语学习的现状针对性地提出了改进的对策。     

大学英语精读教学的问题与对策

精读课在大学英语教学中占有重要地位,当前在大学英语精读教学中传统教学方式仍被广泛使用,教学方法单一,教学手段落后,考试方式也不尽合理,导致实际教学效果的不理想。针对这些问题,在精读教学中应采用交际教学法,加强文化导入,科学运用多媒体教学以及改进考试方法。     

性别与大学生英语学习策略的关系研究

采取问卷调查和访谈的方法,对91名体育和艺术专业大学生的性别与英语学习策略关系进行研究,结论是:除社会情感策略外,女生在其它学习策略及总策略的使用上都超过男生,但未达到显著水平;男、女生最常用的是认知策略,其次是社会情感策略,而元认知策略和交际策略的使用频率较低。为此,作者建议策略的培训应因性别不同而有所差异:女生的策略培训侧重点是社会情感策略,男生的策略培训重点是认知策略、元认知策略和交际策略。     

高职院校商务英语学习的“高原期现象”探究

本文对高职院校的英语专业学生在英语学习中所出现的“停滞不前”的现象进行分析,根据该现象即“高原期现象”的出现原因,提出了相应的解决方法,以达到提高学生学习成绩,改善教学质量的目的。     

大学英语自主学习能力培养的实证研究

自主学习一直是国内外语言教学界广泛关注的话题。自主学习能力的培养不仅能开发学习者学习自主性的潜能,还能提高其学习效率。在教学实践中,应加强学生的主体角色,同时,教师应充分发挥组织、监督和促进作用。     

大学英语教学中任务教学与合作学习的开展

在“以学生为中心”大学英语教学模式下,围绕教学主题,开展以任务为核心的合作式学习,可以有效地帮助学生在完成任务的过程中开展相互合作和交流,提升其自身的学习主体性、积极性和合作精神,从而提高学生的英语综合运用能力和自主学习的能力。     

高职高专学生英语自主学习策略的探讨

在高职高专英语教学初期,如何培养学生英语自主学习能力是摆在每一位致力于高职高专英语教学教师面前的实际问题。教师要从激发学生的学习兴趣出发,开发他们认知因素和情感因素.提高其自主学习的思想意识,并施以科学的教学方法。同时,还要积极为学生创设自主学习的轻松环境,逐步使他们养成一种自主学习的习惯,从而达到提高英语学习的能力.     

论形成性评价与大学英语学习

对形成性评价的概念、理论基础、功能等进行评述,指出形成性评价对大学英语学习的重大意义,并提出实践过程中有待解决的问题。     

浅析大学新生如何学好外语

大学英语与中学英语在教与学方面有很大差异 ,大学新生应在教师的指导下尽快转变观念 ,制定出符合个人特点的学习方法 ,为今后的大学英语学习打下良好的基础。     

大学英语网络自主学习的低效率及对策

当前,多媒体网络技术在大学英语教学中得到广泛应用,在网络教学环境下提高学生自主学习能力和学习效率至关重要。本文简要的阐述了多媒体网络自主学习的内涵,系统地分析了大学英语网络自主学习的低效现象及其产生的原因,并提出了几点改进措施。