英语学习者口头叙事的评价分析

评价理论是在话语基调理论以及系统功能语言学的关于人际意义论述的基础上发展起来的新词汇—语法框架,是对话语人际意义研究的新突破。本文以评价理论为框架,以英语学习者口头叙事为语料,从主体间立场的角度对英语学习者口头叙事作评价分析,以探讨评价理论对英语口语教学的启示。     

基于评价理论的英语学术书评研究

采用马丁提出的评价理论为框架对书评这一评价特征突出的语体从评价的三个子系统——态度、介入与级差进行分析,来揭示书评中实现评价意义的各种语言手段、挖掘书评中的态度资源。此外,采用De Carval-ho对英语书评语类结构的三分法,探讨了各种态度资源在不同语类结构中的分布特点。经过分析得出书评作者在不同的语类结构中使用态度资源的频率呈系统性变化。     

探析评价理论视角下韵英语娱乐新闻

当今,娱乐新闻日益受到大众的关注与喜爱,除了其自身内容的趣味性外,语篇中的语言资源也起到了至关重要的作用。本文以评价理论为基本框架,选取了3篇英语娱乐新闻作为一个小型语料库,采用定量定性的分析方法,旨在探讨评价理论中的语言资源在英语娱乐新闻语篇所传达的人际意义。     

虚拟语气的评价意义

本文从态度、介入和分级意义三个方面分析虚拟语气的评价意义。虚拟语气是动词的一种特殊形式，用来表达说话者的愿望、请求、意图、建议、惊奇、设想等不可能的事实的情况，以及在说话人看来实现可能性很小的情况。通过虚拟语气表达的是强烈的愿望、失落、遗憾、不满等情感意义和对事物作出的关于其价值的鉴赏意义，以及关于人的行为的判定意义。     

英语语篇的人际意义研究

系统功能语言学的人际功能理论和评价理论在对科技语篇、广告语篇和演讲语篇等各种不同语篇进行人际意义分析中,具有很强的可操作性和实用性,同时揭示了不同语篇在人际意义实现方式和评价资源分布方面具有不同特点.     

用评价理论分析妈祖封号的人际意义

评价意义在不同话语中具有建构人际关系的重要意义,用评价理论中的态度系统和级差系统分析妈祖褒奖封字的人际意义。分析表明:态度系统中,妈祖封号用字这一特定语篇突显的是判断和鉴赏,情感意义蕴含在判断和鉴赏意义中;级差系统中,凸显的是语势。从封号用字的表层意义可以探究其深层的价值意义取向。     

评价理论视角下的语篇等效翻译研究

等效翻译所追求的目标是译文读者能和原文读者获得相同的信息,持有相同的态度,产生相同的效果.原文和译文中人际意义是否能正确的传递是实现等效的关键.评价意义是语篇人际意义的核心部分.评价系统资源的运用是实现语篇人际功能的重要手段.作为语篇分析的工具,评价理论对语篇翻译有着重要的意义.因此翻译过程中原文和译文能否实现评价意义的对等是衡量语篇是否实现等效翻译的一个重要标准.     

英语祈使句的评价意义

祈使句是英语中常见的一种句型,用来表达说话者的愿望、请求、建议、要求等。文章基于评价理论,从其态度、介入和分级三个子系统入手分析祈使句的评价意义,从而说明祈使句是如何实现人际意义的。     

评价理论视阈中的新闻语篇分析——解读“高考英语新趋势”

评价理论作为功能语言学理论的延伸,其对话语中人际意义的分析与研究是语言学走向应用的重要标志。Martin的评价理论成了各类语篇中人际意义研究的试金石,不同的文本类型、不同的文化语境会产生不同的态度。在新闻语篇中,对于事件发生的评述,要求依据新闻撰稿的特点：客观、真实。尽管如此,人际意义在新闻语篇中是客观存在的,对于新闻报道中人际意义的分析,有利于正确把握新闻的主旨与方针。     

英语教师课堂话语的评价功能探析

作为课堂话语的重要组成部分,教师的评价性话语日益受到语言学者和教育专家的关注。系统功能语言学的人际功能和评价理论为英语教师课堂评价性话语中所体现的态度资源提供了一个理论分析框架,权利关系和一致性关系是课堂语境中存在的两种主要师生关系,在课堂教学中,教师应选择积极的评价策略,构建和谐的师生关系,促进语言教学的发展。     

评价系统下英语政治演讲的人际意义分析——以奥巴马发表拉登之死演讲为例

评价系统是Martin在系统功能语言学基础上提出的涉及人际意义的理论。其中态度系统和介入系统能很好地运用于分析政治演讲。通过分析奥巴马发表拉登之死演讲中的态度和介入资源的使用情况,试图揭示其交际目的和人际意义。     

英语政治社论中介入资源的人际意义

应用评价理论的介入子系统来研究英语政治社论中介入资源的人际意义.旨在找出介入资源在政治社论中的分布规律以及作者更倾向于使用哪种介入资源来达到这类语篇的要求,如何通过这些介入资源在语篇中与其他声音建立协商空间.研究发现,介入资源的分布呈现不均衡性,紧缩资源明显高于扩展资源,作者更倾向于使用否认和包容资源来实现其人际意义.     

基于学习者立场的大学文科教学评价

从学习者立场出发,大学文科教学应围绕两个层面进行。学校层面,致力于构建真正意义的以教学为中心的大学共性文化,建立多维、立体的教师管理模式,强化对教学过程的监控。教师层面,突出教学研究的意识和重心,准确认知影响变革的基本关系,提升专业技能和课堂教学艺术,坚持教学的专业本位取向。     

主体间性视域中情态表达的人际意义——以2012年美国总统辩论为例

人际意义表明了言语交际活动中各个交际主体之间的社会关系,2012年美国总统辩论中的情态表达,以语言的主体间性特别是哈贝马斯的交往行动理论为视角,通过定量和定性的研究方法可以发现,2012年美国总统辩论体现的人际意义,奥巴马倾向于采用与听众建立主体间性关系的情态表达方式,塑造更加亲切的个人形象;罗姆尼倾向于采用与听众建立主观性关系的情态表达方式,塑造以自我为中心的个人形象。     

注重课堂口头评价的有效性

课堂口头评价是相对于书面评价而言的,它是教学评价的重要方式之一。因此,我校十分注重课堂的口头评价,要求教师把握课堂时机,适时地进行评价。同时,我们启用多元评价体系。在评价中,学生应该成为评价主体。在课堂上,学生不仅是被评价者,也应该是评价者：     

商务演讲语篇的人际意义——评价理论之“态度”视角

将使用评价理论的"态度"资源作为分析工具,利用SPSS统计软件对商务演讲语篇进行定性和定量的分析,旨在对评价资源在演讲辞中构建人际意义的作用进行探讨。对16篇各大跨国公司的首席执行官或总裁发表的商务英语演讲进行了分析,以期发现他们对中国经济形势、跨国公司经营状况以及未来经济发展等方面的看法,对中国全球化战略提供参考。     

态度的转渡——从评价理论到语篇翻译中人际意义的传达

评价理论由J．R．Martin创立,关注语篇中可协商的各种态度,涉及情感的强度和价值溯源、说服读者的方法。评价作为人际意义的一个重要组成部分,聚焦于态度意义。要实现语篇中态度的传达,先要“自下而上”判断态度再现的“忠实”性;同时要通过“自上而下”审视评价基调的角度来看原文与译文文本类型是否一致,以及在语域层面上是否做到了“忠实”。     

基于评价理论的塞浦路斯银行危机英语新闻报道中的态度分析

新闻报道要求忠实事实原貌,不带有报道者的主观意图和偏见。然而,主观态度往往隐藏于新闻文本的字里行间。本文从评价理论的角度,分析了CNBC和The Economist关于塞浦路斯银行危机的新闻报道语篇中的态度资源。通过对情感判断和鉴赏三种资源的统计和分析,解读语言使用者是如何表明立场和观点的,并且验证了评价性资源的价值。     

评价理论对古诗词翻译的评价与启示——以宋词《雨霖铃》为例

评价理论源于系统功能语言学中三大元功能之一的人际功能,是对人际意义研究的新发展。张美芳(2005:125)研究了语言的评价意义与译者的价值取向,认为译者在翻译原文的评价意义词语时往往带有自己的价值取向,所以在翻译过程中评价意义的对等是衡量译文质量的重要标准之一。该文基于MartinRose的评价理论,从态度系统的情感维度出发对比分析宋词《雨霖铃》五个英译文中情感评价意义的实现情况。旨在从评价理论的角度衡量其英译文的翻译质量,从而为翻译作品的质量评价提供一种更为客观的理论框架。