“分组——自主练习”在体育课程改革中的运用

新一轮基础教育课程改革已经在我市轰轰烈烈地开展，扎扎实实地推进，一个学年来，我校广大一线教师都以满腔的热情投身于基础教育课程改革的实验中，推行的“分组——自主”的学习方法，取得一定的初步成效。长期以来，在体育教学中教师从备课、授课、辅导、考试到评价，对各类学生的差异顾及不够，采用比较传统的方法进行教学，导致部分学生在体育课教学中出现“吃不饱或吃不了”的两级分化被动局面。这种教学组织与教法教师是主体，不便于学生的自主学习，过分强调知识、     

浅谈化学实验的分组教学法

分组实验教学是启迪学生思维、培养学生创新能力、提高学生科学素养的最有效的教学方法,教师始终是教学过程的主导者,应把握好分组实验教学的每一个环节,提高学生分组实验的教学效果。     

一个分组实验的研究性学习

一、问题的提出。经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学教科书(必修)第一册分组实验五有这样一个实验：向盛有少量NaI溶液(本实验我们用KI代替NaI，以下论述KI)的试管中滴加2～3滴氯水，然后再滴加少量淀粉溶液。结果溶液不呈现蓝色，而看到的是紫黑色或棕黑色。针对此问题，我们开展了对这个实验的研究。     

抓好分组实验 发展科学素养

新的《化学课程标准》倡导从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口。而化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。现行初中化学教材是以教师演示实验、学生分组实验、家庭小实验三个模块的教学内容和形式达成实验教学目标的,他们各自起着不同的作用。如何更好地开展学生分组实验,有效提高学生实验能力,培养科学素养,是一个迫切需要进行深入研究的问题。     

加强分组实验培养学生能力

分组实验课是以生动而具体的实物进行教学，可以加强直观教学效果．培养学生正确的思考方法而获得丰富正确的感性知识。在实验过程中，加强指导可以、充分地调动学生各个感官的活动，增强学习过程的生动性，提高实验成功率。通过分组实验可以培养学生的学习兴趣，还能更好地帮助学生掌握“双基”和解决难点。同时，分组实验把理论知识与实践有机地结合起来，牢固地掌握所学知识，是提高生物学教学质量和培养学生能力的重要环节。     

加强学生分组实验的科学管理

加强对学生分组实验的科学管理是巩固普及实验教学成果,提高“普九”质量的重要措施之一。如果管理不善,会造成学生实验秩序混乱,严重损坏或丢失仪器,这不仅不能发挥教学仪器应有的作用,造成学校财产的损失,而且会影响普及实验教学的正常进行。特别是像我们这边远山区,经济落后,交通不便,添置仪器从购置计划到仪器进校常常需要1～2年的周期。总结多年实验教学的经验教训,要保证实验教学的正常进行,上好每堂     

高中数学教学应重视培养学生提出问题的能力

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，可以说“提出问题的能力”是人的素质的一个重要组成部分，是创造发明的源泉之一，也是社会发展的动力之一，更是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面。因此，这也必然是我们在实施素质教育过程中，在使用新教材教学中必须重视的一个关键点。     

谈如何提高学生解题能力

提高学生解题能力，是小学数学教学的一个内容，是小学数学教学的一个难点，足实施素质教育的一个重要任务。如何提高学生解题能力呢?     

如何指导学生做好化学分组实验

化学是一门以实验为基础的科学。多年来，学生的化学分组实验存在的问题较多，那么如何科学而有效地上好分组实验课呢？     

演示实验不能代替学生分组实验

化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门基础自然学科。它是一门以实验为基础的自然科学,许多重要的结论都是通过实验得出的。从一定意义上说实验是化学学科的生命线。化学实验现象丰富多变,可以全方位地刺     

浅析高中生物分组实验中的自主学习

高中阶段在进行生物分组实验的学习中,大多都是老师指导学生,利用一定的仪器设备,亲自进行独立的实验操作,而学生在分组实验中也能通过自主学习,提高学习的积极性.本文就从老师引导学生做的一个实验入手,分析了高中生物分组实验中学生自主学习的过程.     

增强分组科学性 提高实验有效性

文章对初中实验教学中存在的若干问题进行了分析,并提出科学分组,尝试采取让学生实验前设计实验方案、实验后撰写实验分析报告等措施,以提高初中学生分组实验的有效性。     

加强演示实验 提高教学质量

化学是一门以实验为基础的学科。演示实验是一种最有效的直观教学方法,对培养学生的观察能力、实验能力,提高化学教学质量等起着重要作用。初中化学实验的内容和类型很多,以下笔者试从演示实验应遵循的一般规则、安全措施、具体实验中需采取一些怎样的技术性处理等,谈谈自己的认识,以期能对提高实验的有效性和激发学生实验兴趣有所帮助。     

加强家庭实验,提高化学能力

化学的很多知识都来源于生活,服务于生活,在生活中得到验证和完善。对于学生来说,家庭不仅是生活的重要场所,而且是学习和验证知识的基地,家庭可以说是学生学习化学的第二实验室。因此,鼓励学生积极进行家庭实验,对激发学生的学习兴趣,提高学生的化学能力是很有帮助的。     

提高学生分组实验的有效性探究

化学是一门以实验为基础的学科,学生分组实验在化学教学中占有非常重要的地位,但在实际教学中,学生分组很难达到理想的教学效果。通过对分组实验进行重新设计,加强对实验流程的管理,可以提高学生分组实验的有效性,进而激发学生学习化学的兴趣,促进学生对化学学科知识的学习。     

做演示实验时的几点建议

演示实验是化学教学中最主动、最有效的直观教学，是充分发挥教师主导作用的关键。通过对化学现象变化的观察，帮助学生从生动的直观到抽象思维，从抽象思维到实践，实现认识上的飞跃，这是理解化学概念，和认识具体物质的一种主要教学途径。为了获得演示实验更大的成功，为了避免教师演示实验时，自顾自做，不关照学生，也不分析总结实验，做完了事。下面我浅谈以下几点建议。