凸显服务型英语课堂教学中学生的主体地位

服务型课堂是我们目前追求的理想课堂,也是一种全新的教育追求。服务型课堂的主体和主人都是学生,以学生为主体不仅是服务型课堂教学的主要特征,也是以人为本教育思想的具体体现,是主体教育思想的核心体现,同时它也是有效课堂教学的最重要保障之一。     

浅谈构建学生为主体的大学英语课堂模式

大学英语教学改革指出传统的课堂教学模式存在一定弊端,学生学习主动性差,教师在课堂上以灌输大量知识为中心,课堂氛围死气沉沉。因此,大学英语改革的方向应该将学生作为教育的主体,让学生积极主动学习,发挥主观能动性,让学生真正变成课堂的主导者。本文浅谈了几点如何构建以学生为主体的大学英语教学模式,主要谈到了实现学生为主体的高效英语课堂的几点建议,期望能为大学英语课堂提供参考。     

也谈初中学生英语课堂心理

课堂教学要体现教与学的有机统一,新课改理念更要求突出以学生为主体的教学模式,突出在“学中用,用中学”这一理念。我们教师要从学生的第一堂英语课开始,把学习的主动权交给他们,而不是说教式地强行灌输给学生知识。学生的课堂心理的波动性直接影响着他们的学习效果。     

英语课堂教学中学生主体作用的体现

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”本文就如何在英语教学中体现学生的主体地位、发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。     

英语课堂互动教学的理论依据及原则

本文分析了目前大学英语的教学状况,指出促进课堂互动,是实现向"以学生为中心"的教学模式转变的主要途径,而心理学的有关理论为课堂活动提供了坚实的理论基础,如建构主义、人本主义、社会交互理论和社会构建主义模式.为了促进有效的课堂互动,师生应该遵循一些原则,如教师的主导作用,激情、激发、激励原则以及平等性原则;学生则要遵循参与合作、有序竞争、学以致用原则以及学生主体和教师主导相互为用的原则.     

创设途径，提高英语课堂教学中学生的参与实效性

一、增强学生英语学习的主动性,提高课堂参与的实效性 学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点,使学生带着一种高涨、轻松的情绪使用语言,让学生在学习中感受成功和欢乐。     

浅谈英语课堂教学中学生主体作用的发挥

如何使学生成为课堂活动主体?我想谈几点看法。     

调整角色、讲究策略、转变方法以适应英语新课标的挑战

教育部2003年2月颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出,学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新《标准》强调以学生为中心,以学生发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施,英语教师必须从传统的角色中走出来,重新塑造自己的职业角色;探究教学策略,把握教学环节;立足终身教育理念．让学生学会知识、学会做人。     

基于中学生心理发展特点的英语课堂教学评价

随着我国教育的发展,心理学在我们的教学中发挥着越来越重要的作用,作为一名中学英语教师,我们应该对中学生的心理特点有良好的认识,掌握良好的心理学知识,才能发现更有效的方法来改进我们的教学。因此,对于我们中学英语教师来说,掌握学生的心理与潜心研究教学方法同等重要。要使心理学在教育教学实际中真正发挥作用,必须构建新的根据中学生心理发展特点的英语课堂教学评价观。此评价观必须以促进学生发展为评价目标、以关注学生的体验和感悟为评价内容、以灵活开放的方法为评价方法。     

"以学生为主体"的英语课堂教学设计

最近,学校实施"以学生为主体以就业为导向"的教学改革活动,每一位老师都要进行新尝试下的"教学达标".通过这次活动本人感触颇深,受益匪浅.从学校教学能手达标示范课上学到了很多东西,同时也在自己的教学中进行了有益的借鉴,不断提高自己的教学能力.作为一名外语教师,下面就是我对课堂教学设计的几点体会.     

如何构建以学生为中心的大学英语课堂

如何以学生为中心开展教学一直是教师关注的焦点。本文作者从循序渐进帮助学生适应以学生为中心的教学方式、以学生为中心的一些出发点,以及以学生为中心需要的注意点提出了一些观点。     

试论中职英语课堂教学中的学生主体性

本文主张建立学生主体性教学,指出了＂以学生为中心＂的必要性,发挥学生主体性的目的,并探讨了在中职英语课堂中教师如何做到主体性教学。     

“以学生为中心”的高职英语课堂教学模式探讨

英语课堂教学模式改革是高职英语教学改革的主要内容之一。本文从分析教与学的关系和讲与练的关系出发,对在高职英语教学中实施以＂学生为中心＂课堂教学模式进行了积极探索。     

英语课堂的自主学习

新课程标准强调“以学生为中心”,因此,教师在英语课堂中要努力营造以学生自主学习、自主发展为中心的学习氛围,充分发挥学生的主体作用,促其主动学习、主动参与、实现英语学习的有效性。     

浅谈大学英语课堂教学中学生的主体作用

自从课程改革后,在课堂中以学生为主体的形式日渐突出。在大学的课堂中更是如此,尤其是比较灵活自由的英语课堂教学中,老师的作用只是作为引导人,知识的发现及总结都是得靠学生自己。"自主学习"及"探究型课堂"是教师一直遵循的教学模式。转变教师的角色,从填鸭式教学到引导式教学,需要教师从自身到备课都得发生很大的改变。在这个转变过程中,很多教师都未能把握好尺度,造成了很多不必要的问题。也有很多地方的教学依旧是以老师为中心,没有意识到学生才是课堂的主体。由此可见,在大学英语课堂教学中发挥学生的主体作用是非常有必要的。本文立足于探讨如何能在大学英语课堂中发挥学生的主体作用,分析其必要性。     

激发中学生参与英语课堂的意识

在新课程标准理念的指导下,“以学生为中心”的教学模式要求我们,要把培养学生积极参与课堂的意识放在重要和突出的位置。学生课堂参与程度的高低直接影响到课堂效率的高低。     

浅议在高职英语课堂上“以学生为中心”理念的实施

英语教学强调要以学生为中心开展教学,然而在实际教学过程中,由于主客观因素的影响,这一理念并没有很好地实施。本文将以建构主义理论为基础,探讨出现这一现象的原因,并提出相应的建议和意见。     

试谈英语课堂中学生主体作用的发挥

新课程标准的教学过程要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。     

自我“面子观”与英语课堂纠错策略

英语教学中,无论采取怎样的教学模式：以教师为中心,以学生为中心,或以学习本身为中心,教学过程中教师与学生的互动作用都非常重要。毫无疑问,教师的教学方法和教学策略会对学生的学习方法和策略产生潜移默化的作用,     

提高英语课堂教学效率的实践与体会

提高教学质量的关键在于必须提高课堂教学的效率。怎样在45分钟内按照预定的教学目标出色地完成教学任务呢？在教学实践中，我深感教师在充分发挥主导作用的同时，必须树立以学生为主体的思想，充分调动学生学习的积极性。古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”处于主体地位的教师决定了学生学习兴趣的浓淡，主动性、积极性的高低。教师的主导作用必须通过学生的主体作用发挥，而学生的主体作用又依靠教师的主导作用来实现。两者相互依赖，有相对的统一性。因此，教师除了本身必须具有精深的专业知识外，还要热爱教学工作，深钻教材教法，善于运用各种教学方法，灵活、高效地组织一堂课的教学，向课堂45分钟要质量。