单元教学漫谈

一、什么叫单元?现行语文教材的单元是怎么组成的? 所谓“单元”,就是指一个相对单独的单位。语文课本中的单元,是把文体相同而题材不一,或主旨相近而表达方式不同的文章,用相对集中的办法,编成一组一组的教学单位,每一个单位就是一个教学单元。     

漫谈教学

漫谈教学有教有学教学过程是教师教和学生学两个方面的统一，缺一不可。教师按自己的意愿、模式、目标、要求引导或塑造学生，教师是主导。学习是学生的主动行为，学生是主体。学生有自己的理想、兴趣甚至梦幻，学习是为了实现追求．教师起辅导作用，学生可以不听教师的。...     

教学漫谈

成为一名教师已近两年了,而基础教育课程改革在灵武实验了也近两年。以前懵懂无知,意识不到自己在课改工作中的责任和意义。虽常听到“课改”这两个字,却没有什么深刻的印象,总     

教出不一样的科普文——漫谈高中语文必修三科普文单元教学

正科普文单元教学作为语文教学艺术而言,需要让学生掌握科普文章的阅读方法,能够把握文章表达出科学知识,同时,学会运用多种丰富的表达方式去介绍科学知识,传递科学素养。现实中,我见过不少老师很会上科普文,他们会选择根据高考对科普文     

漫谈启发式教学

启发式教学法,是教师把学生作为认识的主体,积极引导他们开动脑筋去揭示事物内在矛盾,主动地掌握知识,培养学生独立思考和分析问题解决问题的能力。这是好的教学方法。今就有关问题谈谈自己的看法。一谁是启发式教学的首创者?有希腊的苏格拉底、阿几米德和中国孔子等不同的看法。苏格底拉底(前469年—前399年)较孔子(前551—前479年)晚     

物理教学漫谈

一、物理学思维值得借鉴不少专家呼吁要加强大学基础课中的物理教学 ,这是很有道理的。下面就物理学思维不但值得自然科学而且值得社会科学工作者借鉴来谈些看法。众所周知 ,物理学是自然科学最基础的学科。物理学的骄傲在于它的研究对象无所不包 ,大至宇宙 ,小至原子内部。它的主要研究方法是把宇宙间的万事万物都当作模型来处理。正如诺贝尔奖获得者费曼（Ｒ．Ｐ．Ｆｅｙｎｍａｎ）说的 :“物理学家具有这样的习惯 ,对于任一类现象 ,研究它们最简单的例子 ,把这称为‘物理’ ,而把更复杂的情况 ,看作其他领域的事。”时至今日 ,物理学中已…     

漫谈教学语言

教师传播知识的主要形式是课堂教学,而传播知识的主要手段是语言.语言是课堂教学的工具,课堂教学又是语言艺术.捷克教育家夸美纽斯说过,“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.毛泽东同志对教师的语言十分重视,曾明确指出课堂语言必须做到:通俗、明白、有趣味.     

漫谈英语口语教学

教育部提出的以阅读为主转变到以听说为主的英语教学改革思路,为英语口语课教学指明了方向.本文通过自己的教学实践,着重分析了提高学生的口语表达能力的方法和途径.     

漫谈教学经验总结

教学经验是跋涉者的足迹,是晶莹汗珠。那字字句句凝聚着多少个日夜的辛劳,包含着多少成功时的激动和失败时的痛苦,同时也寄托着无穷的追求。每一次总结,都是一次自我的检验,也是一次认识的升华,前进的标志。实践证明,经常地总结教学经验是教学的需要,治学的需要,是一条快速提高教师业务能力的必由之路。     

语文教学漫谈

这篇文章,主要就作品的时代背景,谈谈语文教学中的几个问题。 一、分析作品首先要符合历史的真实,不能望文生义。例如杜甫《喜闻官军     

漫谈数学教学

数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的学习,培养学生的抽象思维能力,开发智力。因此,加强抽象思维能力的培养,是在数学教学中落实     

英语词汇教学漫谈

在英语学习中,词汇是重头戏。词汇是英语学习的基础,在一定程度上决定着学生英语水平的高低,决定着学生的高考成绩。在教学过程中,教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习,这是提高英语水平的必要前提。如何指导学生对词汇的有效学习,这一问题一直困扰着英语教师,原因是词汇教学是一项繁琐的工作,     

漫谈网络教学

当今是信息化时代,基础教育在其自身的发展过程之中要努力实现两大转变：其一是,应试教育要向素质教育转变;其二是,学校教育要向自我教育和终身教育转变。因此,传统的课堂教学模式必须改革,否则难以适应这样的转变。我们看到：以前的课堂教学表现手法十分单一,教师满堂灌的教学方式对学生的主观思维活动形成了一种束缚。     

漫谈中学语文教学

回顾自己三十多年所走过的路,我深刻体会到,要搞好语文教学,一要激发学生学习的兴趣;二要丰富学生的知识;三要发展学生智力;四要培养学生的能力;五要陶冶自己的情操.     

教学有效性漫谈

<正>课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂中教师的有效教学行为决定着课堂教学的质量。因此,对教师有效教学行为的研究是一个永恒的课题。说到"有效",我们往往会想到有效的情境、有效的提问、有效的合作、有效的操作、有效的练习……但真正要做好其中的某一个方面,不是轻而易举的事。那么,该如何提高数学课堂教学的有效性呢?细细品味,我想有效的课堂应该是一个真实、智慧、生动的过程,有效的课     

语文教学漫谈

曾经有人问过我这样一个问题。他说：“你从事语文教学已经有十几年了．那就请你谈谈对这门学科的认识或看法。”乍昕之下我竟然有些语塞．随即又哑然失笑。是啊,想来自从走出师范大门．我便一直从事着小学语文教学工作。面对这一门和我朝夕相处的学科．我突然间感觉好陌生。或许。我们这些现实世界的人太习惯于用“应然律”来解释周围存在的一切了．     

古诗文教学漫谈

在古诗的教学中,教师采用以小组为单位和多种教学形式开展教学,让学生交流自己对古诗的理解,提出自己不懂的问题,培养学生的质疑能力。指导学生背诵古典诗文探索古诗意境,感受古诗韵味,陶冶他们的情操,对提高他们的语言能力和文学素养是大有益处的。更增强了他们对中华民族源远流长传统文化的热爱。     

听力教学漫谈

英语听力是英语多种能力和知识的综合体现。要有效地提高学员的听力 ,教师必须注意听力与语音、口语、词汇、阅读、语法及文化背景知识等的联系 ,从而建立有效的听力教学体系     

音乐欣赏教学漫谈

提高青少年的音乐素养,培养高尚的道德情操、生活情趣和健康的审美观念,这是摆在我们中小学音乐教师面前的重要任务。启迪学生对美的敏感,提高学生的审美能力,通过音乐欣赏这个途径,能取得良好的效果。在具体的教学实践中,我认为应该重点从以下几方面进行。首先,在音乐欣赏教学中,应注意对音乐表现手段的学习和理解,提高学生的审美直觉能力,在领会音乐表现手段的基础上准确地探知音乐形象。如忽视音乐的表现手段,往往只能感受外在的音响刺激,却不能理解含义深刻的作品,领会音乐作品本身的形式美,把握音乐作品的内涵意境和风格…     

漫谈书法教学

正注重情趣培养。俗话说:兴趣是最好的老师,如何保持并激发学员的兴趣,是教师的必修课也是入门关。因此在书法教学中要多向学员介绍一些有趣的书法常识,使其了解书法的益处和趣味所在。例如,书法创作是一项有益的健身运动,不仅活动了四肢,还活动了头脑,是动与静的完美结合。在我国,历来就有书画人长寿的说法,如原中国书法家协会主席舒同,享高寿93岁,他曾向外国朋友介绍说,经常写字可使气血畅通,精力旺盛。将这些背景知识向学员介绍,会愈加激发他们学习的动力,并将书法学习融入