充分展开教学过程，做实“回顾与反思”

数学学习不只在于对原有知识的掌握,更在于学习过程中数学思维、数学意识、学习品质的形成,以及学习能力的提升．这是数学教与学的意义,也是新课标对数学教学提出的要求,更是培育学生数学核心素养的重要途径．基于此,在小学数学课堂教学中,“回顾与反思”环节便显得尤为重要．文章基于小学数学“回顾与反思”教学的开展,围绕其意义、原则、方向、途径、策略及实践展开论述,旨在提升小学数学课堂教学成效．     

和谐发展，为每个孩子走向成功奠基——北京市海淀区五一小学

北京市海淀区五一小学始建于1954年5月1日，原是中国人民解放军总后勤部团职以上干部子女寄宿制学校，1964年归属地方管理，是一所集优良传统和时代特点于一身的现代化学校。学校占地近百亩，是海淀区西南边陲规模较大、师资综合实力强劲的公办小学。     

向历史学习，走教改实验自己的路子——30年教学改革实验的回顾与反思

这里所讲的教学改革实验主要是指由中小学教师在学校教学工作中围绕专题持续展开的改革尝试与探究活动。它是教育改革与研究的重要组成部分,是与整个社会改革开放同步进行的一种研究性变革实践。回顾教学改革实验的历史,既可以从中把握现代教学改革与发展的规律性的东西,又能够从一个方面、一个局部去认识教育改革的大局。     

教育学“中国化”探析——对中国教育学发展历史的回顾与反思

本文通过对中国教育学发展历史简单的回顾与反思 ,揭示了教育学发展背后的“中国化”趋向 ,并且对什么是“中国化”以及如何“中国化”提出了自己的看法。     

充分展开教学过程,做实“回顾与反思”

新课标小学数学教材对应用题教学提出了"三步一体"的模式。这其中,应用题的检验,不能采用逆推的方法,应另辟思路。可以通过求分率、求和差、估算或者一题多解的方法进行检验,也就是要求我们真正把"回顾与反思"做实,唯有如此,才能真正提高学生的数学素养。     

北魏“离散诸部”“领民酋长”研究的回顾与反思

关于北魏道武帝的离散诸部政策、领民酋长制及其二者关系,学界看法不一。通常认为离散诸部意味着部族制解体,部民(tribesmen)编户化、农耕化,领民酋长制是针对未被离散的部族。对离散诸部的新认识则是强调北魏前期的部族制传统,认为离散诸部实为部族制的再编,旨在剥夺部落联合体首领的政治、经济特权及军权,部落组织和酋长对部民的统治权依然存在,领民酋长制也在作为离散对象的部族中实施。以魏末六镇起事为界,领民酋长的性质发生了很大变化,唐长孺认为北魏实际上存在两种类型的领民酋长。     

新课程改革三次“学术争论”的回顾与反思

这次争论首先由北京师范大学王策三教授发起。王教授在矧匕京大学教育评论》2004年第3期上发表了一篇4万多字的长文：《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》。他认为,当前存在一股“轻视知识”的教育思潮,要认真对待和克服;要坚决摒弃“由‘应试教育’应向素质教育转轨的提法”;多样综合是教育改革创新的重要方式;加强理论和学风建设,必须建立科学的、有自己特色的课程论。     

卓越在于习得——北京市海淀区红英小学“阳光教育”办学理念与实践

红英小学地处北京市海淀区城乡接合部——北部新区,占地面积仅6亩。在过去10年间,曾经面临着生源严重不足、办学设施陈旧和师资水平不足等一系列办学困难,后来     

服务为宗旨 专业做培训——北京市海淀区中小学干部培训工作体系的实践

北京市海淀区教育党校坚持贯彻落实《北京市“十一五”教育干部培训规划及实施细则》,在“服务为宗旨,专业做培训”的核心理念指导下,逐步构建了“海淀区中小学干部培训工作体系”（以下简称“干训工作体系”）。     

未成年人校外教育工作回顾与反思

长宁区区委、区政府根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外教育活动场所建设和管理工作的意见》的要求,加强校外教育机构的规划与管理,使校外教育工作在促进学校课程改革,促进未成年人思想道德建设、提升学生的科学及人文素养,进一步完善学生的实践体验活动组织机制的建设中发挥了重要的作用。     

孩子，没能让你继续求学是我永久的“痛”

笔者通过描述亲身经历的感人至深的往事,发出感慨：在教育孩子走在成人的道路上,在孩子需要点化与帮助之时,不能留下遗憾。     

“课改十年——讲述我的教育故事”征文活动

新一轮基础教育课程改革已近十年．广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求．积极探索,勇于创新．取得了丰富的实践经验和优异的教学成果．极大地推动了我国基础教育课程改革向纵深发展。为梳理,总结、宣传、推广十年来我国中小学教师在新课程的改革实践中创造出来的先进经验和有效策略,     

“课改十年——讲述我的教育故事”征文活动

新一轮基础教育课程改革已近十年,广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求,积极探索,勇于创新．取得了丰富的实践经验和优异的教学成果,极大地推动了我国基础教育课程改革向纵深发展。为梳理、总结,宣传、推广十年来我国中小学教师在新课程的改革实践中创造出来的先进经验和有效策略,教育部基础教育课程教材发展中心拟面向全国中小学教师组织开展“课改十年——讲述我的教育故事”征文评选活动。     

网络环境下思想政治课教学的实践与思考——对“教师”与“学生”角色转变的反思

我国著名科学家钱学森对未来教育作出了如此论述:未来教育=人脑十电脑十网络.全国中小学信息技术教育工作会议就曾明确提出,教育要跟上科学和社会主义现代化发展的步伐,就必须加快教育的信息化.随着网络时代的到来,教育技术与学科课程的整合,教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式等都在变革,如何充分利用教育技术,为思想政治课教学服务,实现二者的有机结合,这是摆在我们面前亟待解决的课题.也是我们每个教育工作者的使命.针对这一时代的要求,我校政治学科的教师积极进行了网络课的尝试.本文主要围绕两节网络公开课,一节是本人针对这一课题上的高中政治必修二的第三课《政府的职能》,另一节是我校颜教师上的七年级下学期的第六课《让我们选择坚强》,从教师和学生两方面的角色转变进行反思.     

“你是我的眼”——一个青年教师的日常观察及反思

面对不同差异的孩子,面对他们在幼儿园的生活中出现的各种情况,我们要时刻去观察,时刻去反思,去发现孩子们的闪光点,去引导他们健康成长。     

“占坑”是相对公平的竞争机制——访北京市海淀区简明教育培训学校校长季民

《中国教师》：季老师,你在小升初培训方面有多年的经验,对于当前最引人注意的“占坑”现象,社会各界褒贬不一,你对此持何态度？     

五年，我们在课改中改变——云南省实施国家基础教育课程改革的回顾与反思

2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要（试行）》，新一轮的全国课程改革正式拉开帷幕。此次由国家推行实施的基础教育课程改革可谓是建国以来规模最大、范围最广和层次最高的一次教育革新运动，它积聚了此前多次教育改革的能量，进一步将我国基础教育的发展朝着国际教育主流的层面逐步推进。在实施现代课程方案的基础上，引领教育走一条现代人本主义的教育发展之路，全面实现教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的发展目标。     

代课教师问题的回顾与反思——对“清退”代课教师政策的思考

在我国教育发展的特殊时期,代课教师应时而生,代课教师的出现有其历史必然性及现实的合理性。在当前大规模“清退”代课教师之际,我们有必要对这一群体的历史进行一个简单的回顾,并由此反思我们的教育政策在制定、执行过程中的偏差。     

从“形式”走向“思维”——基于复盘视角下的数学回顾与反思教学新路径探析

顾明远先生曾说：“教育的本质是培养思维,培养思维的最好场所是课堂。”反思是数学思维活动的核心和动力。课堂上的回顾与反思环节应把发展学生思维作为课堂的根本目标,笔者将围棋中“复盘”的思路引入数学教学中,主张挖掘知识背后丰富的思维元素,加深学生对知识结构的理解和掌握,对方法策略提升和迁移,对数学思想方法展现和渗透,最终呈现最有内涵、最为本真的数学教学。     

学会“回顾与反思”,应对“一错再错”

数学教育家波利亚在《怎样解题》一书中,提出“解题”的最后一个环节是“回顾”,具体是“你能否检验这个结果”“你能否用其他方法导出这个结果”等。人教版教材的“解决问题”也安排了“回顾与反思”环节,目的也是引导学生对自己的答案进行回顾与检验。