英语课后作业模式和课堂活动与大学生自主语言学习能力培养

针对大学生自主语言学习能力问题,外语教师应将课堂活动与科学地布置课后作业有机结合起来。课堂活动与作业要有相关性,因为学生课后准备充分,课堂参与意识增强,会大大提高学生语言输出机会和能力。学生认真完成课后作业能提高课堂教学活动的有效性,同时课堂活动会促进学生认真完成课后作业,从而与培养学生自主语言学习能力的工作形成良性循环。     

创建网络平台,让学生自主完成课后作业

课后作业是巩固学生上课所学内容,提高学生学习成绩的一种非常有效的方法,因此一直以来,上完课教师都会为学生布置一些课后作业。然而对于学生来说,课后作业难度不同,有时不是自己不喜欢做,而是确实不会做,导致一些同学盲目抄袭其他同学的作业,这样教师布置课后作业就失去了意义。为此,教师应创建网络平台,让学生独立完成课后作业。     

“双减”背景下初中英语高效复习课堂的实施策略——以Saving the Earth的复习教学为例

本文以仁爱版九年级上册Unit 2 Saving the Earth的复习课教学为例,探讨了“双减”背景下教师实施英语高效复习课堂的策略。教师可以从四个方面着手：重新分配课堂教学时间,推动分层教学和精准教学的实施;创新课堂教学设计与实施,以提高学生的学习积极性和参与性;注重对学生的学法指导,提升学生的学习能力;优化作业设计,加强对学生的课后作业的及时反馈。     

高中数学翻转课堂教学的可行性探究

知识传授和知识内化是传统的课堂教学过程,教师在课堂上传授知识,学生通过课后作业、实践操作完成知识内化。在翻转课堂上,颠覆了以往"教师课堂教,学生课下练"的传统教学模式,运用信息技术等辅助手段让学生在课下完成知识的学习,课堂则变成了知识内化的场所。本文对在高中低年级数学翻转课堂教学是否有助于加强学生对知识形成牢固记忆,产生良好的教学效果进行分析,希望能为当前的数学教学带来一缕春风。     

初中思想品德有效课堂教学的五个策略

初中思想品德课程对学生今后的发展有着非常重要的影响。要打造高效的初中思想品德课堂,教师就要在课前认真备课,课堂上则要注重导入,巧妙设计教学活动,课后还要注重社会实践,及时安排复习。     

数学课堂中学生学习习惯的培养

数学课程标准指出:在教学过程中,要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度,独立思考、克服困难的精神,认真仔细、书写整洁、自觉检查的习惯,以及乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸、及时复习和独立完成作业等习惯.     

例谈高三生物复习课中问题情境的创设

高三复习中,课堂效率至关重要,课堂效率提高了．学生对知识的掌握就清晰了,能力就得到了有效的提高．课后完成作业也就比较顺利了。课堂效率的提高主要在于学生的主动参与度及思维的活跃度的提高。因此教师可以根据学情和课型,创设有效的问题情境,让学生自主地参与学习活动中,在思维的碰撞中生成知识,从而构建知识体系。本文结合几个教学实例谈谈在高三生物复习课中问题情境的创设。     

精心设计初中英语作业为学生成才打好基础

现代教学提倡减轻学生的课业负担,有些英语老师认识偏差,把重心完全放在课堂上,忽略了课后英语作业的布置;有些同学课上本来就听得云里雾里的,课后再不做作业复习巩固的话,结果是可想而知的。     

职业中学学生预习能力的培养

一、现代学生学习现状的分析在学校,尤其职业学校,上什么课,学生摆什么书,甚至上几分钟课了,课本还不知在哪里;教师讲什么,学生听什么,讲多少,听多少;课堂无笔记,课后不复习,布置多少作业,完成多少作业。许多学生的求知欲、积极性越来越低,智力活动的兴趣淡薄,课堂气氛沉闷,依赖性增强,厌学情绪明显,学习效益低下。     

基于“翻转课堂”的地理前置性作业设计策略

翻转课堂将传统课堂中知识的传授转移至课前完成,由"课堂讲解+课后作业"变为"课前作业+课堂研究"。前置性作业是一个主动获取知识、自主构建知识的过程,前置性作业的设计要立足于学生已有的生活经验,应具有趣味性和驱动性、梯度性和易参与性、诱发性和实用性,从而真正使课堂成为学生沟通与交流的场所。     

小学英语教学中预习作业的布置

当前的小学英语教学普遍存在着重视学生课堂上听讲、课后完成作业,而忽视学生课前预习的倾向,或虽有预习作业的布置却流于形式,指导不够具体明了,从不检测或分析,因而少见成效。由于课前没有充分预习,学生在课堂上不能轻易听懂,课后得花费大量时间去补课,虽然忙忙碌碌,但学习效果却不理想。因此,我们应当根据学生的年龄特点和个性差异,有目的地对学生进行预     

美术学科课后作业创新设计研究

<正>任何学科的课后作业布置都是对学生课堂知识的巩固与复习,美术学科也不例外。并且,学生完成课后作业都是对课堂理论知识的实践。教师在布置课后作业时,不仅要根据课堂内容进行有关联的布置,还需要根据每个学段学生的特点进行针对性布置,从而提高学生对美术学科的学习兴趣。为了提高美术学科课后作业布置和实施的有效性,我们应从学生的特征出发,对传统美术课堂课后作业进行完善,     

转化后进生要注意培养五个习惯

后进生是一个相对的概念,是相对于优生而言的。后进生在课堂上的具体表现是：不认真听课,不回答问题,不认真读课文,不能及时完成反馈练习。课后的具体表现是：不能及时独立地完成作业,要么抄别人作业完成任务了事,要么干脆不做。这部分学生往往会被任课教师遗忘,久而久之,他们便成为班里的特殊群体。     

浅谈指导高中学生学习《化学》

笔者结合多年教学实践,总结和概括了几种学习化学的常用方法,教师首先要使学生明确学习化学的目的;教师要引导学生进行课前预习;教师要引导学生听好每一节课;教师要指导学生做好课堂笔记;鼓励学生认真观察和动手实验;教师要提倡学生在课后及时进行复习;教师应该要求学生认真完成作业;教师要教会学生阅读课本;教师应当鼓励学生阅读化学课外读物;教师要鼓励学生经常参加化学课外活动。     

领会新课标理念上好初三数学复习课

初三数学复习课具有阶段性、综合性、系统性。要上好初三数学复习课,教师要领会新课标理念,认真学习课程标准,认真钻研教材,把握中考命题动向,精心预设每一节初三数学复习课,采用“读、议、练、展、点”的课堂模式让学生的心、眼、口、手、脑都动起来,还要加强课后辅导。让学生在初三数学复习课变被动为主动,积极参与到复习中,以取得好的复习效果。     

七步教学法教学效果研究

针对学生课前不预习,课后不复习,学习态度差,成绩差等现状,本文经过探索将课前预习和课后复习这两个重要步骤放在课堂上完成,将整个课堂分为七个环节,经过检验、对比,学生的成绩取得了很大进步。     

基于真实情境的化学课后作业设计

课后作业是教学中的一个重要部分,学生需要通过课后作业对课堂上学习的内容进行复习,从而有效巩固学生已学知识,而教师也可以结合学生作业完成情况了解学生对相关知识的掌握程度,从而更好地提升教学效率和质量。     

培养英语学习习惯四法

良好的英语学习习惯和正确的学习方法不但能帮助学生提高学习效率,而且能使他们终身受益,良好的学习习惯,有些是各学科共同的,如课前认真预习,了解重点难点,上课专心听讲,积极开动脑筋,主动参加课堂活动,适当录笔记,课后及时复习,理解重点难点;作业认真细致,书写格式规范;     

小学中年级学生作业不良行为习惯的成因与对策的研究

《小学生守则》明确指出:认真完成作业;《小学生日常行为规范》也明确指出:课后认真复习、按时完成作业、书写工整。学生在课后不认真复习,养成很多不良行为习惯,教师就难以实现高效的语文课堂教学。因此,笔者认为,我们要特别重视学生不良行为习惯所带来的严重不良后果,让这些习惯不再蔓延甚至绝迹,将会给我们的语文课堂教学带来令人满意的效果。     

对提高英语复习课效率的几点尝试

复习课是我们课堂教学中不可缺少的一部分,甚至有着举足轻重的作用,我在近几年的教学实践中一直努力地尝试：注重课前准备环节;注重课堂教学形式多样化：如尝试点面结合的教学方法、利用媒体协助教学、让比赛贯穿整堂复习课;注重课后作业布置与批改等方式提高复习课的课堂效率,让学生真正地喜欢英语、学好英语。