思想政治课课堂心理环境的构建

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它由教师教的心理环境和学生学的心理环境这两方面构成.课堂心理环境表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张等形式,良好的课堂心理环境对提高课堂教学效益将产生重要而长远的影响.本文就思想政治课如何构建良好的课堂心理环境谈几点看法.     

思想政治课堂心理环境的构建与探索

如何构建良好的思想政治课堂心理环境？这是我们政治教师一直在探索的课题。课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它由教师的心理环境和学生的心理环境两方面构成。课堂心理环境表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张。良好的课堂心理环境对课堂教学将起到潜移默化的作用。笔者现就思想政治课枷何构建良好的课堂心理环境,谈谈近年来教学实践的体会。     

一次次地想（一）

说起心理描写,这可是学生作文的老大难,常有老师在作文批语中写上“人物心理描写不足”或“再加一段心理活动的描写就更好了”。学生也常常很郁闷：“我真的不会写心理啊!”     

做“有人文情怀”的教师

<正>对于很多小城市或农村小学生来说,小学老师是小学生在懵懂的年龄正式与外界的接触,可以说教师就像是一扇窗户。学生透过这扇窗户看到外面的世界或鲜艳或平庸或暗淡,这都取决于教师的人文素养。教师在日常教育教学活动中所表现出来的气质、理想、性格、行为方式、对事情的态度、观念等个性心理特质,对小学生的成长有着潜移默化和深远持久的影响。这就意味着教师的工作不仅是负责学生的学习和成绩,还要关心学生的成长和心理变     

小学低年级语文教学中心理效应的应用

<正>心理效应是一个心理学的专有名词,心理效应是人类生活中极为常见的心理规律,是指在社会生活中因一种(或多种)心理动因引发的同质或异质的规律化的心理后效。低年级学生虽然年龄还小,但是他们的心理活动也会受各种外界的刺激和影响而发生变化,形成独特的心理效应,从而影响他们对学习的兴趣、认识和态度。因此,认识到小学生的心理效应,剖析它,从而利用它的积极面,避免它的消极面,使它更好地为小学语文教学服务,这就显得非常重要。下面我就把自己在     

关于学生厌学的深层次的探讨

学生由于受到某种直接或间接的刺激而造成了心理不健康，从而产生了一种下意识的，潜在的逃避学习动机，至使学科成绩下降，从而厌学。其原因学生本身和教师都不是很清楚，这就给教育和教学带来了困难。如果教师了解了这一现象，就可以改变有些变量，减少心理异常的发生，扭转厌学心理。     

注重学生心理个性研究

这些年来．在进行班级管理和学生工作时,每当我正确分析了学生个性心理,并进行了有针对性的有成效的工作时．班级工作就会取得可喜进展：每当我不能正确认识学生个性心理,或不能进行有效的工作甚至束手无策时,班级工作就会受到影响。这让我越来越体会到,注重学生个性心理研究,针对学生的个性心理进行有成效的工作,这是做好班主任工作的重要前提。更是促进学生健康成长的关键。     

浅议中学校园心理危机干预体系构建——以江苏省外国语学校为例

心理危机干预不仅要在危机出现之时或危机发生之后及时干预,而且要通过各种方法减少心理危机的形成和爆发。这就要求学校要构建完善的学生心理健康教育体系,加强心理健康教育,帮助学生提高心理素质,培养健全的人格,从根本上预防心理危机的出现。     

学生分腿腾越练习畏惧心理分析及应对策略

一、畏惧心理产生的原因1.身体素质、运动能力差。这是学生形成畏惧心理的重要原因。一定的身体素质和运动能力是学生完成练习的基本条件。当自身条件不能满足或无法达到自己对安全的心理需要时,就容易产生畏惧胆怯的心     

创设教学情境 缩短心理距离

学生在校学习容易产生两种“心理距离”:一是学生与教学内容之间的心理距离。这种距离大多产生于教材内容抽象程度较高之时,或教师纯客观地抽象地“分析”、灌输,使学生难以形成真切感受之时。二是学生与教师之间的心理距离。教师与学生虽然经常同处一个空间,但他们之间由于多种原因会有心理距离,从而使学生不敢或不想接近老师,也就不可能对老师所教的知识产生兴趣。因此,老师决不能忽视自己与学生之间所处的人际情境的现状。这两种距离一旦形成,学生就会拒绝学习,或者即使学习,也只是知其然而不知其所以然。要缩短这两种心理距离,教师必须…     

高校“问题学生”教育转化之触动教育视野新探

高校“问题学生”是高校教育管理中的特殊群体,他们或表现为学业不佳,或表现为行为偏激,或表现为心理亚健康,或表现为心理缺陷,或表现为情绪失控。文章首次提出在高校“问题学生”教育转化中实施触动教育这一新的理论视野,并就触动教育的科学内涵、确立依据、形式和实施途径作了解读,具有一定的现实指导意义。     

青年心理沟通及其社会意义

青年心理沟通．主要包括三个要素,即信息和意见的传达者;信息或意见的接受者;所传达信息或意见的内容。广义的心理沟通,既包括个体与群体之间的沟通．也包括个体与个体之间的沟通。我们所讨论青年心理沟通就属于广义的心理沟通。 青年心理沟通具有以下几方面的特征。 第一,青年心理沟通具有“互动性”。心理沟通的双方,都是心理活动的主体,他们之间的信息交流既是共同的,又是相互的。这就要求参与沟通的双方都要同时具有主动性和积极性,而不是消极被动地参与沟通。既不能只把对方看作为客体而把自己看成主体,也不能只把自己看成客…     

皮革马利翁效应下的语言教学研究

一、心理效应与皮革马利翁效应1．心理效应的涵义在社会生活的广泛领域中,某种人或事物的行为引起了其他事物产生相应变化的因果反应或连锁反应就叫做心理效应。这是一种常见的心理现象,可能是积极的反应,也可能是消极的反应。人们在社会生活中认识和了解心理效应,     

三四年级，不可忽视的成长关键期：主持人语

20世纪50年代,奥地利动物学家洛伦兹在动物心理实验中发现,在动物早期的发育过程中,动物的某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,如果错过这一时期或阶段,就不容易再出现这样好的时机。这个时机就叫“关键期”。     

优化语文课堂心理气氛之核心策略

心理气氛又称心理气候、心理氛围,课堂心理气氛是在课堂教学过程中,由教师的教风、学生的学风以及教室中的人文环境共同作用所形成的一种特定的群体心理状态。从心理学角度来说,形象生动、活泼愉悦的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,从而促使学生更好地接受知识,进行创造性学习。因此,我们在强调课程设置科学性的同时,更要着力去营造良好的课堂心理氛围。新课改中我们在肯定语文工具性特质的同时,更强调语文的人文性特征。文本中那些文质兼美的名家名篇洋溢着或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感,这就决定了语文学习活动应…     

学生分腿腾越练习畏惧心理分析及应对策略

一、畏惧心理产生的原因 1.身体素质、运动能力差.这是学生形成畏惧心理的重要原因.一定的身体素质和运动能力是学生完成练习的基本条件.当自身条件不能满足或无法达到自己对安全的心理需要时,就容易产生畏惧胆怯的心理.如身体笨重、矮小、运动能力差的学生.     

幼儿心理理论的研究成果及其教育启示

心理理论是Premack＆Woodruff通过对黑猩猩的研究于１９７８年在《行为与大脑科学》中提出的一个概念。他们认为：如果个体能够将心理状态归于自己或他人，那么他就具有了心理理论。自从Premack＆Woodruff提出这一概念后，国外许多学者对此进行了大量的实证研究和理论探讨，也因而使心理理论成为目前发展心理学研究中最丰产的领域之一。虽然，对于心理理论的概念目前尚存争议，但一般认为心理理论是指个体具有的有关自己或他人的心理世界的知识，包括愿望、信念、意图、情绪、虚构表征等，也被称为常识心理学或朴素心理理论。心理理论是儿…     

追求小学体育课堂教学的实效

小学生好动、好玩,求新、求异的心理较强,这就要求教师每节课都要有新意,用新鲜的形式或角度激活学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而实现＂健康第一＂的课程目标。     

浅谈高职学生自我心理健康意识的培养

随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,高职学生在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面出现了一些心理问题。而对这些问题,如果高职学生本身没有心理保健意识或这一意识不强,就容易有不良的心理反应,而一     

心理效应——教育中的秘密武器

为什么教师言之谆谆,学生却听之藐藐?教师苦口婆心,学生却无动于衷?这是因为师生之间没有产生积极有效的"心理效应"。心理效应,是指大多数人在相同的情况下或对某种相同的刺激,产生相同或相似的心理反应的现象,它具有普遍性,也具有差异性。所以教师只要合理运用"心理效应"这一秘密武器,就能让学生积极投入到班集体的建设中,在教育中收到良好的效果。一、期望效应——世无朽木不可雕美国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验:在一所小学,煞有介事地对所有学生进行智能测验,