生命视野中全面发展教育的反思与重构

全面发展教育包括体育、智育、德育和美育."四育"是身心和谐发展、真善美人格完美统一的要求,为生命发展所设计,但现实中的教育却偏离生命,疏远甚至遮蔽生命.因此,必须把全面发展的教育置于生命的视野中进行反思和重构,寻找教育的生命"家园",走向教育的本真.     

高校体育教学生命理念的解构与重构

20世纪后半叶以来,从生命角度思考教育逐渐成为一个热点话题。这种现象源于对传统教育教学中漠视生命意义现象的一种反思、批判,是回归教育本义的一次呼唤。在这种思潮中,思考体育学科教学的生命意义,对构建新的体育教学理念有着深刻的指导意义。     

生命视野中课堂教学之重构

教育的对象是人,是一个个具体的鲜活的生命。生命的一般特征主要包括:生命的整体性、生命的自主性、生命的超越性以及生命的独特性。教育最终的神圣使命就是化育人的生命。传统的课堂教学是一种知识中心主义的课堂教学,背离了生命的真义,严重的阻碍了生命的完善和发展。所以在课堂教学的改革中,我们应从生命的高度对课堂教学进行重构。     

成人教育与生命教育中的成人生命探究

随着生命科学的发展以及教育理论的不断深入,将生命作为教育的逻辑起点已经得到广泛的共识,文章在研究了大量的相关文献后发现生命教育中的研究对象多是青少年,却很少有涉及成人教育中的成人对于生命的本真和理解,也很少关心成人的生命成长。所以,文章拟从生命教育的视角解读成人教育,关怀成人的生命。     

新时期成人体育继续教育的创新与发展

我国成人体育继续教育指导思想不够明确,教育模式陈旧,专项设置古板,一定程度上制约了我国成人体育继续教育的发展。研究认为只有通过教育模式多样化创新、实施网络远程教育、对成人体育继续教育专业设置多样化创新,才能使成人体育继续教育又快又好地发展。     

新课程改革视野下成人高等师范教育课程的反思与重构

基础教育的新课程改革,对教师素质提出了更高要求,也对培养、培训师资的成人高等师范教育提出了新挑战。应对新挑战,成人高等师范教育必须首先对人才培养载体和核心的课程进行改革,以纠正当前成人高等师范教育课程在目标、内容、结构、实施、评价等方面的诸多偏误,重构一种与新课程理念相应的课程体系。     

成人学校体育教学与终身体育

成人学校体育教学中应贯彻终身体育的指导思想,坚决而有步骤地改革成人学校体育教学,为学生的终身体育奠定必要的基础。     

成人生命教育研究综论

近年来一些学者相继发表探讨成人生命教育的论文.根据这些论文梳理学者关于成人生命教育的观点和主张,对今后成人教育教学改革具有借鉴价值.     

我国成人体育继续教育的创新与发展研究

成人体育继续教育是终身体育的重要组成部分,进一步发展成人体育继续教育,是顺应时代发展的必然要求。通过分析我国成人体育继续教育发展现状及存在的问题,探讨国际成人体育继续教育发展的趋势,从观念、特色、机制、手段等方面提出创新与发展的对策。为我国成人体育继续教育的发展提供一定的借鉴意义。     

新时期我国成人体育的发展对策

成人体育是全民健身运动的一个重要组成部分。根据近几年全国人口普查结果显示，我国在25—50岁这一年龄段的成年人劳动力人口约5亿5千万(农村约4亿5千万，城市约1亿)，这部分人是社会的脊梁，家庭的中坚，社会家庭不仅需要他们的知识、本领和能力，更需要他们身心双健。然而现实生活中这部分人却很难达到这一点，他们在事业、家庭、养老、育小等方面，疲于奔波，将本来就不多的余暇时间投入其中，很难再有精力顾忌自己的健身和调养，各种压力使他们处于角色冲突的严重困扰之中。他们     

初中体育教学中生命教育的渗透

生命教育,是通过生命活动,为了生命活动而进行的教育。生命教育以生命作为核心,引导学生理解生命的意义与价值,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。体育是一种直观的生命现象,与生命活动规律极为贴近。因而,体育既可燃起生命的热情,又可享受生命的美好。体育教学与生命教育相辅相成,相互渗透。一、当前学生生命教育存在的问题     

成份教育与生命教育中的成人生命探究

随着生命科学的发展以及教育理论的不断深入,将生命作为教育的逻辑起点已经得到广泛的共识,文章在研究了大量的相关文献后发现生命教育中的研究对象多是青少年,却很少有涉及成人教育中的成人对于生命的本真和理解,也很少关心成人的生命成长。所以,文章拟从生命教育的视角解读成人教育,关怀成人的生命。     

重构生命关照下的体育教育的人文精神

从体育课程与教学的层面审视当前学校体育教育的现状,并分析原因,从关注生命的视角,从体育教育理念、体育教学目标的设置、体育课程坶容的选择、体育课程的评价等几个方面重构体育教育的人文精神。     

我国体育成人高等教育的现状与发展研究

目前我国正处于全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的关键时期,终身教育的理念日益深入人心,成人高等教育在我国教育体系所占据的地位越来越重要。因此,建立一个学习型的社会至关重要。体育成人高等体育是我国成人高等教育的有机组成部分,它的发展引起了社会和相关人士的广泛关注。如何正确认识体育成人高等教育,成了我国教育界的一个重要课题。     

生命关怀视野下的学校体育研究

在今天教育深化发展的背景下,学校体育方面的新思想、新模式不断涌现,令人眼花缭乱,其实仔细考察若干“新”装饰的背后大多数是对过去的“加加减减、添添换换、修修补补”,或者是新瓶装陈酒.需要我们重新审视的是:学校体育(这里特指中学层面的学校体育)改革、发展不是仅仅满足于技术、方法或某一方面的变革,而需要有更加清晰的价值取向意识,需要在价值观指导下开展学校体育的整体改革.任何一种整体性的学校体育改革,都蕴含着价值取向.以“生命教育”为指导思想的学校体育创新,有利于学生生命发展,回归教育的本义.同时也证明生命化的学校体育实现必须提高教师的专业素养.     

西北地区成人体育教育发展的思考

1前言《中国教育改革和发展纲要》提出：“当今世界范围经济和国力的竞争,实质上是科学技术和民族素质的竞争,谁掌握了21世纪的教育,就能在竞争中占主导地位,而教育事业作为人类素质赖以提高的根本,越来越受到人们的重视。”面向21世纪西北地区的成人体育,要以时代发展要求作为大背景和外部推动力,从生命健康、开发人力资源和学校体育整体改革出发,以终身体育和主动发展为宗旨,应用综合渗透,主动参与的方法,构建新的成人体育模式。2西北地区成人体育面临的形势与要求2．王西北地区社会经济发展程度缓慢西北包括甘肃、青海、宁夏…     

走向生命化的成人教育学

人的生命是教育的基石,生命是教育学思考的原点。成人教育学是教育学的一个分支学科,随着教育学发展的整体推进,成人教育学的生命化特征凸现,成人教育学的生命化走向越来越受到关注。该文依托大教育学的基本理论,从成人教育学的学科性质、成人教育的特征以及成人学习者的特点论述成人教育学的生命化特质,对成人教育学的生命化走向作了美好展望。     

成人高等教育人才培养模式反思与重构

从界定人才培养模式概念的定义和内涵入手,对当下我国成人高等教育人才培养模式进行深入反思。从办学的理念、制度和技术等三个层面指出存在的问题。只有更新办学理念,变“学历型”教育为“能力型”教育;变革办学制度,变“普教化”模式为“成教化”模式;丰富办学技术,变“一元化”体系为“多元化”体系,才能重新构建适应当代社会发展和成人需求的成人高等教育人才培养模式。     

成人体育继续教育改革与终身体育观研究

成人体育继续教育质量状况影响着我国终身体育教育体系质量;促进国民体育素质发展,必须以实现成人体育继续教育改革与终身体育观相融合为核心,坚持培育以人为本的成人体育教育观点;加强现代教育信息技术的利用;转变教学模式,培育终身体育教育观念;发挥政府在推动成人体育继续教育,促进终身体育观形成中的引导作用.     

成人体育改革中陶行知思想的启示探讨

文章在陶行知的成人体育理论进行详细的分析和总结的基础上,以陶行知的人文科学主义成人体育理念为出发点,探讨其思想对我国成人体育改革的启示,以期为我国成人体育事业的发展提供参考和建议。