以宽容尊重赢得理解与沟通

随着教育改革的日益深入,班主任、各科任老师由传统的＂传道、授业、解惑＂的教育使命逐渐转变为学生获得知识的导入者、实践活动的组织者、能力培养的参与者以及学校各项措施的落实者。     

随风潜入夜润物细无声——谈“尊重、理解、宽容“与心理健康教育

常常听到教师们有这样的议论:“现在的学生真难教,生源差,基础差,真谓朽木难雕也.““现在的教师也难做,宽不妥,严不是,顶着石臼在做戏,真是师难为,难为师,为师难啊!“究竟难在何处?可以看到这样的事实:由于市场经济的普及,社会对普通中小学教师教育教学的评价是以学生的社会近期利益为基础.……     

重视体验,促进学生"内化"、"自正"--对提高心理健康教育实效性的思考与实践

心理健康教育是一种助人自助的教育活动,是情绪调节和情感体验,是心灵的沟通和理念的认同,而不是干巴巴的说教,也不是单纯掌握心理学知识.针对中小学生的心理健康教育,是根据学生心理实际,以课堂为主渠道,以活动为载体,通过具体情境和事例,寓教于乐,感染学生,使之懂得认识自我、发展自我的道理,培养学生自信、自省、自我认识和自我调节的能力,优化学生的心理品质.它矫正了传统教育只考虑教育者的愿望,很少考虑受教育者的实际情况的做法,摆正了施教与受教的关系.教师的责任在于激发学生主动积极参与心理健康教育,引导学生互动互助,找出问题及解决办法,让学生解决自身的问题.学生是学习的主人,学习内容的内化、自省、自正,完全决定于学生自己,这一切的关键则是学生本身的体验.     

对中学化学新课程标准的思考与理解

21世纪,知识的传播、能力的培养和全面素质教育乃是现代教育思想的一大转变,社会发展对人才提出了新的标准。教育模式就需大的突破。国家适时提出了新一轮的课程改革．是适应时代发展需要的。如何理解新课程改革的理念及要求．对教师应对课改,了解21世纪的教育教学很有帮助。     

大学生心理健康教育导向性研究

大学生是一个特殊的社会群体．这里所说的特殊主要是指大学生处在人生发展的一个特殊阶段．有着特殊的社会环境和社会规范，这也就形成大学生特有的心理活动特征。心理素质在一定程度上是一个人所有素质的基础．只有心理健康，大学生德智体才能得到全面发展；只有心理健康．才能培养大学生的实践能力和创新精神。强调和重视以心理素质为重点的人的全面发展的心理健康教育，作为一种全新的教育思想．势必给21世纪高校的素质教育注入一股清新的活力。     

中小学心理健康教育的问题与对策

学校心理健康教育正日渐成为素质教育新的生长点,但实践中存在心理健康教育医学化、教师心理素质水平不高、忽视心理环境建设等问题.因此,我们急需从提高教师素质、学科渗透及优化校园文化环境等方面为学校心理健康教育开辟出绿色通道,让学校心理健康教育焕发出勃勃生机.     

师范生《教育技术学》课程中微格教学的设计与实践

<正>一、师范生"教育技术学"课程的目标与定位2004年12月25日教育部颁布了我国第一个教师专业能力标准《中小学教师教育技术能力标准》,虽然该标准针对在职教师的继续教育,但由于教育技术能力