朗读与语文情境教学

语文学科的特殊性决定了它教学方式的特殊性，语文情境教学可以使学生更好地理解课文，从而使语文教学达到其潜移默化地对学生进行渗透的目的。朗读是一篇课文情境教学的有效途径。教师要为学生进入课文情境设计教学语言，特别是对学生的朗读作必要的指导。     

教育巨匠的童年

“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见——闪闪的星星蓝蓝的天。”《小小的船》这篇课文,络络早已经能够倒背如流了。但是,络络对着这篇课文仍是发呆。他已     

培养学生创新精神的四种途径

综合教学随笔培养学生创新精神是当今实施素质教育的重要组成部分。在新课程改革的背景下,我们在课堂教学中如何培养学生的创新精神呢?笔者采用以下四种方法。一、激发兴趣,引导学生主动地学习在课堂教学中,教师应创设生动的教学情境,激发学生的兴趣,引导学生主动学习。如,教学第一册《小小的船》时,我首先采用了音乐引入的教学方式,用录音机放起歌曲“弯弯的月亮小小的船,小小的船儿两头尖……”听着这悦耳的歌声,学生们立刻兴奋地唱起来,从而引发了学生学习课文的兴趣。接着,结合背景音乐的烘托,我出示了课文挂图,要求学生自主读课文;学生…     

浅探中学语文教学创新的途径

教材中的每一篇课文都来自生活,教师理应以课堂为起点实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际.这样才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者,做生活的主人.     

《高粱情》课件设计简析

《高粱情》是一篇借物抒情的文章,通过描写高粱根的特点,赞扬了高粱坚韧不拔的品格,课文字里行间处处流露出作者对高粱的深厚感情,是一篇集思想性艺术性于一体的好教材。为了更好地实现教学目标,我设计了一个多媒体课件,以求更好地帮助学生理解课文内容,体会课文感情。     

丰富词汇 发展思维 学习审美──第一册第6单元教学建议

丰富词汇发展思维学习审美──第一册第６单元教学建议福建同安县实验小学叶妙婕本单元教材包括两篇课文《鹅》和《小小的船》及“基础训练６”。文中色彩鲜艳、形象逼真的插图，很能激发学生的兴趣，形象直观地帮助学生理解课文及文中词语；一首古诗、一则诗歌，语言生动...     

开展主题阅读,提升学生对课文的理解能力

在进行小学语文教学过程中,教师要想让学生更好地掌握基本的语文阅读能力,必要的主题阅读活动是非常有效的。由于小学生自身的生活经验较少,对课文的阅读量也比较少。因此教师每讲授一篇课文是可以以这篇课文的内容作为一个主题进行教学,让学生在学习过程中更好地进行能力的提升,更好地对课文内容进行理解,全面的提升学生的综合语文阅读能力。本文以主题阅读教学作为出发点,探讨如何在小学语文教学中提升学生对课文的理解能力。     

小学语文初读教学策略——以《小马过河》为例

正教学中,我们常常可以看到这样的现象:教师引入课题,待学生学完生字新词后就迫不及待地引领学生进行所谓的"研读课文"。然而不少学生在"研读课文"时一知半解,甚至不能把课文读通读顺。特级教师于永正说"书不读通不开讲",就是指阅读教学首先要让学生将课文读正确、读顺畅,这也是初读教学第一课时的重点。教师只有把初读教学第一课时的目标落实了,才能更好地为学生打开阅读教学的大门。本文结合教学实践,以北师大版语文第三册《小马过河》这篇课文为例,谈谈怎样才能使初读教学更有效。第一步:随意翻看,了解大意小学低年级学生形象思维占主导,他们在初读课文时,可能会对文中的插图     

重塑人文精神:统编版初中教材新增课文教学策略

统编版初中语文教材与以往版本的教材相比新增加了多篇课文,这些新增课文选篇经典,文质兼美,适宜教学,并且兼顾时代性,从新增篇目的教学实施入手,帮助教师更好地掌握教材,把握教学重难点,选取合适的方法组织教学,提升语文教学课堂质量。同时,也可以提升语文学科的核心素养教育,重塑当代青少年学生的人文精神。     

语文教学中情境教学法的运用

语文课文的教学,注重对作家作品的理解。而在实际教学中,领会作者意图总是有着一定的难度。作家创作作品时,总是融入他们对自然万物,对生命,对社会的种种思索,而这些情感的探究又是我们学习一篇课文的重点之一,为了能更好地通过作品体悟作者的感情,我们就应该适当地还愿或再现当时的情境,这就需要我们找寻一个好的方法帮助学生理解文章。     

小小"只"字,亦足以道

[案例] "弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖.我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天".这篇<小小的船>,我小时候就学过,参加工作后又多次教过,今年我又教一年级,再一次见到这篇课文,倍感亲切.     

《小小的船》教学谈

小学语文课本第一册课文《小小的船》,是叶圣陶先生写的一首儿歌。作者运用丰富的想象和生动形象的比喻以及琅琅上口的语言,描绘了一幅美丽动人的月空景象,读来令人神往。它是一篇进行识字教学、阅读教学,训练朗读能力和发展学生想象力的好教材。教学这首借景抒情的儿歌,要注意以下几点。     

让学生徜徉在多彩的风土画卷中——谈《祖父的园子》的教学设计

《祖父的园子》一文以清新、活泼、优美的语言,通过对童年趣事、景物的追忆和描写,表达了对童年生活的眷恋。课文选自萧红的小说《呼兰河传》,茅盾如此评价这篇课文：“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”《祖父的园韵是一篇略读课文,略读课文的教学。要引导学生运用精读课文中习得的阅读方法,到略读课文中实践,逐步培养学生的独立阅读能力。本课的教学需要准确地把握略读教学的特点,让学生徜徉在多彩的风土画卷中。     

解读课文题目,优化语文教学

选入小学语文教材的每一篇课文题目都是经过教材编者精心撰写的,透过这些题目可以看到课文的核心,可以统领全篇课文,提示课文的主要内容或交给学生学习课文的思路,它像一扇窗户一样,透过它可以帮助学生理解课文内容,把握课文中深层次的思想表达。但是对课文题目的解读与教学一直没有引起我们语文教师的重     

如何构建高中物理生活化教学

生活化教学是近些年来大家逐渐推崇的一种教学方式,是指老师在讲课的过程中引入实际生活的例子,或者将教学与学生的生活相结合的方式进行。由于高中物理这门学科本身较为抽象,再加上物理这门学科实践性很强,生活中的方方面面都蕴藏着物理知识。生活化教学对于学生物理的学习有很大的帮助,可以帮助学生更好地理解较为抽象的事物,同时还能够提高学生的运用能力,增加学生对于物理学习的兴趣。     

新课程下如何激发学生对语文课的兴趣

新课程教材中的每一篇课文都源于生活,教师理应以课堂为起点来实施生活化的新课程教学,加强新课程教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系生活。这样才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者,做生活的主人,做新课程语文全面实施的受益者。     

找准课文切入点,提高阅读教学效率

一般来说,每一篇课文都有一个切入点,即文章的精彩之处、中心之处,这是阅读教学的入手处。好的切入点是课文人物特点、故事情节、思想内容、篇章结构的聚散点。阅读教学中,选择好课文切入点,有利于培养学生的思维能力和阅读能力,可以更好地调动学生学习语文的积极性,从而提高阅读教学效率。怎样找准课文的切入点呢？这需要教师深入钻研教材,根据课文的特点和本班学生的实际情况选取正确的导入方法。一、从文题切入课文的标题往往是全文的中心体现,尤其是＂题眼＂,这是文章的眼睛,是课文的窗口,通过它可以窥视中心,通过它可＂窥一斑而知全豹＂。教学中从文题切入,可以准确地把     

充分发挥插图的作用

为了帮助学生认识事物和理解语言文字,编者在小语课文中配了许多插图。它是教材的有机组成部分,占有相当重要的位置。其特点是紧密配合课文,形象、生动,便于教师教、学生学。教学中如果运用得当,可以增强学生阅读兴趣,吸引学生注意,帮助学生更好地理解与掌握课文。     

巧设教学情境提高记叙文教学效果

记叙文教学在中学语文教学中占有较大的比重。设置良好的教学情境可以帮助学生快速投入课文学习 ,让学生更好地理解和把握课文内容 ,甚至还可以辅助学生的课后训练与写作练习。合理地设计情境教学 ,对教师素质也相应有了更高的要求     

蹲下身子去教学

初中语文教学中,许多课文初次读来觉得内容浅显,结构简单,学生必定会很容易理解和掌握。教师并不需要下多大的工夫就可以完成一篇课文的教学。多年的语文教学工作使我认识到,这只是一种不成熟的认识。要想让学生真正理解课文的内容,准确把握课文的主旨,透彻地理解课丈的结构层次,语言的运用特色,教师还是必须要下一番功夫,深入地钻研课文,采用多种多样灵活多变的教学方法,引导学生真正地、高效地学习好每一篇课文。特别有一点,必须从学生本身出发,去了解学生的心理,去思考学生会怎样理解这篇课丈,以孩子的思维去阅读课文．我从教学实际的例子里深刻体会了成年人和孩子眼中会如何理解同一篇课文,结合自己学习中的亲身感受来提出这个教学的问题,然后我反思了自己这几年的教学经历,针对自己在教学中的不足,提出新的教学方法,希望有更多的人能从这个角度出发去思考我们今天的教学方法。