操作在数学活动中的作用

操作能调动幼儿的各种感官。帮助幼儿主动获得知识和技能。如何让操作活动发挥它应有的作用呢?一、通过自己操作。获得感性知识以往在数学活动中,我以为只要幼儿有动手机会就算主动活动,如在“给图形分类”的活动中,我拿出一个图形,让幼儿说出图形的名称,然后再让幼儿拿出和我相同的图形,以此类推,幼儿感知的只是图形对应。实践经验告诉我,让幼儿按     

有关数学操作活动的几点体会

在数学活动中,操作活动能充分调动幼儿的各种感官,帮助幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能。如何让数学操作活动发挥它应有的作用呢?我在实践中体会到以下几点:一、不要为操作而操作有的教师对“操作法”一知半解,以为只要幼儿有动手机会就算操作活动。因此整个操作过程仍由教师统一安排。如在“给图形分类”的活动中,有的教师是这样安排操作活动的:教师拿出一个图形,让幼儿说出图形名称,然后再让幼儿拿出和教师相同的图形,并把相同的图形放在指定的     

珍惜孩子抛来的每一个“球”

一次,我组织开展主题活动“味道”。活动室四周摆放着幼儿搜集来的各种食品、调料、水果等。幼儿自由地探索、品尝各种味道,气氛活跃。其中,幼儿感受最深的是辣味。经过一段时间的自由探索,幼儿开始交流自己的感受和体验。就在这时,一个幼儿突然站起来说:“我感到太辣了,我要喝水!”全班随即沸腾起来:“我也觉得太辣了,我也要喝水……”场面开始混乱。此时,我心里十分矛盾:这是一次公开活动,如果我同意他们出去喝水,活动还能顺利进行下去吗?如果不同意他们,我又该如何往下引导?换句话说,孩子们抛过来的这个“球”我该不该接?如果接,该怎么接?     

好玩的苍耳

在主题活动“奇妙的种子”中，幼儿通过品尝、操作实验、观看录像、参观等各种形式了解了种子和我们的生活密切相关，是非常有用的东西，例如种子可以炸油、播种、做成好吃的食品等。幼儿探索了种子很多的奥秘，他们对种子产生了浓厚的兴趣。于是，我们用幼儿收集来的种子布置成一个“小农庄”，有连株的植物的种子，如玉米、水稻、棉花、狗尾巴草等，我们还从路边采集了一些野生的植物如苍耳、风仙花、     

超级大糖果(小班)

目标:1.学习包糖(用报纸包裹物体)的方法,发展手眼协调能力。2.尝试用涂刷颜料、粘贴图形等方法装饰“糖果”。3.体验美术活动带来的快乐和成功感。准备:1.幼儿事先品尝、观察过“糖果屋”里的糖果;用橡皮泥等制作过糖果。2.制作“糖果”用的报纸、卷筒纸内芯、空饮料瓶(大小不等);装饰“糖果”用的排笔(宽窄不一)、颜料、彩色图形片、固体胶;教师事先制作好的“大糖果”若干。过程:一、萌发兴趣教师讲述故事:“糖果宝宝有个心愿,它一直想寻找自己的爸爸妈妈,让我们一起来帮它找吧。”激发幼儿的同情心以及愿意帮助“糖果宝宝”的热情。二、…     

与真实“对话”

反观目前的科学教育活动,虽然教师能为幼儿的探索提供丰富的物质环境,但“重结果轻过程”的问题仍然存在。教师常常有意无意地将自认为正确的答案或观点强加给幼儿,忽视客观事实和幼儿的主动建构。“一个正方形变成了几个长方形”在中班“铺路”活动中,教师让幼儿通过折、剪圆形、三角形、正方形、长方形变换图形,并贴在相应的“路洞”(用硬板纸做成)里。操作之后,教师问一幼儿是怎样变图形的,幼儿答:“把正方形变成长方形。”教师接着问:“用几个正方形变成几个长方形?”幼儿说:“用一个正方形变成一个长方形。”教师觉得这一说法违背常理,…     

中班“认识长方形·椭圆形”数学活动

内容与要求 1、引导幼儿感知、认识长方形、椭圆形,能正确说出图形名称和相似物体。 2、培养幼儿认识图形的兴趣,发展幼儿观察力和动手能力。 活动准备 1、创设“图形乐园”,准备两只小猴子(小猴身穿图形花衣服)。 2、正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形等图形纸片和磁铁拼板,每人一套。     

中班数学活动：图形排序

【设计思路】中班幼儿年龄特点决定了活动以游戏的形式贯穿始终。活动设计中,我们采用游戏的形式,选择幼儿熟悉的正方形、三角形、圆形等图形,请幼儿扮作红、黄两色的正方形、三角形宝宝,参与游戏。我们巧妙地运用了充满神秘感的“图形魔盒”激发幼儿的探究欲望,将多种排序规律渗透其中,有意识地引导幼儿观察、比较、发现图形的多种排序规律,让幼儿在游戏中学习按规律排序。     

大班游戏活动:菌都甜品铺

<正>一、活动背景1.活动由来。古田县是食用菌之都,我园结合当地特色,开展了“食用菌文化进校园”活动。在“食用菌小镇”中,幼儿自主开展了“菌都文创馆”“菌都茶馆”“菌都甜品铺”等游戏。幼儿对在“菌都甜品铺”中制作菌菇甜品尤为感兴趣,乐此不疲。但幼儿也产生了一些疑问：怎样使店铺更宽敞,从而让顾客舒适？怎样分工合作让顾客对服务更加满意？怎样改进烹饪方式能让顾客品尝到更加美味的菌菇甜品……由此,教师鼓励和支持幼儿结合已有经验,不断生成和推进游戏活动。     

发挥幼儿自主性 过好“六一”儿童节

对于幼儿园来说,每年的6月1日是师生最盛大的节日。为了搞好节日庆祝活动,园长和老师每年都要精心没计活动,力求花样翻新。我园曾组织过大型联欢会、体操表演、集体舞表演、体育运动会、有奖亲子游艺、幼儿作品展示会、幼儿食品展示品尝会。虽然历年的活动都搞得轰轰烈烈,也取得     

小鱼捉迷藏——中班美术活动

中班幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。根据幼儿的年龄特点,我们开展了“有趣的图形”主题活动。中班幼儿能运用绘画、手工制作等方式表现自己观察到或想象的事物,结合幼儿的生活经验和能力水平,我们组织了此次活动。     

幼儿早期阅读：一种文化的视角

幼儿的阅读大多是一种图形的阅读，情感的“悦读”。从化研究的视角看．幼儿早期阅读是作为阅读主体的幼儿与图画、本相互影响的过程．是阅读主体实践活动与精神活动的一种体现。故本拟从以下三个层面来阐述幼儿早期阅读的属性：一是作为阅读主体的幼儿的化属性：二是作为被阅读对象的图形、本的化属性：三是幼儿和图形、本之间的化互动。[第一段]     

大班“做文蛤饼”活动设计

情况分析我们城市位于黄海之滨,海产特别丰富,幼儿喜欢大海,更爱品尝海鲜。我们在组织幼儿观看大海,认识文蛤的基础上,设计进行了“做文蛤饼”的教育活动,由于我班幼儿操作能力、创造思维能力及兴趣各有差异,故在活动时,我们将幼儿按以上能力的情况分成三组,分别提出要求。     

变枯燥为有趣

认识常见图形是幼儿园小班数学的常规内容,其中有一个内容是按照图形的某一个特征进行规律排序(图形接龙)。在以往的教学中,我们常常机械地让幼儿一一间隔摆图形,幼儿学得比较乏味,也比较被动。这里的图形对于幼儿来说只是一种道具,没有任何意义,因此,幼儿的兴趣不是很高。积极的情感体验是幼儿学习的内部动力,能使幼儿的学习充满乐趣,充满创造力。于是,我重新设计了这一教学内容,取得了很好的效果。首先,创设生动的情景。本次活动以“图形娃娃参加舞会”的情景贯穿整个活动。我先请出各种图形娃娃,再让幼儿欣赏我用各种图形做的装饰品,接着…     

好玩的苍耳

在主题活动“奇妙的种子”中,幼儿通过品尝、操作实验、观看录像、参观等各种形式了解了种子和我们的生活密切相关,是非常有用的东西,例如种子可以炸油、播种、做成好吃的食品等。幼儿探索了种子很多的奥秘,他们对种子产生了浓厚的兴趣。于是,我们用幼儿收集来的种子布置成一个“小农庄”,有连株的植物的种子,如玉米、水稻、棉花、狗尾巴草等,我们还从路边采集了一些野生的植物如苍耳、凤仙花、莲蓬等的种子。孩子们被这里丰富多样的种子吸引住了,他们在这里仔细地观察、认真地寻找,并进行比较,简直是流连忘返:原来瓜子是长在这里的、莲蓬的…     

各种各样的种子 小班常识系列活动方案

常识活动《番茄和黄瓜》进行到品尝环节时,有幼儿主动发问:番茄里面一粒粒的是什么?我告诉他们是番茄的种子,随即让他们找找黄瓜的种子在哪里。幼儿很感兴趣,找到后异常兴奋。针对幼儿普遍对“种子”感兴趣和小班下学期幼儿的认知特点,我们设计了一系     

从两则实验创新设计看微型化学实验的优势

秋天是个收获的季节,在我们开展的“秋天”主题活动中,通过采摘、收获、品尝、造型,幼儿充分认识了秋天的各种蔬菜、水果。为了让幼儿更真切地感受秋天的美好,我们把秋天收获的果实巧妙地设计、制作成了美观又好玩的布制玩具,并借助“BALABALA舞”这种轻松欢乐的表现形式,引导幼儿探索与果实玩具一起玩的各种方法,让孩子在充满动感的活动中,     

图案乐园——活动中幼儿思维与教师指导的分析

活动目标1.发展幼儿图形认知能力。(图形认知能力指的是对图形信息的理解能力,具体到本游戏主要是培养幼儿对图形系统的理解)2.发现并理解“从中间到两边”的图案排列规律。(理解“从中间到两边”的排列规律是本次活动的重点。而掌握一定的观察方法是理解这种规律的基础,教师应重点引导幼儿掌握左右两两对应观察的方法)3.能按照“从中间到两边”的规律进行排序。(进一步拓展幼儿对规律的理解,并迁移到日常生活中)     

幼儿不知开水味儿

某幼儿园举办了一次别开生面的家长与幼儿的联谊活动,内容非常新颖：让孩子们“品尝”白开水。两代人相向而坐,中间隔着一排小桌,桌上放着一排小水杯。联谊活动开始,老师笑吟吟地对孩子们说：“小朋友们,今天老师请大家品尝一种特别的‘饮料’。大家留神地喝,细细地品尝,然后,请你们把‘饮料’的味道告诉爸爸、妈妈和老师,好吗？”“好！”小朋友们异口同声地大声说。老师将事先准备好的白开水逐一注入水杯,小朋友们个个兴致勃勃地喝着,煞有介事地细细地品尝着。家长们在孩子的对面,怀着浓厚的兴趣,等待着孩子们品尝的结果。一…     

“图形的秘密”系列活动

图形教学对于大班孩子来说,是一种发展智力,培养良好思维品质的有效途径。大班孩子已经能较好地辨认各种图形,并初步了解了它们的特征,但对其为什么却弄不清楚,甚至有些幼儿只认为等腰三角形、正三角形是三角形,不知斜三角形也为三角形。针对以上情况,我们在大班初期进行了“图形的秘密”系列活动。在巩固认识图形的过程中。让幼儿动手、动脑、动口,结合测量、等分、计算等方法,让幼儿的创造性思维得到培养和提高,为幼儿今后认识立体几何图形打好基础。