人的全面发展与素质教育

促进人的全面发展，必须实施素质教育。素质教育是一种普遍性教育，是以提高全体国民素质为目标的教育；素质教育是一种全面性的教育，是以每个人全面发展为目标的教育；素质教育是重视人的个性发展的教育。为实施素质教育，一要不‘断加强化建设；二要加强和完善制度建设；三要建设一个创新型组织。     

素质教育与人的全面发展

素质教育首先是一种教育理念,其根本目的是实现人的全面发展。要实现人的全面发展必须深入地进行教育教学改革,通过素质教育促进人的全面发展已成为社会发展的必然趋势。     

人的全面发展与素质教育

素质教育在基本思想上是“人的全面发展”思想一致的,是“人的全面发展”思想在现代的丰富、发展和实现方式,立足现实,面向未来,以个人素质的相对完善和全民素质的整体提高为目标,就是当前全面推进素质教育的目的所在。     

素质教育与马克思关于人的全面发展学说

马克思关于人的全面发展学说是实施素质教育的理论依据,全面推进素质教育是马克思关于人的全面发展学说的新发展。     

全面发展与素质教育

本文通过对马克思主义人的本质理论与人的全面发展学说的阐发 ,认为素质教育应包括自然素质、社会素质、精神素质 ,试图为素质教育的探讨提供另一种思路 ,另一种理论视角     

浅议马克思人的全面发展理论与大学生素质教育

人的综合素质的提高是其全面发展的基础,是社会进步的根本标志。现代社会发展对人才的综合素质提出了更高的要求,以马克思人的全面发展理论为指导,进一步优化素质教育,促进大学生全面发展是高等教育的重要任务。     

素质教育与马克思关于人的全面发展学说

马克思关于人的全面发展学说是实施素质教育的理论依据 ,全面推进素质教育是马克思关于人的全面发展学说的新发展     

素质教育与人的全面发展

本文从马克思主义关于人的全面发展理论出发 ,论述了素质教育的必要性和迫切性 ,并指出所谓素质教育并非是一种新的、可采用可不采用的教育方法 ,而是教育的本质出发点和终极目的     

素质教育环境下人的全面发展与主体性德育探析

马克思人的全面发展学说是马克思主义教育思想的重要组成部分，而德育对人的全面发展则形成牵引拉动效能、素质教育环境下，现代学校教育兼有工具价值和目的价值，并对人的主体性和自我价值的实现渐趋重视，受教育者价值主体性充分张扬，强调在全面发展的基础上，个体的自主发展和独特创新，突显校园德育工作思维创新的迫切性，以全面发展为根本，积极树立主体性德育理念。构建以人为本德育模式．提高德育实效．     

五大发展理念与人的全面发展的内在联系分析

中国共产党十八届五中全会提出面向未来的五大发展理念,五大发展理念是一个相互联系、相互贯通的整体,把握其整体性内容和意义有利于其在指导人的全面发展上发挥重要作用。     

素质教育与人的全面发展

素质教育是“以提高全体国民素质为目标 ,以促进每一个人的全面发展为宗旨”的教育。坚持人的全面发展不仅是人自身素质提高、持续发展的需要 ,而且也是国家努力开发人力资源、积极参与未来国际竞争的需要。对中学生而言 ,他们真正需要的是一种机会 ,一种发展个性 ,培养能力、开拓创新、勇于实践的机会 ,而这种机会就需要教育工作者为学生提供和创造其主动成长的机会 ,以此来发展学生个性特征 ,激发学生主体意识 ,鼓励学生创新精神 ,体现学生实践能力 ,让他们主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫 ,并在这一过程中实现自身综合…     

人的全面发展理论的70年探索与素质教育

作为我国教育方针的重要组成部分,全面发展教育思想一直是教育界讨论的热点话题。随着我国素质教育的逐步推进,人的全面发展理论不断发展和完善。具体来看,新中国成立以来人的全面发展理论分别经历了初步重建时期(1949-1978年)、持续探索时期(1978-2012年)和深入推进时期(2012年至今)。人的全面发展理论与素质教育是存在内在统一性的,两者相互联系、相互促进。基于已有的研究,对人的全面发展理论70年的探索从研究主题、研究方法、研究成果三个角度进行反思,提出研究中存在的问题,并对其进行展望。     

素质教育是对人的全面发展思想的创新实践

人的全面发展思想是马克思主义理论的重要组成部分。素质教育是对人的全面发展理论在新的历史条件下的创新实践。     

浅议人的全面发展学说与素质教育的内在联系

马克思主义关于人的全面发展学说,是素质教育的理论依据。因此,人的全面发展学说和素质教育具有内在的一致性。素质教育是实现人的全面发展的主要途径,是人全面发展的基础,实施素质教育的主要场所是学校。     

教育理念的反思与人的全面发展

素质教育首先是一种教育理念,它体现了教育的本质和目的。素质教育就是要塑造学生知识、能力与人格三者的统一,其本质和根本目的是实现人的全面发展。     

人的全面发展--成人教育的理念与现实

人的全面发展，既是人类发展的祟高理想境界，同时也是现实人生的必然选择，全面发展的个人是独具个性、自出发展、不断自我完善的个人。成人教育则是面向人的现实生活的开放教育，推祟个性发展的自由教育及终身教育的集中体现，所以说，成人教育理应而且现实地体现着人的全面发展的旨意和追求。     

素质教育与人的全面发展

人的全面发展是马克思主义的出发点和归宿，而教育是实现人的全面发展的重要途径。应试教育不能真正促进人的全面发展，而素质教育却是实现人的全面发展的有效途径。为此，必须以素质教育取代应试教育。     

人的全面发展：素质教育的本真特性

促进人的全面发展,是马克思主义教育观的根本目标,是实施素质教育的题中之义,是贯彻落实科学发展观的具体体现,彰显了科学精神和人文精神的辩证统一,是对素质教育的哲学思考。     

人的全面发展与大学生素质教育的思考

"人的全面发展"是素质教育追求的重要目标和任务.人的全面发展可以从价值规定、现实规定、内容规定三层次加以界定.素质教育的目的是"教人成为社会的人",具有自身的基本特征.在当代中国,建设中国特色社会主义文化,必须坚持以人为本为核心的科学发展观,不断推进高等教育改革,全面提高大学生的素质.其中,政治素质是灵魂,文化素质是基础,创新素质是关键.