数学优质课的另类解读

前不久，参加了市数学优质课的评选工作，心里颇不宁静．唐太宗李世民曾说：以铜为镜可以正衣冠；以史为镜可以知兴衰；以人为镜可以明得失．我觉得，教师若能以课为镜，则可以促成长．认真反思自己或他人的课堂教学过程，是教师本身专业成长的必经通道．下面是我对本次优质课的一些解读和思考．     

公开课应“秀”在关键处才能“秀”出真风采

从教以来,笔者曾多次承担市、省以及全国级的公开课或优质课评比,也有幸担任了许多场优质课评比的评委．在实践中学到了一些驾驭课堂的方法与技巧,也积累了一点宝贵的经验．然而,一直以来,对于公开课总是“心有千千结”,“想说爱你不容易”,     

化学优质课评比教学反思

一、课堂再现 非常有幸,笔者参加了常州市中青年化学教师优质课评比活动,课题是《水的组成》．我把这节课的教学目标确定为：通过电解水实验,认识水的组成,学习对实验现象的观察、分析,体会科学研究的思维方法;通过阅读“水的组成揭秘”小故事,使学生感受到敢于怀疑和实事求是的科学态度在科学研究中的重要性．     

数学优质课的另类解读

前不久,参加了市数学优质课的评选工作,心里颇不宁静.唐太宗李世民曾说:以铜为镜可以正衣冠;以史为镜可以知兴衰;以人为镜可以明得失.我觉得,教师若能以课为镜,则可以促成长.认真反思自己或他人的课堂教学过程,是教师本身专业成长的必经通道.下面是我对本次优质课的一些解读和思考。     

信息技术新课程教学目标的达成策略

从参加优质课评比和案例评审的过程中。笔者发现不少信息技术一线教师缺乏目标意识，在撰写教学设计时总是用相同的句式、相同的套话去描述，教学目标逐渐变成了可以跳过的摆设．设计的教学目标大、空、虚，势必导致实践中的种种偏差，笔者就此进行了．探索和实践，逐渐摸索出一些教学目标的达成策略．与同行共勉，     

江苏省中小学“杏坛杯”优质课评比活动在宜兴举行

5月23日-25日．由江苏教育报刊社《江苏教育》编辑部牵头的“江苏省中小学‘杏坛杯’优质课评比”活动在宜兴市举行，《江苏教育》55家理事单位都派出了代表本校最高水平的教师参赛。这次优质课评比的学科主要为语文、数学、外语3门学科．活动分别在宜兴中学、     

优质课评比应以“学”论“教”

正为提高教育教学质量,各级教育部门和学校会经常组织各种优质课评比活动。而现在大多数优质课评比是由专门评委教师,按照优质课评比标准进行打分而评定。不可否认,评委教师大多是专家和教学经验丰富的优秀教师,评比结果也无可厚非。但是课是讲给谁听呢?最有发言权的学生却很少有机会参与优质课评比,因此,以"学"论"教"才是评价优质课的目的和有效手段。     

新课程标准下优质课该怎么评——观摩浙江省思想政治优质课评比活动有感

前不久,笔者有幸观摩了本省的思想政治优质课评比活动。活动中,本人不仅因参赛教师精湛、高超的教学水平深受教益,更被省内政治学科名家画龙点睛的点评所折服。应该肯定,优质课评比于促进全省中学思想政治学科教师教学水平的提高具有一定的辐射性、典型性和导向性等积极意义。但若用新课程标准所倡导的教育观来综观整个评比活动过程,不难发现其中还有一些不足之处,本文拟就几个疑问与同行商榷。一、评“教师”还是评“学生”从本次的优质课评比来看,专家和评委基本上仍按照传统的评课思路和方法,主要关注教师的课堂表现,这一点在活动最后专…     

精彩中的遗憾——观2007年浙江省高中思想政治优质课评比有感

浙江省高中思想政治优质课评比活动于2007年10月25—28日在海宁一中举行,这是我省高中思想政治新课改之后举办的第一次课堂教学评比活动,其作用与意义之大不言而喻。通过本次优质课评比活动,我们大致了解了目前我省高中思想政治科新课程课堂教学改革的现状、存在的问题和今后努力的方向。笔者有幸参加了这次盛会,观摩了七位教师开设的高二《文化与生活》中“源远流长的中华文化”一课的教学,由衷地为他们精心的准备和表演而喝彩,为他们对新课程教学改革所作出的努力和所取得的成绩而高兴。     

且看高效课堂的“打造”——观台州市数学优质课评比有感

2007年12月下旬,浙江省台州市教研室组织了一次数学优质课评比、观摩活动．共有22位选手参加,历时4天,抽出了6个课题．不同选手、不同风格、不同课型竞台亮相、尽显风流．这不仅是一次高水准的比赛,更是对如何“打造”高效数学课堂的一次深入探讨．作为全程参与者,笔者感触良多,特撰文总结回顾,与同行共享．     

对语文优质课评比的几点反思

新课标颁布以来，为促进新的教育理念在课堂教学中的落实，各地举办了各种形式的优质课评比活动，这些优质课在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面起了很好的示范作用，一改往日的一言堂，体现“学生的自主性学习”原则，从教师讲学生听的“讲堂”变成了人人讲人人听的”学堂”，让学生以主人的身份参与教学的全过程。     

《第一场雪》教学片段对比与反思

在一次青年教师优质课评比活动中,有两位教师上了<第一场雪>一课.课后,笔者对两个案例加以比较,受益颇丰,但也觉得有些地方值得商榷与思考.     

追求简单、真实、有效的课堂教学

青年教师优质课评比并非一无是处,评比课可以锻炼我们,让我们更好更快地成长。多媒体的运用也并非不好,只不过让我觉得评比课与平时的教学有点脱节,评比课不要成为公开的作秀课,评比课应变得简单、有效、真实。北师大版三年级的“分一分”(也就是“分数的初步认识”)。这堂课我以玩折纸为主线,让学生在玩中学。大致流程是:玩折纸——认识分数——研究分数——再玩折纸表示分数。教学目标:1.通过折一折、涂一涂、说一说等一系列实践活动,让学生初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。2.学会读、写分数,并会用折纸、涂色等方法表示简单的…     

平常之中见精彩——全国中小学美术优质课评比现场听课随笔

三年一届的全国中小学美术优质课评比活动于2004年12月举行。为了让全国的中小学美术教师能现场观摹，国家教育部体卫艺司和《中国美术教育》杂志社在西安举行了全国美术课现场评比活动。参加本次现场评比的优质课都是在从全国各地选送的录像课中筛选出来的。笔者抱着学习的态度走进了听课现场。     

一个课堂教学设计的探讨

在近日结束的绍兴市高中数学优质课评比暨展示活动中,一位参加上课的老师在说课的环节中最后提出了自己的两点困惑: 1．对于教材中提到的“一般地,对于不能用公式法求根的方程f(x)=0来说,我们可以将它与函数y=f(x)联系起来,利用函数的性     

一节数学“课题学习课”的听后反思

2007年的12月，宁波市优质课评比活动在象山县的一所中学举行，其中一个内容是一节数学“课题学习课”——“怎样选择较优方案”．这节课取材于浙教版数学教科书（八年级上册），是新课程改革后变化最大的地方．“课题学习”作为一种新的学习领域和形式，对教师的教学模式与学生的学习模式都是一种挑战，选择这类课题学习课进行优质课评比是对新课程实施及理念认识的考验．本节课的教学重点是：用图解法解决简单的实际问题．难点是：在这种情况下画出分段定义的函数的图像，并形成图解法的思路．带着对这节课重、难点的了解听了几节课，其中有几节设计摘录如下：     

优质课的理性追问与反思

新课程的实施带来了新一轮的优质课评比。这是一种良好的学术交流方式，具有积极的作用。然而，优质课的不当则会产生消极的影响。理性追问优质课有助于我们更加全面、清晰地认识它。     

平实中见实效——谈现代信息技术与数学教学的巧妙整合

在今年参加的一次数学新课程优质课评比活动中,笔者有幸听了几位不同风格的教师上的同一节课,课的内容为七年级《数学》（上）第六章第三节“感受100万”．其中大部分教师都是在他们精心设计的课件的辅助下进行教学,这些课表面上生动活泼、课堂气氛活跃,但大部分学生对于重难点的掌握存在较多的漏洞,对于新知识的灵活运用,学生更不知该从何下手．     

《植物与土壤》复习课的教学设计

笔者认为，大多数教师对复习课都是忌讳的，上复习课的公开课难度大，在优质课评比活动中上复习课更是难上加难。在一次比赛中，笔者在比赛前晚七点半抽到课题，将于第二天八点上《植物与土壤》的复习课。在短短的十二个小时（包括睡觉时间）里，怎样才能使教学设计达到最优化、教学效果达成乘数效应呢？对此，笔者从四个方面进行了教学设计：首先，以情景为载体，贯穿课堂；其次，以问题为路标，深人课堂；     

优质课评比活动应增加“研”味

长期以来,优质课评比活动在助力教师个人专业素质提升方面起到了积极的作用,甚至成为教师迅速“成名”的一条捷径。然而,近年来优质课评比活动却遭到了诟病,尤其是优质课评比活动的主体——一线教师的责难之声更是不绝于耳。