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语素的分类应该从构词能力和成句能力两个方面去区分成词语素、不成词语素以及自由语素、黏着语素。而成词语素中的一部分，即永远成词语素只能单独成词，不能与其他语素组合成词。 相似文献
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语素的分类应该从构词能力和成句能力两个方面去区分成词语素、不成词语素以及自由语素、黏着语素。而成词语素中的一部分，即永远成词语素只能单独成词，不能与其他语素组合成词。 相似文献
3.
李晓华 《太原教育学院学报》2012,(1):65-67
词缀是现代汉语中一种常见的构词语素,学者多有研究,但其内部仍存在一定的复杂性。文章主要从现代汉语词缀的特点,关于现代汉语词缀中的一些具体问题,一些常见词中的词缀问题等方面加以讨论。 相似文献
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李晓华 《太原大学教育学院学报》2012,(1):65-67
词缀是现代汉语中一种常见的构词语素,学者多有研究,但其内部仍存在一定的复杂性。文章主要从现代汉语词缀的特点,关于现代汉语词缀中的一些具体问题,一些常见词中的词缀问题等方面加以讨论。 相似文献
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李晓华 《雁北师范学院学报》2006,22(3):45-47
朱德熙先生的《语法讲义》在理论上有许多创新之处,但在语素分类问题上有些提法欠妥。本文试图针对朱先生对语素的分类中存在的问题,从自由和粘着、定位和不定位、两个“平面”三方面对语素的分类提一些观点和看法。 相似文献
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《现代汉语词典》(第5版)收录语素"红"义项6条,构词最多的是①义占4/5略强,最能产的是偏正式占4/5强;"红"义项完全概括其变义不到50%,语素共义与其语素变义有"突变"现象,如果将"红"义项概括为10条,其变义与共义基本趋向一致。 相似文献
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蓝恭梓 《济南教育学院学报》2003,(6):35-37
语素是汉语里最小的语言单位，也是最小的语法单位。语素原来叫“词素”，后来吕叔湘先生认为应当叫“语素”，原因是：叫“词素”似乎是颠倒了“语素”与“词”的位置，给人的感觉是先有“词”后有“词素”。关于语素的分类，从专家语法角度讲，有着很多不同的说法；从教学语法角度讲，各个版本的教材也是说法不一，甚至有的教材在这个问题上自相矛盾，给初学的学习带来了一定的困难。本不想探究语素的源流、廓清语素的含义，而是仅就语素的分类问题做一简单的梳理，并就教于大方之家。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1992,(4)
黄伯荣、廖序东两位先后主编的《现代汉语》(增订版),是在原修订本的基础上增订而成的。经过大幅度修订后的增订版,较之原修订本确实面目一新。正像编者在《增订版前言》里所说的:“我们在总结十一年来使用经验的基础上,参考本学科领域最新科研专著,对全部内容作了大幅度的修订,增补了词义的分解,语义场,语境与词义,短语,句群,辞格 相似文献
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黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》教材是一部供高等院校现代汉语基础课使用的教科书,历经30余年的发展、修订,词汇部分在曾新、补缺、求准、从简、改错等方面做了大量工作,不断吸收科学研究的新成果,真正做到了与时俱进。本文从历时语言学的角度对这部教材不同版本词汇系统的语素部分进行比较,以此阐述这部教材理论性、科学性、时代性强的特点,借以透视建国以来词汇学语素问题的发展历程。 相似文献
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关于现代汉语的构词法有很多的研究,语义构词和句法构词的设想都有较强的合理性。本文采取抽样的方法从《现代汉语词典》中抽取了432个多音节词,从多音节词内部语素的句法结构关系和语义关系两个角度进行了分析,并根据所得数据,说明句法构词的合理性。 相似文献
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黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》增订四版对“词汇”进行了部分内容的修改、删削和补充。其中。部分内容的修订和补充值得肯定,但也存在一些值得商榷的问题。本文拟就其中的若干问题提出异议,以求教于同行。 相似文献
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刘华江 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,39(1):222-224
目前学界在对《韵镜》相关问题的看法上并未达到共识.张麟之为刊布《韵镜》撰写的序例,是当前可见《韵镜》研究的最早文献,而《韵镜》的源流及其与《七音略》的关系、对张麟之“实以《广韵》、《玉篇》之字”一语的认识,以及对所载三十六字母的认识则又是与《韵镜》序例相关的三个重要问题,重新对这三个问题加以思考,希望能引起学界的重视. 相似文献
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本文通过穷尽考察,对比分析《现代汉语词典》第5版和第2版所收词缀的异同,并进一步指出《现代汉语词典》（第5版）在词缀收录、注释方面存在的问题,比如词缀的界定标准模糊,与助词区分不清,注释体例中有前后矛盾的地方等等。 相似文献
16.
刘艳平 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(5):16-20
文章对《现代汉语词典》第5版和《汉语水平语法等级大纲》收录的词缀进行了详细比较,发现二者在词缀数量、类别方面存在较大差异,并且《汉语水平语法等级大纲》还存在词缀收录范围过宽的问题。为了切实有效地发挥《大纲》对教学的指导作用,提高对外汉语词汇教学质量,文章提出了今后词缀教学的范围和类词缀教学的处理方法。 相似文献
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一、对社会主义的再认识有没有必要? 回答是肯定的。马克思主义哲学认为,认识发展的总过程是;实践、认识、再实践、再认识,循环往复,以至无穷。这一认识运动的总规律深刻揭示了基于实践基础上的主体对客体的认识是个辩证的永无 相似文献
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《新疆地方史》是新疆地区各级院校共同开设的一门公共政治课,在过去的8年中取得了丰硕的成果,但在课程定位、教材建设、教学方法等方面也存在着一些明显的问题。这一讨论是对从事该课程教育教学的教师们共同认识到的一些重要欠缺加以分析,并提出调整和改革的看法。 相似文献
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歧义是一种复杂的语言现象,在歧义研究中,经常有人将歧义与多义、笼统、模糊、歧解、修辞等现象混为一谈,不断扩大歧义的地盘,为进一步明确歧义的研究范围,可以试从歧义与多义、笼统、模糊、歧解、修辞等的区别和联系入手界定歧义。 相似文献
20.
田雨泽 《十堰职业技术学院学报》1996,(1)
黄伯荣、廖序东两位先生主编的《现代汉语》一书(第一至第三版为甘肃人民出版社版,增订版为高等教育出版社版。以下简称黄、廖本),代表了他们现代汉语研究领域的最高成就,也展示了其他参编者学术探索的丰硕成果。该书自八十年代初出版以来,在全国影响很大,许多高校纷纷把它选作现代汉语课教材。全书体例得当,深浅 相似文献