董老师的“试卷留言”

董老师在教学中善于动脑子、想点子。25年前一走上讲台,他批阅物理试卷,就在一些卷子上写几句简短的话。在灵璧一中工作近18年中,他已写下“留言”1200余条。他把“留言”归纳为五式：激励式、鼓励式、赞美式、指导式、批评式。爱因斯坦说：“用富有独创性的传授方法和知识给人以快乐,这是教师最高超的艺术。”“试卷留言”,体现了董老师高超的教育艺术。它是火,点燃了学生的思维;它是光,照亮了学生的道路;它是热,温暖了孩子的心窝。     

高职英语教学中的学生兴趣激励策略

经济全球化的迅猛发展对高职学生的英语能力提出了新的要求,让学生获得更高的英语实际应用能力显得尤为重要。首要的是把学生的学习兴趣充分调动起来,这是学生学好英语的前提和源泉,需要高职英语教师认真探索。     

如何在英语学习中激励学生

教育的激励机制，能培养学生浓厚的学习兴趣。在英语课程的实践中，我们该如何激励学生呢？     

合作学习,提高试卷讲评实效

随着新课程改革的不断深入，传统意义上教师的“教”与学生的“学”将逐步让位于师生互教互学。但在高三英语复习教学，尤其是试卷讲评课中，仍有一些教师采用直接公布答案、搞“一言堂”、唱“独角戏”的授课方式。虽然有时也让“主体”回归学生，但毕竟是“有时”而不是“时时”，因而造成课堂气氛沉闷，学生消极被动地听课。我经过不断的实践、思考、探索后发现，在高三英语试卷讲评课中运用合作学习的方式，可以激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高课堂效率，使学生牢固掌握知识。     

适时激励,与英语学习同行

有一位我教过的并已考上广东外语外贸大学的学生在写信给我时说：记得刚上高一时，我的英语成绩平平，学习兴趣不高，心想也不会引起老师的注意，总有一种随便应付的学习情绪，直到有一次英语单元小测时，你在我的卷面分数下面作了这样一行批语：I’m sure you can get a higher mark if you     

通过名人效应激励职高生学好英语

本文探讨了名人效应对职高学生学习英语的影响，它主要是通过对学生情商EQ的开发，从而改变学生学习英语的态度，使职高生对英语学习产生更大的兴趣，并更好地掌握英语学习方法。     

提高对学生的期望值,激励学生乐学英语

当前,小学阶段的英语教学存在着一些问题,这些问题导致学生的英语学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师,缺乏兴趣会导致学生英语学习缺乏动力。为此,教师可对小学英语教与学的现状和问题展开探究,并对提高对学生的期望值激励学生乐学英语的有效途径,以及相应策略进行研究。     

感谢学生的“五味”留言

临近毕业了,学生们三三两两地在课间将自己的留言簿塞到我手里,想让我这个做了他们六年班主任及语文老师的给他们作最后一次评价,写上几句话。在给孩子们写留言时,我想:何不让孩子们也给我写上几句,再一次听听他们的心里话?     

用有效的激励评价激发学生潜能

关于教学评价,课标有如下阐述：“用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”课堂活动是学生获取知识和培养能力的过程,语文教学实践中,如果教师能有效地激励评价,将会极大促进学生主动探究、积极创新的积极性,有利于开发学生的潜能。     

激励学生的策略

我们都碰到过难办的学生,让你流眼泪的学生,老师、教授或者教育辅导员总是站在风口浪尖上。我们也想坐下来,多一些关注,尽我们所能多学一些。你们当中有多少人能够真正这样做呢？我自己做不到。我的很多想法来自很突然的灵光一动。如果附近有一个窗户的话．我愿意从那儿看出去。我通常白天也做关于我的班级的梦想,希望我能够把试卷尽快弄好,做一些有用的事,或者简单地想我还剩什么没做。不管怎样．我的大脑可没有闲着。     

运用管理激励理论管理高职学生的英语学习

为激发高职学生学习英语的兴趣,变被动为主动,作者由管理激励理论引发了对教学激励的思考,把激励理论运用到学校教学中建立起教学激励,将有利于课堂教学质量的提高和学生的社会化成长。激励在英语课堂的具体实施方法是,树立平等的观念,建立公平、合理的激励标准,让学生积极参与课堂教学目标的设置,设立小组的概念,组织学生与学生之间的相互评论,从而实现相互激励。在高职学生英语教学运用激励机制,不仅在课堂教学上,而且在学生的人生塑造上,均取得了良好的效果。     

怎样写毕业留言

在学生毕业前夕，思想工作决不能放松，但是采用常规的教育方法其效果往往不十分显著，因此方式方法就显得尤为重要。同学们十分重视毕业纪念册，师生之间，同学之间互赠留言，以表达彼此的友谊、期望、理解。于是，我不失时机地利用写毕业留言的机会，把对他们的希望、关切、担心与遗憾倾吐在上面，目的是使他们将来能脚踏实地工作，为社会发展和祖国强盛做出自己的贡献。他们看后，都心悦诚服，颇受感动，能够接受也乐于接受。回想写毕业留言时的几点做法，至今仍记忆犹新。一、肯定成绩，以拉扬为主，激励他们在人生这篇交响乐中，弹奏出…     

激励学生主动学习 发挥学生主体作用

现代教育理论强调，教学要以学生为主体，把获取知识的主动权还给学生。教师必须由“课堂主人”的地位转变成“服务者”的地位，由知识的“灌输者”转变成“导学者”，并努力调控课堂教学氛围，尊重学生的人格，培养同学问团结协作精神，对学生多一些宽容，多一些鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。     

革新命题：促进学生与试卷的深层对话

《数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。所以，数学评价要从甄别、筛选向诊断、激励、促进转变。通过评价，诊断学生在学习中存在的困难，帮助学生认识自己在解题策略、思维方法或学习习惯上的长处和不足，进而使学生形成正确的学习观念，以及对数学学习的积极态度、情感和价值观。     

让试卷亲昵学生

大多数学生都对考试充满着畏惧,形成一种＂恐试症＂。究其原因,这种＂恐试症＂很大程度是试卷的内容和形式过于僵化,大量机械的试题,让学生的学习热情逐渐消退。小小年纪,思维的灵性逐渐被磨灭。而那些僵化的试题,也正在消磨着老师们的智慧。几年来,在新课标的指引下,我也在逐渐尝试让老师和学生们走出这一困境,对语文学科的试卷进行了探索,力争让试卷亲昵学生。     

教会学生如何做英语试卷分析

本文笔者从做试卷分析的重要性、如何做试卷分析、重拾信心,继续努力三方面分析了如何教会学生做英语试卷。     

激励学生自主学习,提高学生语文素养

面向2 1世纪的小学语文教学,呼唤语文本位的复归,主张以人为本,以学生的发展为本,而不是以教师传授知识为本。因此,如何在语文教学中发挥学生的主体作用,发掘学生的内在潜能,激发学生的创造天赋,使学生在形成语文能力的过程中,生动活泼地、主动地得到全面发展,是当前小学语文教学改革面临的重要课题。《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”,我们要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“加强学生自主的语文实践活动”,“注重培养学生自主学习的意识和习惯”,让学生“主动地获取知识”,从而“全面提高学生的语文综合素养”。一、…     

激励学生主动学习 发挥学生主体作用

现代教育理论强调,教学要以学生为主体,把获取知识的主动权还给学生。教师必须由"课堂主人"的地位转变成"服务者"的地位,由知识的"灌输者"转变成"导学者",并努力调控课堂教学氛围,尊重学生的人格,培养同学间团结协作精神,对学生多一些宽容,多一些鼓励和引导,使教学过程成为一个源源不断的激励过程。