走向“理念办学”

我国成人教育发展至今已颇具规模，不仅成人院校数量可观，而且办学规模也在不断扩大。成人院校在社会上已赢得了一定的地位，并得到大部分人的认同。正像世界上许多亨物发展到一定规模必然要发生质的变化一样，现在，成人院校中除了一小部分管理混乱、质量低下的将在评估和检查中被取消或整顿外，大部分学校面临着如何开创成人院校发展新局面的任务。很显然，成人院校新局面的开创，仅仅依靠过去十几年来的办学观念和工作方法是无法实现的，只有另辟蹊径，探索出一条新的办学发展之路才是上策。因此，笔者以为，基于目前成人院校发展的状况…     

行天下正道 扬道德之风——双星妙用“孝文化”

在位于国家级旅游风景区崂山麓的双星度假村双星山上,我国最大制鞋企业——双星集团建造了目前国内企业第一个大型“孝文化”展馆——中国古代著名的“二十四孝”故事     

让办学理念“落地生根”

办学理念是学校价值取向的精练表达．也是学校文化的内涵提纯,更是办学行为的“座右铭”。但是,当前一些办学理念的包装设计过度．功能发挥不足,不是标语口号式的立场表态,就是虚无飘渺的诗意标榜,稀缺的是校本的“适切”,质朴的“厚重”,     

校长办学理念“三性”

一、办学理念具有继承性。办学理念是一所学校文化教育底蕴的积淀。以校训为例,一些拥有百年历史的名校至今仍延用学校创建时的校训。如南京市金陵中学的《校歌》:“大江滔滔东入海,我居江东;石城虎踞山蟠龙,我当其中;钟楼嵯峨,教育之宫,桃李坐克风;思如潮,气如虹,永为南国雄。”此校歌原为金陵大学和金陵大学附属中学共同的校歌。校旗、校刊、校史等也是学校文化特色的载体,是十分珍贵的办学资源。二、办学理念具有前瞻性。办学理念是一所学校的奋斗目标与发展方向。每一所学校的存在,都要有体现时代律动的办学理念,办学理念必须与时代同步…     

“以爱育爱”形成办学理念——“双主体育人”办学理念的缘起与发展

1997年我正式上任为北京实验二小校长。学校工作从哪里起步呢？这是我首先需要解决的问题。     

论“以人为本”的办学理念

教育现代化首要的问题是教育思想和观念的现代化,对学校来讲教育思想的现代化首先是办学现念的现代化,“以人为本”的办学理念是学校教育追求的最高精神境界．     

“光明与真知”——耶鲁大学办学理念探析

耶鲁大学是世界最著名的大学之一。耶鲁大学在长期的发展过程中形成独特而卓越的办学理念:在培养目标方面,秉承精英教育传统,立志为社会培养领袖人才;在学科发展方面,保持特色,追求卓越;在组织管理方面,对外坚持大学自治、对内崇尚学术自由;在发展路径方面,时刻审时度势、力求稳健发展。耶鲁大学的办学理念对我国建设世界一流大学有一定的启示和借鉴意义。     

践行“四大办学理念” 推进学院健康发展——北京农业职业学院办学理念的创新与实践

正长期以来,高职院校的办学始终徘徊在是走普通高校的老路,还是全盘照搬其他国家职业教育的新路的思考与实践中。第三次全国职业教育工作会议上习近平总书记就加快发展职业教育的重要指示,为加快我国发展职业教育指明了方向。作为一所为首都经济社会培养农业一线技能人才的国家级示范性高职院校,北京农业职业学院在长期的办学实践中逐渐找到了答案:高职院校需要既服务于当地经济建设,又要满足于学生的就业与发展,一切教育教学活动都必须将以人为本的核心价值和     

地方高等师范院校“办学理念”刍议

现代大学的使命是知识生产，具体体现为大学的三大功能：科学研究、人才培养和服务社会。大学理念决定大学发展方向，是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识。新建地方高等师范院校定位自己的办学理念时，应当树立学校特色就是人才培养特色、应用型人才培养质量观和教学中心观等教育理念，科学定位自身的发展战略。     

办学理念急需走出“照搬”误区

如何形成有文化个性的领导价值观？如何科学制定学校管理体系？著名教育专家、华东师大叶澜教授很希望校长们首先对此进行独立思考。“我经常看到许多管理方面的论文、文章，有一些倾向希望引起大家注意。”她说。     

“就业至上”办学理念有片面性

刘尧在《科学时报》(2009年12月15日)撰文认为:大学解决毕业生就业问题无可厚非,但要把就业至上上升到办学理念是有悖大学本质的。从本质上讲,大学是以探     

优雅中锋——“天钩”贾巴尔

《NBA 列传》有云：公元1947年某日,美利坚东部城市纽约突一声啼哭从纽约市郊的黑人贫民窟里穿云而出,响彻在茫茫的宇宙。刘易斯·奥辛道尔就这样诞生!自从他出生的那一刻起,世界便似乎开始变得充满诗意,诗意的夜,诗意的天空和那诗意的篮球。作为美国繁华大都市市郊贫民窟的一员,篮球成了刘易斯与生俱来的天然玩具,无忧无虑的童年就如流云般在篮球的     

走向理念办学——中小学办学理念缺失的现状分析

进入21世纪以来，随着我国市场经济体制的建立健全和基础教育的纵深发展，教育市场逐渐形成并充满竞争，有学主张“走向理念办学”，认为中小学不能拘泥于陈旧的办学模式，不能满足于短期的规模效益，而必须着眼长远，整体考虑学校的办学理念，创造自己的特色品牌，这样才能在激烈的竞争中占有一席之地。理念对学校之重要正如台湾中原大学校长张正光认为的“有理念之组织方能长治久安，有理念之组织方能塑造优质之组织化，有理念之组织方能凝聚组织之共识，有理念之组织方能分享共同价值观”脚。中学阶段正是学生成长的一个关键期，但现实中各个中学的办学理念的建立状况参差不齐，这直接关系到他们的成长，也关系到学校的长远发展。因此我们有必要对中学办学理念的现状作较深入的探讨和分析。[第一段]     

浅谈“自我超越”办学理念下的办学治校策略

<正>在基础教育实行校长负责制的背景下,校长被赋予了决策指挥权、人事权、财务权、奖惩权和改革权等权力,因此,校长的所思所想、所言所为不仅深刻影响学校的发展,更直接影响师生的成长。实践证明,校长具有怎样的办学理念是办学治校关注的重点。本文旨在从四方面探讨"自我超越"办学理念下的办学治校策略。     

明晰办学理念突出办学特色——对践行“理论与实践并重，技术与人文融通”办学理念的思考

我国高等职业教育是伴随着高等教育“大众化”趋势发展起来的高等教育类型，它的发展也正面临着新的严峻挑战。要想在这种挑战中立于不败之地，更好地承担起为我国的经济发展和社会进步输送高技能人才的任务，在学校层面上，必须首先解决好办学理念问题。     

高职教育办学理念之“五观”

高职教育办学理念的确立是学生培养过程乃至最终是否达到培养目标的关键之首要。形成并确立一个既完美、又符合教育规律、且适合中国国情的,具有突出特征的高职教育办学理念,应从“人本观、真知观、体验观、创新观、发展观”来思考,把握高职教育办学思想、办学宗旨、教学模式、培养目标、教育质量。     

“就业至上”办学理念的理性思辨

"就业至上"办学理念是我国高等教育不断发展的产物。它的产生与发展对于丰富高校办学内涵、深化对高校毕业生就业重要性的认识、建构毕业生就业的文化合力等具有一定的积极意义,当然也可能带来一些消极影响。故高校对就业至上办学理念应该具体问题具体分析,既要把握当前市场的要求,又要遵循教育规律,实现科学发展。     

“工厂化办学”理念研究与实践探索

本文从作者所在学校的教学改革实践出发,阐述了“工厂化办学”理念的提出背景和“工厂化办学”理念的内涵实质,列举了本校在“工厂化办学”理念指导下的实践成果,进一步有力的证明了“工厂化办学”理念,是符合高职教育发展方向的,具备现代高职教育理念的先进性,对高职教育改革与发展具有重大的指导作用和深远意义.     

“融”办学理念的形成与提升

办学理念体现一所学校的办学目标和价值追求,对于促进学校自我发展具有推动作用。可从提升办学目标、丰富办学功能、创新办学路径、改善办学环境等着手,不断丰富并深化办学理念的内涵,以更好地引领学校发展。     

“就业至上”的办学理念值得商榷

陈建新4月21日在《光明日报》撰文:4月16日《光明日报》刊登了两篇文章,颇值得对照参看。一是《黄冈师范学院:"就业至上"成就两年高就业》,强调"就业至上"的崭新办学理念,开辟了就业新天地;二是孙正聿教授的《哲学与