新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

在新课程理念下,初中数学教师应该重新认识课堂．树立新的课堂观。新课程理念下的课堂气氛是活跃的、自由的．同时又是高效率的,这就要求教师要有意识地开发学生的能动性和积极性,充分调动学生的合作意识。《新课程标准》明确表明：培养学生的合作能力．数学活动是师生共同参与．交往互动的过程,有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一．学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。因此实施新课程理念及新课程标准下的课堂合作学习．是最符合当前教育改革形式的数学课堂学习形式。     

走近生活的数学课堂教学

从教材的改变、教师教学行为的改变、学生学习方式的改变等方面看,新课程理念下的数学课堂教学的特点是:从学生已有的知识经验和积累出发,通过创设生活情境、活动场景等形式呈现学习素材,让学生感受到,我们生活在数学中.因为生活中有数学,所以为了更好地生活我们需要学习数学,而且要学习有用的数学.新课程理念下的数学课堂教学是数学活动的教学,教学的目标是培养学生终生学习的动机和能力,让学生学会学习.     

试论问题导学理念下的小学数学教学模式

问题导学是教师通过设置问题情境,引导学生进行自主探究学习的一种教学模式.相对于传统的"重教轻学"教学方式,问题导学有助于新课程理念的渗透.依据相关理论、小学生的发展特点、数学新课程标准等方面的分析,具体论述了问题导学理念在小学数学教学中的应用,并提出问题导学理念下的小学数学教学有效策略,有利于教师掌握和探索更高效的数学教学模式,促进学生的进步与发展.     

新课改下中学数学学习过程评价的理解

新课程理念下的数学学习过程评价,是将评价教师的教与学生的学有机地结合起来.评价的目的是为了及时反馈调节学生数学学习活动,促进学生的发展,而不是为了检查.正确地理解数学学习过程评价的理论背景、理论意义及其内容方法和呈现方式,有助于教师的合适评价行为的自觉形成.     

怀化市初中数学新教材实施现状的调查

教师、学生、家长对新教材的反映褒贬不一.华东师大版初中数学新教材体现了新课程的理念,也符合学生的数学认知规律,但编写体系和栏目设置有待进一步完善;多数教师担心某些重要内容的删减和应用问题(或情境)过多,将影响学生的后继学习和发展;虽然教师和学生赞同新课程所倡导的教学方法和学习方式,但实际教学、学习方式变化不大;学生学习负担较重,习题数量、层次、结构有待改进.     

例谈高中数学小组合作学习的尝试

合作学习是"新课程理念在中学数学教学改革最重要的创新体现之一",也是新课程改革学习方式的变化之一,目的在于改变学生学习方式、培养学生创新合作能力等的重要教学方式.如何将小组合作学习渗透进高中数学建模教学,发挥小组合作对数学难题、实际运用问题的处理,是一种教学方式的尝新.开发创新合作探究的教学方式,教师应当如何组织学生实施新课程合作学习理念,运用小组合作学习的模式,增加数学建模(应用型问题)的学习实践,是本文探讨的重点.     

如何做一个中学数学好教师

数学是中学阶段的基础学科,新课程改革提出了数学学科教学的基本理念:每个学生都要学习有价值和必要的数学知识,让每个学生都能在数学学习上获得不同程度的发展。新课程理念给中学数学教师提出了更高的要求和全新的挑战。文章从调动学生学习数学的积极性和提升教师的个人教学素养两个方面论述了如何做好一个中学数学教师。     

数学新课程与教学新理念

走进数学新课程,一股清新的改革春风扑面而来,新的结构、新的内容、新的形式、新的体系,使人们充分感觉到了数学教育的新希望. 数学课程改革,将改变学生的学习方式,也会改变教师的教学方式. 面对新课程的挑战,最当务之急的是要进行教学理念的转变.     

在新课程理念下如何组织数学课堂教学

如何将新课程的基本理念真正渗透到课堂教学中以及学生的学习方式到底要发生怎样的变化,是教师培训工作中需要研究的问题,也是广大教师十分关心的问题。下面,笔者结合自己的教学经验,谈谈教师在新课程理念的指导下怎样组织数学课堂教学.     

新课程理念下小学数学作业设计实践

<正>在新课程理念下,小学数学教师需要对数学作业项目更加科学、合理地设计,结合学生在学习过程中存在的实际问题,对作业项目和作业指标进行合理分配,从而引导学生进行高效学习。本文分析了新课程理念下小学数学作业设计策略,旨在提高学生学习效率。在新课程理念下,数学教师要结合新思想进一步拓宽数学教育空间,丰富作业内容,给予学生更良好的作业指导。另外,教师应当在设计数学作业的过程中整合信息化工具和数字化媒体,将数学作业与课程教学以及课前预习进行有效融合,同时整合多门学科知识元素,帮助学生进行综合实践探索。     

新课程理念下的初中数学学习方法及对策

数学的课堂教学活动的中介是数学教材,师生在课堂上以此中介为基础进行相互作用,致力于使学生从数学课堂上获取数学知识和技能,从而提高数学能力。然而在新课程理念的大背景下,教师主要是学生学习的引导者,重点在于教会学生形成科学的学习方法及对策。本文主要就新课程理念下的初中数学学习方法及对策这一主题展开探讨。     

刷新观念:当好学生数学学习的“向导”

在数学课堂教学中,应顺应数学新课程的教育理念,刷新数学教育观念,当好学生数学学习的"向导".通过"导辩"、"导变"、"导编",教师可以对学生的数学学习进行适当引导.     

浅谈学生自主性学习方式的有效构建

<正>丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,使学生学会学习,是新课程追求的基本理念之一.新课程强调:在数学学习中,突出引导学生进行自主性学习,培养学生的自主性学习能力.不少数学教师认为自主性学习就是放手让学生自主去学习数学、解题,但学生却感到好像与以往的学习没有发生什么变化.究其原因:教师缺乏对学生进行自主性学习方式的有效指导.其实,"自主性学习"是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和     

初中数学课堂教学中的自主学习

新课程标准的理念是以学生为主体,强调了学生是学习的主人.这种理念需要教师在教学中必须致力于课堂教学改革.在新课程标准中,不但要求教师在数学教学活动中应激发学生兴趣,调动学生积极性,从而引发出学生的数学思考,同时需要教师注重培养学生的数学学习习惯.它要求我们在教学方式中除接受学习外,应鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流,尤其要处理好讲授与学生自主学习的关系.在课堂教学中注重培养学生自主学习的意识,这对学好数学和提高教学效果具有重要的现实意义.     

浅谈学生自主性学习方式的有效构建

<正>丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,使学生学会学习,是新课程追求的基本理念之一.新课程强调:在数学学习中,突出引导学生进行自主性学习,培养学生的自主性学习能力.不少数学教师认为自主性学习就是放手让学生自主去学习数学、解题,但学生却感到好像与以往的学习没有发生什么变化.究其原因:教师缺乏对学生进行自主性学习方式的有效指导.其实,"自主性学习"是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和     

新时代下小学数学课堂有效教学策略研究

小学数学是基础学科,是学生了解数学、学习数学的开始.在新时代下,教师一定要转变观念,更新教学理念,寻找适合新时代、新课程的教学方法,让学生正确地认识数学,把学生引入数学的大门,产生学习数学的兴趣,从而实现有效教学.     

深刻领会新课程理念,有效实施初中数学课堂教学

学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者是新课程的基本理念：实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的发展是数学新课程的总体目标．要实现这些理念并达到新课程的总体目标。我们每个数学教师就必须首先要认真思考“新课程下的课堂教学中教师应该扮演一个怎样的角色,学生应该摆在什么样的地位”这一首要问题．     

浅谈如何做好小学数学教学工作

在新课程改革进程中,每一位教师都在认真地学习和践行着新课程理念对教师提出的要求。现代教育要求教师的教学工作要以人为本,以学生的全面发展为目标,所以在小学数学日常教学工作中,教师要运用多种教学方法和策略来提高课堂教学效率。本文从激发学生学习数学的浓厚兴趣、充分挖掘利用好数学教材、培养学生的创新能力、引导学生进行小组合作学习等几个方面来进行论述,以期提高小学数学课堂教学的有效性。     

初中数学课堂引入艺术及实证研究

在初中数学课堂中,学生的学习兴趣是数学学习的关键,同时还伴随着学生数学思维和探究能力的发展与培养.传统的教学方式早已不能满足学生的需要,在新课程改革理念的指导下,教师在数学课堂中应尝试着运用引入艺术来激发学生数学学习的自主性.     

基于三大策略优化数学合作

合作学习是一种高效化的学习形式.在新课程理念下,教师要善于基于学生的学习视角进行合作学习的优化.本文论述了小学数学课堂教学中,用构建轻松的合作学习环境、抓准恰当的合作学习时机、增加有效的合作学习途径这三大策略优化学生数学合作学习的方法.