阐释与规训:试论语文人文性的落空与落实

“新课标”给予了“语文”一个前所未有的高定位：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力、以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用”；“弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力”；“形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终生学习和有个性的发展奠定基础”……     

语文情感教学研究与实践

新课标下的语文教学更注重人文与科技教育,使学生具备良好的思想道德素质和健康的情趣品位,对于学生的终身学习与个性发展意义重大。从学科本身来看,语文虽然是一门基础学科,但同时具有很强的思想性、人文性、形象性、综合性等特点,使语文学科不可避免地具备各种情感的非智力因素,因而,无论新旧大纲都强调它的人文性。这表明语文教育的目标不应一味追求培养知识渊博的人,而应是具有独立判断的、独特个性的人。素质     

完整地理解个性教育

个性教育是对划一性教育的否定。划一性教育是千篇一律的模式化教育，而个性教育则是个性化的教育。个性教育主要是一种教育思想．即尊重人和人的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展．主张培养良好个性素质全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程，是促使受教育者的现实个性素质向理想个性素质的运动过程，是个性化与社会化、他教育与自我教育的统一体。     

浅论个性教育

个性教育是一种教育思想,即尊重人和人的个性,强调良好个性潜能和优势的发掘与发展,主张培养良好个性素质,全面和谐发展的人;个性教育也是一种教育活动,即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程。     

浅谈语文课堂教学中的语感教学

语文课程标准基于人的终身需要以及和谐发展所必须具备的语文素养，提出了提高学生阅读能力的总目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性．丰富自己的精神世界。”课标的“实施建议”指出，阅读教学的重点是     

实施个性化阅读，培养学生的语文素养

“个性化阅读”是“以人为本”的教育理念在语文教学中的具体体现。因为个性化阅读是一种自主性阅读；是一种体验性阅读；是一种差异性阅读。要培养和提高学生的语文素养，就要实施个性化阅读。实施个性化阅读，必须营造良好的氛围，尊重学生独特体验；鼓励学生创新，张扬学生个性；尊重学生选择，形成个性化阅读能力。     

让个性在语文阅读中飞扬

语文阅读教学应摒弃一切束缚人的个性发展、扼杀人的独创性、削弱人的生机与活力的教法。教学中,要运用个性心理学的知识,帮助学生认识把握自己的情绪、情感、能力素质、内心体验．并积极去思维、去实践、去品味。每个学生的生活经验和个性气质不同,教师应该鼓励学生对阅读内容做出有个性的感悟和理解。《语文课程标准》提出的新理念,就是必须大力提倡语文课程教学个性化。以凸显学生的主体人格．从而发展学生的健康个性。培养学生个性化阅读,是语文阅读教学改革的立足点．只有发展学生的个性化阅读,才能体现语文新课程理念,     

个性教育的实质

个性教育与素质教育是统一的，探讨个性教育的实质有利于科学认识素质教育，指导其实践，笔者认为，个性教育的实质是：（1）多样化。它是对“标准化”教育的辩证否定，是当代和未来教育的主要特点之一，通过多样化的教育培养多样化的人才；（2）培养人的良好人性素质。个性教育是培养、强化人的良好个性品质与预防、改造人的不良个性品质交互作用的过程；（3）它是一种教育思想，如尊重人的个性，培养人的个性潜能优势、弘扬个人独特的社会主体性等。     

课改对阅读能力的要求及培养途径

《高中语文新课程标准》指出:高中语文课程要进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。这就要求高中学生应具备语文学习的多种基本能力,尤其是阅读能力的培养,就是指学生具有对所读内容进行分析综合能力、鉴赏的能力、对所学知识进行迁移的能力和创新的能力。     

顺木之天，以致其性——人文教育理念下的语文课堂教学

新课标的一个核心理念,就是关注学生的个性发展和人文素质的提高。新课标明确规定：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”这一理念将教育的目标从知识转向人本身,体现了人文主义教育的原则,是深人人心的也是合符现代教育发展潮流的。     

略论语文新课程的实施与教师的自我完善

语文新课程的实施，对教师的自我完善提出了更高的要求：教师要广泛阅读，具备深厚的知识积累；教师要培养自己的个性品质，用自己的个性影响和带动学生的个性，从而更好地发展学生的个性；教师要进行教法革新，要让学生真正“动”起来，要做到求真、善悟。     

论素质教育对教师心理素质的要求

实施素质教育关键是改革课程，转变教育观念，提高教师素质。其中教师素质尤为重要。在教师素质中，心理素质是核心，它直接影响教师潜能发挥，影响学生素质培养。根据素质教育要求，教师应具备的心理素质主要包括正确的人生观、价值观与学生观；教育教学的自信心；创新意识与创新能力；交往能力与组织活动能力和良好的个性品质。     

呼唤风格

风格即人。有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养；而一个不善于思考问题的教师，只能做“传声简”。——人文教育的本质是精神之学，教育者首先必须是善于思考的人。教师是思想者，才具备教育者的素质，教师具有怀疑与批判精神，才能胜任语文教育。没有独立思考精神的教师，     

语文个性化教育的途径与策略

针对当前语文教育中个性缺失的现状,笔者认为,实施个性化教育应从教师教学个性化和学生学习个性化两个层面着手。一、教师教学的个性化语文教育要发展学生的个性,语文教师必须具备良好的个性素质。这种个性化素质一方面表现在研读教材的过程中,另一方面又涌动于个人教学的艺术风格之中。语文教师的个性化素质首先表现于研读教材的过程。语文教材中所选范文均出自于富有个性特色的作家笔下。可以说,语文教材本身就是一个丰富的个性化资源库。但是,它的作用能否充分发挥,关键还在于我们的教师是否善于发现,善于挖掘。语文教师只有敏锐地体察到…     

中小学生个性发展与个性教育

中小学生个性发展与个性教育太原市教育科学研究所周岩个性是人的一种重要的素质，也是形成其它各种素质的心理基础。个性同思想品德、科学文化素质在一起，综合构成一个人的精神面貌和力量；又给人的其它各种素质打上印记，使它们具有个性特色。个性对于一个人的各种素质...     

高职学生的基本素质

随着高等教育的大众化推进和职业技术教育的发展，高职学生已经成为高等教育的一个庞大群体。在一般人的心目中，大学生都应该是高素质的——有着丰富知识、崇高人格的人。“对人坦率、勤奋刻苦、身体素质良好、多才多艺、举止文雅、敢于承受失败、见多识广、追求时尚、个性十足、关心国家大事、交际能力、外语能力、跨文化的能力、信息处理能力、创新能力、有良好的心理素质……”等等，不容质疑，这些都是社会所期望大学生应具备的素质。而高职教育既是高等教育又是职业教育，高职学生应具备普通高校学生的素质，也应具备职业教育学生的素质。     

培养学生可持续发展的语文素质

所谓可持续发展的语文素质，就是引导学生自主构建终身学习、生活、工作的能力。培养学生可持续发展的语文素质，就需要改革教学模式，倡导“以学为主”；改变“一讲到底”，激发学习兴趣；丰富阅读生活，体验阅读快感；抒写真性情，培养创作个性。     

浅谈语文教师的教学风格

一、具备独特的教学个性 个性是一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。个性的形成与发展既受自然素质的影响,又受到社会环境的制约,所以个性是因人而异的。语文教师的个性素质决定其教学水平与教学风格。凡有突出成就的教师,他们的个性素质都是很高的。     

培养学生阅读能力的途径

阅读是一个人掌握并运用语言的最基本方法,所以在语文教学中必须予以足够的重视。只有具备独立阅读的能力,才会注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,学生方能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。     

高中语文阅读教学初探

阅读是一种能力．一项技能．更是贯穿生命始终的良好习惯。而高中阶段的语文阅读更有其特殊的重要性。高中语文阅读对《高中新课程标准》中提出的“进一步提高学生的语文素养．使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力．形成良好的思想道德素质和科学文化素质．为终身学习和有个性的发展奠定基础”目标的实现有着重要意义。因此．广大师生都应注重对语文阅读能力的培养。