“为了尽快地摆脱学生”──“教法”到“学法”的演变

“为了尽快地摆脱学生”──“教法”到“学法”的演变过去，人们认为教学就是教师向学生传授知识．后来对教学的理解前进了一步，认识到教学除了传授知识以外，还必须通过有计划的训练使知识转化为能力．于是，提出了“精讲多练”的原则．现代教育特别重视人的发展．重视...     

主体与主导统一 教法与学法结合——初中化学教学学法指导刍议

教学是教师有目的,按照一定程序引导学生认识客观世界的双边活动。在教学过程中不仅要重视教法的研究,更要注重学法的探讨。在目前的教学研究中,学法研究虽已引起大家的关注,但仍然显得不够充分。课堂教学的过程,不仅是传授知识技能的过程,也是教会学生学习的过程,而学生学习效率的高低,在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确、科学。现代教学观认为课堂教学的过程是教师主导和学生主体相互作用的过程,也就是传授知识、发展思维与培养能     

通过数学教学发展儿童智力

小学数学教学的目的是什么?在科学技术迅猛发展的今天,为了对付知识“爆炸”的挑战,在教学中不仅要向学生传授知识,更重要的是最大限度地发展学生智力,也就是培养学生自己去获得知识的能力。学生有了这种能力,就能发现和开辟更新的知识领域,而不仅仅是知识的储存器。我曾做过这样的试验,让重视智力、思路开阔的三年级学生和忽视智力发展、单纯依靠机械记忆     

在语文教学中强化学法指导

叶圣陶先生曾经说过：”教授的功课最终目的都是在于达到不需要教,假如学生进入这种境界,能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是不需要教语文了吗？而学生需要练,就是为了要进入这种境界。”这深刻地道出了语文教学的最终目的就是培养学生创新意识和获取新知识的能力,让学生走出校门后,在社会实践中接受”继续教育””终生教育”,以适应社会发展的需要。要达到这一目的,教师不仅要认真地钻研教法,而且还要认真地钻研学生的学法;     

语文课堂教学的竞赛教法

语文课堂教学的竞赛教法,吸取了各种知识竞赛的方法,加以改造,运用到语文课堂教学中来。各种知识竞赛活动由于其内容涉及专业范围内深广的知识和技能,竞赛结果所得的优胜名次,就标志着得胜者知识技能掌握的优胜次第。正因为如此,这种竞赛活动能使每一个参赛者都高度集中注意力,积极开展思维活动,缜密思考问题,全力以赴去夺取优胜成绩,这就是竞赛活动所具有的积极要素。在语文课堂教学中选用竞赛教法,必将大大     

生物教学中引观、启思教学法的研究和体会

一、问题的提出中学生物教学的发展,要求变革教学思想和教学法,从传统的“传授知识”的教学法转轨到“传授知识与发展学生能力,渗透科学方法有机结合”的教学法上来,以培养有较高素质,较强适应力,能迎接时代挑战的人才。中学生物教学中的引观、启思教学法就是在这种...     

转变旧观念 教师演好新角色

1从知识本位到人本意识的转变传统教学过于重视知识的传授,忽视对"人"的培养,教师为考试而教,学生为考试而学,成了天经地义。教学的中心任务就是传授知识,知识如同埋在地下的矿物,教师唯一能做的就是尽力去发现并挖掘它。为     

二级自学辅导法教学实验

我在湖南省茶陵县一中任校长期间,曾搞了“二级自学辅导法”教学实验,这里介绍一些有关情况。从观察教师长期沿用的传统教法中,我们越来越感到,这种教法,把学生的头脑看成是一个专门贮存知识的仓库,认为教师的基本职能就是传授知识,学生的基本职能就是复现知识。     

浅谈化学教学中的教法

教学方法是完成教学任务所采用的手段,是教师传授知识、指导学生学习和培养学生能力的方法。采取正确的教法不仅能提高教学质量,还能使学生在德、智、体各方面得到发展。化学教学方法多种多样,在中学化学教学中,无论采用哪种教学方法都要符合化学教学的基本要求。     

浅谈口腔实践教学改革的新模式

我国教育教学中一味注重理论教学方法,在只强调传授书本知识,而相对忽视运用知识去发现、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。在口腔科教学中也同样存在以上问题,为了适应市场需求,必须培养新一代有实践能力的专业学生。所以教学改革重中之重就是实践教学,也是现代教学的新模式。     

善教为了学生善学和善用

语文教学的任务是既教会学生语言文字又教学生做人 ,作为一堂具体的语文课应明确认知领域的教学目标 ,又把握思想教育审美、熏陶的情意领域的目标 ,达到实在、具体、高效的“跳摘挑子”的目标。教学、教学就是教学生学习。如把一个结果直接交给学生就是把知识变成了一种产品 ,教师交给学生接纳 ,这样的教学虽然考试时能正确答出 ,而内容、题型一变 ,就答不出或说错 ,因为他未掌握发现问题方法。教师作为知识的传授者 ,必须努力探索教学的艺术 ,将“巧妙灵活”的教法炉火纯青地运用 ,以此达到善教的目的。善教应以兴趣为先导 ,以知识为工具 ,…     

赞可夫论小学语文教学方法的改进

赞科夫非常重视小学语文教学方法的改进。他认为,传统的语文教学方法有一个显著的弱点,就是单从知识的传授出发,一味强调模式的作用。这种教法表面看来似乎很严整.很有逻辑性,实际上儿童思维经常处于睡眠状态,课堂气氛枯燥沉闷,教学效果是很差的。尽管有时候,教师也竭力想把课上得活跃一点,提出几个引起注意的问题,说几句有特色的话,但仍然达不到目的。眼看学生就要“热情奔放”起来,可是刹那间就熄灭了。因为按照教学法的规定,这时教学又要转到下一个阶段了。赞科夫认为传统的教法完全从教师的“教”而不从学生的“学”出发,根本不考虑教学规律和儿童的认识规律.即使从传授知识的角度看,也是不     

不断尝试 优化课堂教学——小学语文尝试教学之我见

尝试教学理论的基本观点是"学生能尝试,尝试能成功,成功能创新",其特征是"先试后导、先练后讲"。它改变了传统的注入式教法,把知识传授和能力培养统一起来,充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用,重视学生已有的旧知识和生活经验在新知识学习中的作用,从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力。     

图表法在政治课教学中的运用

所谓图表法,就是教师在教学中,根据教学任务、教学内容和学生情况,为实现教学目标而利用图表的形式,对学生进行知识传授、思想教育和能力培养的一种教学方法.教法是教师教书育人所使用的方法.教学有法,教无定法,教应得法.教法受教学任务、教学内容和学生学情所制约.不同的教法,有不同的特点和作用.本文拟就图表法在中等职业技     

五优化外语教学法

外语教学法，包含五个基本项目，即：教学思想；教学原则；教学模式；教学环节；教学课型。“五代化外语教学法”指的是教学思想优化；教学原则代化；教学模式优化；教学环节优化和教学课型优化。“教学思想代化”其内涵包括教书、教人、教法三个方面，其具体内容是：外语教学不仅是传授知识培养能力，而且还是要教会学生怎样做人，树立正确的学习目的，还要传授学习的方法教学生会学、善学、乐学、创造性地学习，具有独立获得知识和技能的能力。教书、教人、教法的‘’三教”功能，能使学生掌握外语实际交际的应用能力，能在技能和知识的培…     

生物教学应重视对学生探索欲的激发

探索欲是指教师采用多种有效的方法,引导学生经过自己的努力去发现问题、提出问题、解决问题,进而得出正确结论的欲望。在生物教学中,正确地传授知识固然重要,但教会学生怎样去正确的获得知识,从人才素质上看,尤为重要。     

历史课进行爱国主义教育的做法

历史知识本身充满着爱国主义的内容,因此,利用历史课向学生进行爱国主义教育,毋需离开教材,去作一番爱国大道理演讲。但是在教法上还是大有讲究的。必须做到寓政治思想教育于历史知识的传授之中,也就是“寓论于史”。我的具体做法是:     

浅议语文课堂教学中师生互动的模式与效果

教师向学生传授知识的一个主要地点就是课堂,课堂教学中教与学的过程不应是纯粹的单向性模式,而应采取师生之间双向互动的模式,由于这种模式在课堂教学中的最终目的是传授与获取知识,良好的师生互动在课堂教学中常能获得更优的知识传播效果,这一点在语文课堂教学中表现得更为显著。本文分析了语文课堂中传授者与受教育者互动方面所存在的问题,并就三种优化的师生互动模式在语文课堂教学中的应用与效果进行了具体阐述。     

浅淡数学授课的两种方法

数学教学目的是根据学校教育的性质、任务和培养目标来确定的.中职学校教学计划中的任何一门学科的教学目的都要有传授知识、培养能力、进行道德品质教育三个方面的要求.数学教学的目的也不例外.现在的教师中有的人认为数学教学应该以传授知识为主,并且认为学生在学习知识的过程中,自然会提高能力,于是把培养能力放在次要的地位,这种观点可以说是"知识中心论";另一种看法认为数学教学应该以培养能力为主,或者认为有了能力就可以自己去获取知识,于是就把传授知识放在次要位置,这种观点可以说是"能力中心论";还有一种是"学生中心论",就是教给他们生活所需要的实际知识,并发展他们的实际生活能力,这三种观点都是片面的,必须正确处理好传授知识、能力培养和德育教育三的关系.才达到教学目标.     

谈如何在化学教学中渗透德育教育

在化学教学中能否渗透德育教育，这个问题已引起广大教师的普遍关注。但有些教师还总是存在着模糊认识。总认为在文科教学中，德育教育较易进行，而理科教学则以传授知识为主，难以在教学过程中进行有关道德、理想及爱国主义教育，这种想法是不正确的。作为学校既是传授知识的场所,又是培养人才的基地，那种只管教书。不管育人的想法是不正确的，甚至是极端错误的。本人就这个问题与各位老师共同探讨。