自评与胡说

自评司马平：一个内心孤傲、精神抑郁又自卑;自诩为清流．实际是鄙俗：心里有点疾患．行为有点怪异的非著名业余武术爱好者。为了追求武术而落得身心憔悴、身败名裂、身无分文、身无定所,任网上武友批评而身不由己的窝囊废;劝别人清醒,自己却迷糊,多年以前酒醉后带着微笑和牢骚。不识相地点评武术大师与他们传播的武术：今天端着酒杯心平气和又无可奈何地接受网上武友的批评,让武术大师的传人讨厌,给武术界添点乱子的武术草根。     

杰拉德自评关键词

领袖 作为球队领袖的杰拉德已经无所畏惧,没有什么能够阻挡他去征服对手.     

实心球的课堂练习

中学体育课教学中，应用实心球进行课堂教学，不仅能发展学生的身体素质，丰富教学手段，而且能提高学生学习的兴趣和学习的积极性，充实课堂教学内容。一、原地练习法（１）前抛练习：将学生分成两组迎面站立，距离１５～２０m，学生将１kg重实心球抱握置体前，两脚自然分开平行站立，双手经过上下预摆，双腿半蹲，实心球经过两腿之间，利用双腿发力，同时双臂用力，将球向前抛出。（２）后抛练习：学生背向抛掷方向，两脚自然分开平行站立，双手持球，双臂伸直，体前屈，双腿半蹲发力，挺胸展体，双手用力将球从头顶向后抛出。（３）体侧…     

吴敏霞自评三优势

在中国跳水队公开课上,吴敏霞表示,自己在各方面都会提前做好准备。在谈及自己的优势,她坦言有三点,"基本功扎实,动作细腻,当然两届奥运会的经验也是很大的优势。"本届奥运会上,吴敏霞除单人项目外,还将与何姿配合参加双人角逐,如若夺冠,她也将成为首个连续三届问鼎奥运会的中国跳水队队员,但吴敏霞对此并未     

阿加西自评10大经典

1.1992年温布尔顿决赛,阿加西抵抗住伊万尼塞维奇37个 ACE 球神奇夺冠,创造了温网最低排名的种子选手(No.12)夺冠的记录。2.1992年,阿加西、桑普拉斯、库里埃和麦肯罗的天王组合在戴维斯杯比赛中所向披靡,每场比赛都赢得非常轻松,最终顺理成章地夺冠。     

体育课中学生自评应有“可评性”

<正>一、案例在一次实心球公开课上,准备活动刚刚开始,张教师便急不可耐地询问一个学生练习感受,然后在课中多次打断正常的教学,把学生集中起来让学生进行自评。课后进行评     

提高课堂练习密度的策略

练习密度是指一节课中学生各种练习的总时间与整节课时间的比,它是评价一节体育课的重要指标之一。学生只有通过足量的练习,才有可能掌握运动技能,增强体能,提高体质,增进健康。练习密度越来越受到大家的重视,科学合理的密度是我们体育课的追求目标。本文以教学实践为依据,提出了六点提高课堂练习密度的策略,旨在为广大同仁提供参考。     

小学体育课学生自评和互评

自实施新课程以来,怎样对学生进行客观公正的评价一直是广大教师所关心的问题之一,也是在实施中困难比较大的一项工作。新课程倡导在学生评价中应全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美诸方面全面地综合评价学生的发展。在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面要凸显教育评价的发展性功能,要脱离以往教学中学生评价的定位和定式,改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法,应把评价定位于促进学生的全面发展,发挥评价的激励、诊断和发展的功能。这既是学生评价改革的出发点,也是衡量学生评价改革成败与好坏的重要标准。在…     

学生自评的内容与方式

<正>《体育与健康课程标准》强调:"随着学生学段的升高,应更重视学生自我评定和相互评定的作用"。本文就开展小学高年级学生自评的内容与方法进行阐述。     

本刊首次举办评好稿活动

为了进一步调动广大作者和读者的积极性,不断提高刊物的质量,更好地为发展我国冰雪运动事业服务,本刊特举办评选《冰雪运动》1987～1989年各期好稿活动。此项活动将于1990年3月至6月进行,评选结果在本刊今年第4期公布,对入选好稿的作者将给予一定奖励。恳切希望广大教练员、运动员、体育科研工作者、体育教师     

自评与他评相结合评价大课间的方法初探

开展大课间是推进阳光体育的重要举措,然而在实施过程中遇到了难评价、评价烦这个难题。为了解决这个难题,我校通过探索发现,采用自评与他评相结合的方式评价大课间,方法简单易操作,试行效果比较理想。现将我校高年级的评价方式介绍给大家,仅供参考。     

对体育课学生自评方法的探讨

<正>在中小学体育教学评价中,学生自评在目前的体育教学实践中还难以操作,包括学生自评在内的多元体育教学评价也就成了课改的难题之一。笔者在实践研究中发现,在体育单元教学前实施学生自评,自评行为可以有效促进学习目标的达成,还能以自评为依据进行分组教学和分层考核,更有效地发挥多元评价的促进作用,提高体育课的教学效果,发挥出学生自评的科学性、实践性和操作性。     

探索自评和互评相结合的新途径

自评和互评是培养学生能力的一个方面,有些教师在体育教学中也注意了这方面能力的培养,但是通过观察,我发现他们最常采用的方法是：找一个学生做示范练习,然后让某个或多个学生评论。对于这种做法能否真正培养全体学生自评和互评能力这一点我有一些疑意。那么有什么更具体,更深入的方法呢？我通过近几年在教学实践中的观察和总结之后,决定做一种新的尝试,即把学生之间的自评和互评做为一种具体的教学方法,充分运用,以达到即能培养学生能力又提高教学质量的双重目的。为此我们专门进行了相关的实验,实验分成实验班和对照班进行。实…     

运动员心理症状自评量表的编制

本文通过对湖南省三个运动训练基地 11个运动队运动员中取样 2 0 3人 ,作调查 :项目分析结果表明 :本量表在不同项群运动员中具有较好的区分度 ;建立了区域性男、女运动员和不同专项运动员心理症状均数常模 ,信度和效度检验结果均符合测量学要求。     

追赶取胜 周鹤洋自评个人赛第三轮

今年的个人赛经过十一轮的鏖战,最终我以十胜一负夺取了冠军。九六年我第一次获得全国冠军,当时有些出人意料。可是这一次夺冠,已经在大家的意料之中,说明我的水平确实提高不小。比赛的第三轮,我遇上了去年的全国冠军邱峻五段。这盘棋对我们俩来说都至关重要。第一谱１－３３黑１、３、５、７快速地布阵行棋,是现代布局的特征之一。白１０、１２把棋子牢牢地守在三线,是因为我深知邱峻喜爱实地的棋风。黑１３守角按图一进行,是另外一种下法。图一：黑１飞压的意图是让白拆二走得越厚越好。白４飞起,黑转身５位挂角。黑行棋较快,但…     

使用阶梯式立定跳远场地培养学生的自练与自评能力

立定跳远是发展下肢肌肉爆发力及培养身体协调能力的练习，它是《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准(试行方案)》的测试项目之一。在中招体育考试时，很多省市选择它作为考试项目，因此，它受到了体育教师和学生的重视。然而，学生在做立定跳远练习时，却存在着两个不利因素：第一，立定跳远练习手段较少，因而单调乏味，     

认识灵钝好钓鱼——兼评“认识盲区好钓鱼”

关于灵敏度的两种观点“压力论”和“盲区论”在《中国钓鱼》杂志上曾经争论得十分热闹。沉寂了十几年以后,盲区论又浮出了水面,而且连篇累牍,似乎理直气壮。有人呼声响亮,“我呼吁：认识盲区好钓鱼”、“盲区对钓鱼是有影响的,对野钓有影响,     

小学新体育课程如何进行自评互评

长期以来,我们的教学评价体系注重对学生身体能力的评判,而忽略了通过在教学评价中督促学生自评与互评从而达到教学反馈的作用。本文通过对小学新体育课程学生自评互评方法及存在问题的研究,提出解决的方法,旨在与同行共同研究与探讨,为今后进一步研究此类课题提供一点参考与建议。     

高一耐久跑课堂练习的兵法策略

耐久跑是国家学生体质健康测试的必测项目,也是绝大多数地区体育中考的考试项目。扎实有效地开展课堂练习是体育教师保证学生体育学习和锻炼质量的根本保证。想方设法地让学生动起来、跑起来、练起来,教师责无旁贷。