直面破绽顺势而导——我的教学机智

案例《游子吟》教学片断： 激情导人，初读古诗，整体感知，交流课前收集的有关诗人及此诗的资料，诵读古诗，初知大意……课按照我的预设有条不紊地进行着，我用课件出示课文插图，让学生仔细观察，展开想像：“想像这位母亲在儿女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景。注意透过画面想像人物的动作、神态、语言，并揣摩内心。”     

直面破绽 顺势而导——我的教学机智

案例《游子吟》教学片断:激情导入,初读古诗,整体感知,交流课前收集的有关诗人及此诗的资料,诵读古诗,初知大意……课按照我的预设有条不紊地进行着,我用课件出示课文插图,让学生仔细观察,展开想像:"想像这位母亲在儿女外出前,借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景。注意透过画面想像人物的动作、神态、语言,并揣摩内心。"     

《诗五首》

教学目的1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。2.体会诗歌所描绘的意境。3.体会诗歌所表达的思想感情。4.了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。教学重难点1.体会诗歌所描绘的意境。2.体会诗歌所表达的思想感情。3.难点体会诗歌所描绘的意境。教学设想教学方法诗歌是情感的产物，教学古诗尤应展示场景，激发学生情感，展开合理想像，才能培养学生学习古诗词的兴趣，提高其能力。因此，教法上准备以情景教学法为主，辅以朗诵、比较、自学辅导、画图、推理、想像等方法。媒体设计以自制的多媒体课件为主(古诗反映的背景)，或彩图、录音等。课前准…     

诗情画意流尚课堂——《绝句》（第一课时）教学设计及点评

一、揭题 1．课前，同学们会背那么多的古诗，真好!大家知道的诗人也不少吧？有一位大诗人被誉为诗圣，他是——杜甫。     

特级教师施建平教学古诗《泊船瓜洲》赏析

我校举办观看名人名课录像活动, 我有幸欣赏了特级教师施建平教学古诗《泊船瓜洲》,这节课给我留下了深刻的印象。我感受最深的是施老师在引导学生理解语言文字的基础上,创设情境,引导学生积极地感知、思维、想像,使学生通过直观感觉,受到美的感染和熏陶。其教学过程可用八个字概括:创设情境,情景交融。下面介绍一下教学过程,以飨读者。     

让学生在丰富的想像中感受古诗的蕴涵——低年级古诗教学浅见

一首诗就是一幅画,只是它比画的蕴涵更丰富。古诗中丰富的形象和意蕴只有通过想像才能充分把握,离开了想像,无论多么优美的诗句也只是抽象的文字符号。新编小学语文教材,将原安排于中高年级学习的部分古诗前移到了低年级。根据低年级学生的知识水平、认识能力,教学古诗须以有效的方法让学生张开想像的翅膀感受诗句丰富的形象内涵和情感内涵。现结合小学语文第三册第二单元的五首古诗,谈谈自己的粗浅之见。一、调动积累,大胆想像相关的画面小学语文教材所选的古诗,大多通过形象的描述来表达丰富的情感,而这些形象又都可以从生活中找到原型。…     

过关斩将 享受诗韵——“快乐古诗总动员”语文实践活动设计

活动目的1郾通过积累、感悟和运用古诗,使学生充分感受古诗的意韵美,养成背诵古诗的良好习惯,奠定语言及文化功底。2郾培养学生的观察、分析、想像、记忆、动手等能力,培养竞争意识与合作精神。活动准备与规则1郾多媒体电脑、有关课件。2郾整理学过的古诗。3郾把学生分成4队,每     

给学生插上想像的翅膀——教学《捕蛇者说》有感

在初中语文教材中，有许多文学作品，特别足以文字凝练著称的古文、古诗，都给学生留有无限的想像空间。教师在教学时，如果能充分合理地给学生创造想像的时空，让学生的思绪捅上想像的翅膀，那么他们对文本内涵的理解就会更透彻、更有深意。我在教学《捕蛇者说》时就尝试采用这种方式，收到良好的效果。[第一段]     

如何在课堂教学中进行古诗教学

古典诗歌是中华民族文化宝库中闪光的瑰宝,如何对小学生进行古诗教学,使学生愿意阅读品悟古诗呢？根据实践,我认为应从以下几方面入手：引导学生课前搜集作者及时代背景、教学时引导学生复习回忆背诵古诗、利用生字熟读古诗,以便学生学习掌握。     

音律，有意味的形式

前一阶段，我执教《古诗二首》一课，教材选取的是曹操的《观沧海》和陶渊明的《饮酒》两首诗。针对八年级学生的特点，我的教学意图主要是想通过比较法，以诵读与想象为突破口，从内容到形式对两首古诗进行品味、欣赏，让学生掌握景与情之间的关系。[第一段]     

让哲理在形象中闪现——关于小学哲理性古诗教学的思考

最近．我参加了一个中心校组织的教学研讨活动,观摩了该校一位骨干教师执教的哲理性古诗《冬夜读书示子聿》（苏教版）的教研课。以下是这位教师执教这篇古诗的教学流程——     

《剪蝴蝶》说课材料

今天我说课的题目是《剪蝴蝶》,下面我将从教材分析,教法和学法,教学过程三个方面进行说课:一、教材分析1、说课内容:本课选自我创编的校本开发课程——《剪纸》,我依据《美术课程标准》的要求,设计应用领域学生应达到的目标,了解“物以致用”的设计思想,引导学生参与传统文化的继承和创新,结合古诗《江畔独步寻花》,让学生为古诗挂图剪蝴蝶,赋予古诗新的神韵和内涵。用剪纸来整合其它学科教学,把各科知识融会贯通,使逻辑思维与形象思维相结合,提高学生整体智能。2、本节课在整体知识结构中的地位和作用:在校本开发课程中,我创编了剪纸系列…     

过关斩将 享受诗韵——“快乐古诗总动员”语文实践活动设计

1．通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意韵美，养成背诵古诗的良好习惯，奠定语言及文化功底。2．培养学生的观察、分析、想像、记忆、动手等能力，培养竞争意识与合作精神。     

泉眼无声惜细流

五分钟虽短。但有时可能影响孩子的一生。——题记“老师,今天该王亮演讲了!”“老师,今天该刘小敏读日记了！”“老师,今天该张月背古诗了！”“老师,今天该某某讲故事了！”五年来,我的每一节语文课都是在这样一声声稚嫩的提醒当中开始的。课前五分钟,无论是精彩还是平淡,我坚持了五年。我利用课前五分钟指导学生进行听说能力的有序训练,与阅读、写作结合在一起,     

学生当先生--学生参与的理想境界

微格情境这节课是五年级的一节语文阅读课，学习古诗《江畔独步寻花》。课前，曲老师布置学生：下节课对这首古诗的学习、分析，由同学当老师，老师当助手，希望大家认真准备。同学们听了都十分兴奋。上课铃响过之后，曲老师说完“开场白”，姜莉莉在同学们的掌声中走上讲台，说：“感谢大家给我这个机会。我今天主持学习、分析这首古诗的头两句。下面，首先请大家说说，你是怎样理解的。先小组讨论，然后小组代表发言。听清楚了吗？”同学们齐声回答后，小组讨论开始。姜莉莉学着曲老师的样子，在小组间巡视，时而驻足听听小组的讨论。全班…     

“候”出精彩

候课是指课堂活动的预备状态,指教师课前几分钟在教室门口或教室内等候上课。我们学校平常的课前2分钟预备也是候课的一种。"课前2分钟古诗"是常见的候课形式,但缺乏新意,教师可以通过课前谈古诗、唱歌曲、做主持、巧谈话、勤默词、读美文等活动丰富这一候课内容,让课前组织更加出彩。     

谈当代教育的继承与创新

最近我有机会接触并了解到“儿童读经”—一中华古诗诵读工程，惊异地发现自己作为一名教育工作，对中国的传统化的了解、对中国的教育宗师——孔子教育思想的了解的匮乏，意识到应该好好地补上一课。     

小学古诗教学任重而道远

女儿小学毕业考试前要复习小学阶段所学的古诗，于是我对她六年来所学的古诗进行了汇总。发现她所使用的苏教版教材在小学语教材中共安排了64首古诗词，分别以讲读课（含“包诗”的形式）、阅读课、练习中的“读读写写”三种形式出现。即将毕业的六年级学生，他们对64首古诗词的掌握情况怎么样呢？带着这样的问题，2006年6月15日，我对一所小学六年级一个班的53名同学进行了问卷调查。调查的内容是让他们写出6年来以讲读课形式出现的10首古诗，其中一、二年级各一首，四至六年级每个年级两首。结果默写的正确率为83．9％。     

请让想像的光芒充分闪亮

10月底有幸参加宝安区现场评课比赛，听了四节作课。四节课都精彩异常，匠心独运，使我收益匪浅。俗话说再好的课也有不足之处，也有值得反思的地方。下面笔即从学生的角度，反思一下《一个水果的故事》和《让想像飞起来》两节作课。如果我是学生的话，我觉得这两节课呈现出诸多亮点，其中最大的亮点是让想像真正地飞起来了，飞得很高，飞得很远。但两位老师在引导学生把想像的内容转化为言语并用字表达时，     

游园路上的精神相遇——《游园不值》教学实录及评析

课前预热——（学生背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗。接着，师生唱起《让我们荡起双桨》。随后，教师出示贾岛的《题李凝幽居》，引导学生有节奏地诵读，并引出“推敲”的典故。）