试谈高职听障生人文素养培养平台的建设——以陶艺课程为例

当前高职听障生人文素养缺失的现象非常明显,不利于他们更好地融入社会。可以陶艺课程为载体,创新高职听障生人文素养培养的平台建设,在陶艺教学中融入社会、历史、文化、艺术等人文信息,渗透团队合作、职业道德等素养教育,以陶艺作品为导向,引领技术、能力、情感三元教学目标的实现,从而全面提升高职听障生的人文素养。     

论特殊高职院校思想政治理论课教学体系的构建——以听障生“思想道德修养与法律基础”课程为例

在特殊高职院校中要提高思想政治理论课的针对性和实效性,必须明晰教育培养目标和教育对象的特性。为此,教师必须立足统编教材,充分考虑听障生以往的学习经验,关照听障生的实际生活和未来的职业发展,增加实践教学内容,合理构建符合高职听障生的思想政治理论课教学体系,并在教学中规范手语,更强调"教、学、做"一体,使高职听障生的思政课真正以生活为源,以听障生为本,走进听障生的心里。     

融合教育 帮助高职聋生体面就业简

为实现高职听障生体面就业,融合教育模式必须具备培养其成为社会和市场所需之才的内容与方法.通过因材施教、校园生活融合、教育资源共享等举措,能提高高职听障生环境适应能力,促进他们和谐发展,顺利就业.实施融合教育,还要注重建设适合特殊教育需要的师资队伍、加强学生心理辅导和思想教育、加强安置后跟踪服务工作、建立无障碍工作环境等.     

高职听障生语文校本教材的开发策略

当前,高职听障生语文教学改革的热点问题之一就是教材的改革和建设。开发适合听障生身心发展规律和学习特点的语文校本教材,要树立科学的语文教材观,创新编排体例,注重听障生的语言能力训练和语文综合应用能力的培养;教材内容突出针对性、实用性、新颖性,要能引导听障生自主学习,并突出校本特色。     

巧妙融合:让听障生与数学“深度”遇见

培养听障生解决实际问题的能力在聋校低年级数学教学活动中有着重要意义。它是课程改革和实际教学的需要,是聋校数学教学的出发点和归宿,也是教学的重难点,更是提高听障生数学素养的基础。听障生由于语言障碍,解决实际问题的能力稍显薄弱,更需要教师的关心和重视。     

听障学生创业实践活动制度建设初探

高职院校听障学生在开展创业实践活动时,因制度不完善导致诸多管理问题。可从听障学生实际需要出发,引入现代企业管理制度,明确运营管理总则、生产流程规范、实训设备使用规范、"5S"管理法、安全应急预案等,完善高职听障生创业实践活动制度建设,提高听障学生的创业管理能力。     

培养高职听障学生阅读和写作能力教学模式的思考

本研究对本年度来自全国17个省32个城市或地区共182名听障生高考语文卷面成绩的分析,提出听障生在阅读和写作方面问题的成因.根据大学语文课程的设置、教材等现状,提出两种高职语文教学的模式主题教学和"统整教学".     

试论高职教育应秉持的生本理念

倡导以人为本的教育理念是高职教育适应社会发展的需要,也是教育规律的自然体现.高职教育应秉持生本理念,只有在育人、课程、教学、德育、管理、评价等工作中始终体现“以学生为本”,才能更准确地把握高职学生的特点,从而使高职教育走上良性循环的发展轨道.     

特教学校语文教学实效性探究

一、问题的提出首先,特教学校语文教学改革不仅是特殊教育发展的需要,更是中国基础教育课程改革的发展需要;是探索适合听障生学习语文,提高教学质量的需要,也是听障生进行终身学习的需要。其次,特教学校语文教学的应该适应时代发展的需要。社会文化和社会生活发展有多丰富,语文就应该     

基于需求分析的高职听障生英语教学改革研究

本研究采用问卷的方式,调查了就读于某高职特殊院校大一下学期67名听障生的英语学习需求,问卷内容主要涵盖了英语学习目标需求、英语学习工具需求、英语课堂教学模式与方法需求、个性化英语学习需求等方面。在需求分析的基础上,结合当前运用于高职听障生英语的教学模式,从教材、教师和教法上提出一些促进高职听障生英语教学的建议。     

面向听障生的计算机专业课程体系研究与探索

文章首先分析了面向听障生开展计算机专业教育的可行性,然后结合听障生的特殊性,探讨了专业课程设置的基本原则以及可开设的课程模块。提出了分类教学,个体化培养和夯实基础,做精一门技术两个基本原则,在课程设置中注重培养学生的专业技能,结合软件工程师、数据库工程师、平面设计师等岗位开设相应的课程模块,强化学生的职业技能,使学生具有一技之长。     

高职院校创业教育课程设置初探

当前我国高等职业教育蓬勃发展,高职院校的工作重点从过去规模扩张转向内涵建设,其中,努力提高高职生的就业竞争力是内涵建设的关键和重点。高职毕业生除了就业和升学两大选择外,创业已然成为高职生的重要选择之一。但是,高职生创业的成功率不高,其原因是多方面的,高职院校创业教育课程的不完善是不容忽视的重要因素。部分高职院校积极开展了创业教育工作,取得了一定的成绩,但创业教育课程在高职院校课程体系中仍处于边缘化地位,开设的创业教育课程远不能满足现实需要。因此,要在高职院校中实施创业教育,只有通过创业教育课程的不断完善实现。本文对高职院校创业教育课程设置的目标、课程体系、创业教育课程设置结构和模式等进行研究分析。     

听障生大学英语全纳教育的现状与思考

目前我国残疾人高校录取人数逐年增高,大学英语全纳教育也逐步提上日程。听障生大学英语全纳教育目前仍处于初始阶段,听障生英语水平与普通学生英语水平有差距,加上大学英语教师对听障学生及特殊教育缺乏认知使听障生大学英语全纳教育面临着极大的挑战。该研究对听障生大学英语全纳教育的现状做了初步分析,并在该基础上对听障生大学英语全纳教育的未来发展提出了相应的策略。     

现代教育技术支持下中职听障生书面语表达能力提升的创新探索

书面语表达能力即听障学生使用汉语进行书写的能力。书面语是听力障碍学生生活、工作、学习的重要沟通交流媒介,学好书面语有利于听障学生平等参与社会生产、生活,因此意义重大。本文在听障生书面语学习研究和现代教育技术研究的基础上,对现代教育技术支持下中职听障生书面语表达能力提升进行探索与思考,同时指出研究中出现的问题并提供了合理的解决方案,最后立足教育现代化时代背景,阐明利用现代教育技术辅助听障生书面语表达教学的创新之处和现实意义。     

少数民族高职生思想政治教育质量提升路径

文章通过对高校少数民族高职生思想政治教育教学活动及教育质量实地调研,结果表明:为解决少数民族高职生对思想政治教育课程学习动力不足问题,在以后的教育教学过程中应进行思想政治教育动力机制建构,揭示其形成和运行规律,进而提出可行的建构路径.     

特教学校听障语文教学中的心理健康教育

特教学校听障语文作为听障生和健全人交流最重要的工具,应在完成自身学科教学任务的同时,积极开展学生的心理健康教育。听障语文教学中的心理健康教育,可以采取以下策略:实施弹性的评价机制,增强听障生自信心;抓住教学的契机,引导听障生养成积极开朗的性格;重视榜样的力量,培养听障生自强不息精神。     

中高职教育衔接机制的理论探讨

中高职教育衔接的机制,是中高职教育内外部各要素遵循系统规律和教育规律相互作用以使二者相互衔接的运行方式。中高职教育衔接的机制包括宏观上中高职教育子系统的衔接和微观上中高职学校以及专业衔接两个层次。当前我国职业教育系统存在着自组织程度较低、中高职教育培养目标层次性不清晰、课程设置重叠、院校之间缺乏衔接的可操作方案等问题。需要通过增强系统的开放性、做好培养目标和课程等要素的衔接、建立区域中高职教育衔接的制度保障体系等方式,完善中高职教育衔接的机制。     

听障生中高职课程衔接现状与对策——以浙江省听障生装饰艺术设计专业为例

目前,浙江省听障生装饰艺术设计专业课程中高职衔接中存在着培养目标不明确,专业及课程设置衔接不畅等问题,宜采取完善专业指导委员会的参与,加强系统合作、明确教学重点,构建整体课程体系、优化课程结构和加强教学监控管理、提高教学质量四个方面措施来解决以上衔接中的问题。     

论高职生职业法律素质教育及其课程体系的构建

开展高职生职业法律素质教育是提高高职生就业创业能力和职业道德素质、培养复合型人才的需要。高职院校法制教育要以培养学生职业法律素质为核心进行教育教学改革,科学建构高职生职业法律素质教育课程体系,逐步形成基础性法律课程、专业性法律课程和专门性法律课程结合的多层次的职业法律素质教育课程体系。     

工学结合中推行导师制提升高职生就业竞争力

工学结合培养模式是利用学校、社会两种教育资源和教育环境,在学生学习期间交替安排理论课程学习和校外顶岗工作,对学生进行"知识 能力 素质"培养的一种教育方式。在工学结合中推行导师制,符合高职生个性和专业需要,有助于高职生的教育与培养,从而提升高职生的就业竞争力。