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小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一条主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。 相似文献
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小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。一、认识学生作文的性质和教师批改作文的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生习作,是一项练笔活动,是书面表达的基本训练,并不是文学艺术创作。只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此,教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的,因为我们面对的不是作家和文学创作者。所以,教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足,更不能用文学编辑和文学评论家 相似文献
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在教学实践中认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,才能促进小学生作文水平的不断提高。 相似文献
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朱成玲 《中国小学语文教学论坛》2011,(10):86-87
在小学作文教学中,作文批改是提高学生作文能力的重要手段,而当前很多教师在作文批改过程中却经常忽视学生实际情况。笔者据此提出,作文批改必须针对学生具体特点,以最适合的策略和形式进行,方可收到实效,由此又提出“当面批改、精写批语、指导自改、互相批改”等具体方法。 相似文献
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小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。 相似文献
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小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节。是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法。及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。 相似文献
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作文批改.是作文教学的一个必不可少的环节.是作文指导的继续.是评讲的基础。是提高小学作文水平的重要手段之一。在批改作文中提高效率.既要提高批改的质量.批改的速度.也要发挥批改对学生的启发作用。在作文中如何提高小学生作文批改效率呢?根据我本人的教学实践。我谈以下三点:[第一段] 相似文献
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要提高语文教学质量,提高作文教学质量是必不可少的一个重要环节,而提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。只有在教学实践中认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,才能促进小学生作文水平的不断提高。 相似文献
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墨晨晨 《学生之友(初中版)》2011,(22):33-33
随着社会的不断进步与发展,作文教学越来越受到语文老师和学生的关注,在作文教学中作文批改又是一个重要环节。一般意义上说,学生通过作文批改这一环节能知道自己作文存在的优点与不足,以后能扬长避短。但是从实际情况看,仅仅是教师批改,学生收效甚微,作文批改的创新已势在必行。 相似文献
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正作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文批改是作文教学的一个重要环节。教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导,使学生能举一反三,在今后的写作中克服不足,发扬长处,不断提高水平。教师批改作文可采用以下几种方法:一、先粗批,再细查大多数小学生不懂得采用多种有效的学习方式进行学习,尤其是农村小学,教学资源相对缺乏,学生的见识不广,学生要想写出好文章有一定的难度。针对以上情况,教师在 相似文献
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提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。因此在语文教学实践中认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文辅导、批改方法,并及时有效地对学生习作进行讲评,才能促进小学生作文水平的不断提高。在作文教学中,我努力改变以往那“题目教师出,思路教师拟,文章教师批,优劣教师评”陈腐的教学模式,在作文课堂教学中,着眼于指导学生掌握和运用结构, 相似文献
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沈艳 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):47
作文教学是小学语文教学的重点内容,同时由于作文教学涉及到的语句和语法知识较多,其也是小学语文教学的难点,而作为批改教学作为作文教学的组成成分,其对于学生作文能力的提高具有重要的影响。本文从注重批改,提高学生作文能力角度入手,就如何提高小学生作文批改质量进行了探究。 相似文献
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作文批改,是作文教学中一个必不可少的环节,是作文指导的继续,是评讲的基础.是提高小学生作文水平的重要手段之一。叶圣陶先生说过:“凡是教师都修改过不计其数的作文本.他们得到一个统一的体会,都认为改作文是种徒劳无功的工作。”小学教师把许多时间都花在批改作文上,其中的枯燥、无奈和精力浪费,是有目共睹的。因此,我们应提高作文批改的效率,这样既能减轻自己的负担,同时又能使学生真正喜欢上作文,提高写作能力。 相似文献
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作文教学在小学语文教学中的重要性是不言而喻的.作文评价和批改是作文教学的重要环节与手段。然而作文评改的实际情况正如叶圣陶先生所说的:“凡是教师都修改过不计其数的作文本.他们得到一个统一的体会.都认为改作文是种徒劳无功的工作。”针对这一现状.笔者在教学实践中注重把握小学生作文的基本要求. 相似文献
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孙大华 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):27
批改学生的作文,是作文教学中的重要环节。然而在实际的作文教学中,教师认真负责地批改付出,不一定能得到应有的成效。因此,如何在作文批改中进一步发挥学生的积极性与主动性,提高作文批改的成效,是作文教学中值得探讨的重要问题。在作文教学中,我除了不断改进和做好书面批改学生的作文外,还做了另外 相似文献
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作文,是语文学科中一项最主要的基本训练,是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。教师批改作文,是了解学生的作业情况、具体指导学生写作的一个重要环节,所以,应努力提高作文的批改效果。《小学语文教学大纲》指出:“教师批改作文要讲求实效,要看到学生的进步,加以鼓励,适当指点,并逐步指导学生修改自己的作文。”实际教学中,教师批改作文往往耗费了大量心血,但效果却不明显。究其原因,主要是没有重视发挥学生在批改作文中的主动作 相似文献