谈谈学校中人的管理

人的管理是校长管理的核心。人的管理的目的是充分地调动人的积极性、主动性和能动性,发挥人的潜能,最大限度地提高工作效率。人的管理要讲究方法,讲究管理艺术,既要靠法律法规和规章制度来依法依章管人,也要以人为本,以德管人。     

汪海的管理经：人管人累死人 文化管人管灵魂

在双星集团，谈及企业成功，双星总裁汪海出语惊人：“我就是管人，管人是高科技的高科技。一个企业成功‘三分技术，七分管理’。管人最重要的是文化管，人管人累死人，文化管人管灵魂，文化管理是最高层次的管理，是最顶尖的管理”。     

变"人治"为法治——香河县依法治校工作掠影

"以前是以人管人,校长想怎么管就怎么管,管理的随意性很大,也造成了很多不透明和不公正,现在依法治校讲究的是用制度管人,以人为本,不管换了哪个校长都要按规章、条文办事,杜绝了随意性,也使被管的人心服口服."     

“以人为本”是学校管理的根本

学校管理从根本上说是对人的管理，管理的过程就是对人的主观能动性的调动过程，管理的本质是调动人的积极性。因此，作为管理者必须遵循三个原则：管事先管人，管人先管心，管心先知心。     

调动教师积极性是搞好学校管理的关键

在学校管理工作中,对人的管理是极其重要的方面。学校中的各类人员既是管理的对象,又是办学的主人。离开人,办学就成为一句空话;办学也离不开物,但物仅仅是管理的对象。对人的管理往往被理解为对人的约束,管人有对人施加约束影响的含义。但是,管人决不能与约束人划等号。对人的管理,实质在于调动人的积极性,合理组织人力,不断     

校长如何管学校

作为校长,学校管理工作千头万绪,但要做到有效管理,应该研究管的策略。一、管人心一说到管理,一些人马上联想到管人。确实,管理离不开管人。问题在于如何管?一些学校制定了严密的规章制度,从方方面面对教师的行为作了规范,但换来的可能是怨声载道。为什么?这是因为校长在管理思想上缺乏攻心策略!高明的校长实现对学校的有效管理,是从管人心开始的。一     

“以人为本”,调动教师积极性

在学校管理实践中,我们认识到学校工作的关键是管理,管理的关键是管人,管人的关键是调动人的积极性。在现代中小学管理中,要想调动教职工的工作积极性,再也不能用过去那种单纯的说教式的思想教育方法或者说是按部就班、原封不动地照章办事进行管理。重在激发有效地利用激励机制教职工内在的工作动机,这才是调动教职工积极性之根本。行为科学中“需要理论”主张,把以“事”为中心的管理转到以“人”为中心的管理,把原来靠规章制度的管理发展到研究人的行为,调动人的积极性。什么是积极性呢?心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为…     

从做事到管人

大凡走上校长岗位的人都会经历从做事到管人的过程。走上校长岗位之前,需要做许多校长分配的工作,走上校长岗位后,需要做的却是比做事更复杂的管人的工作。实现从做事到管人的转型,使自己从容地进入“管人状态”,需要克服一些心理上的、认识上的、传统上的障碍。敢于管理是转型     

不断创新向管理要质量

一、管理创新,以人为本,辨证施治学校的管理工作,从根本上说主要是对人的管理。管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程,其本质是调动人的积极性,特别是要考虑到教师工作的特殊性,坚持“三先”原则:管事先管人,管人先管心,管心先知心。在平时工作中要细心捕捉每一位教师情感的“敏感区”,进行积极的感情投资,不失时机地利用教育活动、业务进修、教研活动、课题研究等外部刺激,     

学校管理说到底是人“心”的管理

学校管理,千头万绪。大到学校的办学方向目标,小到校园里的一草一木,都属学校管理范畴,那么作为一校之长,如何管理好学校？从实践中可以得出这样一个结论：管事先管人,管人先管心。千管万管,关键是管好人“心”。     

构建和谐学校文化提升教育管理品质

有一个著名的论断:人管人见血神,制度管人忽悠人,文化管人才能管住人的魂。古人云:攻心为上。所谓文化管人,是“心治”,就是用深入人心的理念引导人,用全员共识的思想启迪人,用富有人情味的方法感化人。文化管人是人文行为,是积极的,主动的行为。学校文化,是在学校生活中所形成     

班级工作“三先”

一个班主任要做好班级工作，其工作思路必须围绕“三先”转，即管班先管人，管人先管心，管心先知心。管班先管人。班级工作实质就是对一个班上的人进行管理工作。管理的核心是如何调动学生的积极性。教师不是生产物质产品，而是培养人，教育者和教育对象都是人，教育教学活动是人和人的关系。所以班主任的主要精力应是对人进行管理，来唤醒人的主体意识，弘扬人的主体精神，培养其主体活动能力。对此，班主任应抓好自我管理，使自己成为学生表率，协调科任教师关系，搞好师生之间的关系，加强学生的管理，培养班干，重视尖子生培养，激励中…     

建设正文化 传递正能量——江苏省如皋中等专业学校文化建设的探索与实践

学校文化是一所学校的精神风貌、办学品位的重要标志,是学校可持续发展的动力源泉。江苏省如皋中等专业学校将"正文化"作为学校文化建设的龙头,努力构建学校"正文化"体系,用"正文化"凝聚人心,用"正文化"的力量支撑学校事业发展,促进了学校管理由人管人、制度管人向更高层次的"文化管人"的转变。     

理解是一种健康管理文化

学校管理的本质是对人的管理，而人所体现的管理特点是在情感向度上的集中性，所以，有了某些学校管理者的“管理就是管人，管人就是管心”的说法。对此说法，我们尚无法从理论高度上予以完整的肯定，但是，若从人本管理意识的角度出发，这无疑在构建健康管理文化的过程中，是具有积极意义的。然而，在学校实际管理运作中，还有一个不可回避的问题，即制度管理与人的管理之间存在着一种管理冲突情况。     

让好的机制成为教师专业发展的助推器

有人说:人管人管死人,制度管人管住人,机制管人管活人。此话不假,好的机制是一种力量,它能够有效激发教师的工作热情,提升教师的自主发展水平,     

激发教师积极性的路径

公开公平的制度空间以人管人还是以制度管人、任人唯亲还是任人唯贤,是一个校长必须首先考虑和解决的问题。如果没有一系列的科学规范制度,就不能使教师在各自的工作岗位上,积极主动地完成各项工作任务。这次汶川大地震中,尽管桑枣中     

管人重在管心

作为一名校长 ,其工作主要目的是提高教师工作积极性、主动性 ,从而提高教育教学质量 ,回报社会和人民。为此 ,校长必须研究教育管理、注重教学管理 ,以最有效的管理方式 ,带领全体教职工全身心地投入教育教学工作。笔者从多年的学校管理实践中体会到 :学校管理中 ,管人重在管心 ,管人是形式 ,管心是根本。教师的教育教学活动是通过教师自身的知识、技能、情感、意志、人格和言行等直接影响学生 ,从而完成教育教学任务的。为此 ,学校管理者既要重视以制度“管人” ,更要注重与教师心灵的沟通 ,情感的融洽。使其心情愉快地投入教育教学工作。…     

我对教育的五点思考

一、规章制度应成为学校发展的助推器 有的人认为管理就是管住人，理顺事，通过管人去理事。有的人认为管理应充分体现人性化，攻心为主，约束为辅。以我看，管理应服务于发展。学校的一切规章制度应首先考虑是否有利于学生的发展，是否有利于教师的发展，是否有利于学校的发展。凡是有利于师生与学校发展的管理制度，才     

在学校管理中如何调动教师工作积极性

学校工作的关键是管理,管理的关键是管人,管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性,就要从满足教师的需要入手,激发教师内在的工作动机;发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力,采用多种激励方式;注重管理者的言传身教,加强民主治校意识,建立健全各项规章制度,从而全方位调动教师的工作积极性。     

自导式管理——孔子管理思想研究

从管理学的角度来看,所谓管理就是引导、控制他人来实现组织目标的活动,作为管理对象的人具有独立个性,都有需求、思想、感情,也就是说,个体的行为是由他的动机支配的,是一种自抉行为。管理者要引导和控制这种自主自觉的行为人,就必须以理服人,协助个体理顺思路,使其自我决策,促成被管理者自动地为组织目标的实现而不懈努力。因而管理不是管人,更不是管物,而是管人的“欲求”,理人的精神。