“画”出精彩——在低年段中运用画图思想

画图是许多教师面临的头疼问题,教师常跟学生说画图有利于解决问题,但是在现实教学中,能主动画图来解决问题的很少,究其原因,是学生对这种画图的解题策略理解不够,认为画图会增加理解的难度,特别是不理解题意的学生,画图就难上加难。所以画图的策略需要从小培养,通过画图的训练,调动学生思维的积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

画图策略的探索

正画图是利用"图"的直观来对问题中的关系和结构进行表达,从而帮助人们分析问题和解决问题的策略。画图在小学数学教学中有非常重要的作用,在教学中我主要进行了以下几个方面的探索。一、体验感悟画图的价值要培养学生的画图意识,首先要让学生体会到画图的价值。画图策略在数学学习中到底有哪些价值呢?我认为有以下三方面的价值:(1)画图是促进知识建构的重要手段。通过画图可以帮助学生理解问题中抽象的数学概念,采用画图策略能化抽象为具体,     

巧用“画图策略”打破小学数学“瓶颈”问题

<正>一、创设画图教学情境,增强学生画图解题意识对于画图策略的应用需要创建画图教学情境。通过画图解答问题,培养学生思维习惯及探究能力。但在实际教学过程中,大多数学生由于受到各种因素的共同影响,使得学生失去了学习数学的兴趣,以至于见到数学问题,出现畏惧心理,甚至逃避。因此,这就需要教师深入理解数学内涵,掌握数学学科的自身特点及小学生的自身发展规律,采用鼓励性话语,创设画图情境,激励学生采用画图策略解决数学     

对小学数学教学中画图策略的运用及理性思考

画图策略是小学数学教学中常用的一种解题策略,是学生根据所揭示的数学问题内涵,采用画图的方法,把抽象问题具体化、直观化,从而达到解决问题之目标。画图策略是"数形结合"思想的具体体现,通过画图的价值、策略、反思等三方面,探寻画图策略在日常教学活动中的应用,以帮助学生更好地解决数学问题。     

初中物理教学中对学生画图能力培养的策略探析

<正>在我国初中物理教学过程中,画图法主要是指在教学过程中通过图形的方式,让学生更简单地接受物理知识,更积极主动地学习物理知识。同时通过画图法,把事物的内涵和特色有效展示出来,让学生思维得到充分的拓展。遇到比较复杂的问题的时候,画图法还能够把物理知识转化为更具体和形象的知识,从而提高学生接受的效率。所以在初中物理教学过程中培养学生的画图能力,使其更轻松地掌握物理知识是非常重要的。本文通过对画图法在初中物理学习中的重要性进行     

建构画图策略 提升数学思维

在小学数学教学中,画图策略的运用能够有效提升学生的解题能力,发展学生的数学思维。通过教学实践,笔者发现画图策略非常符合小学生的认知发展,它能够将一些复杂的数学问题简单化、抽象的数学问题具体化,能够切实提升学生的解题水平,增强学生的数学学习兴趣。那么该如何引导学生建构画图策略呢?教师要从情境创设、画图指导、策略评价三个方面入手,建构画图策略。     

运用画图策略在小学数学中教学的探究

在小学数学的学习过程中,画图是一种非常重要的解题策略和方法。画图策略是指通过画图的方法把问题变得直观和具体,从而帮助学生理清思路,找到解题途径的一种策略,为了使学生可以更好地理解题目,正确地解决题目,将画图策略运用到解决数学问题中,是一种切实可行的方法。     

应用画图策略 促进几何直观

"几何直观"与画图策略有着密切的联系。应用"几何直观"有助于降低问题的难度,促进学生的数学能力高速发展。应用"几何直观"的一个策略就是画图,通过画图,让问题变得直观、简单,从而轻松解决问题。     

由《解决问题的策略：画图》一课引发的思考

画图是解决问题时经常使用的策略．通过画图能直观地显示题意．有条理地表示数量．便于发现数量之间的关系．从而形成解题的思路。因此．人们在解决问题时喜欢使用画图策略。为什么需要画图？怎样让学生学会画图？不是把现成的图画好展现给学生看．也不是直接告诉他们怎样画．而是让学生在思考的过程中产生画图的需要．在自己画图的活动中体会方法、感悟策略、发展思维、获得思想。贯穿在学习过程始终的应该是——引导学生走上数学思维之旅。     

画图:解决应用题“思”与“行”的桥梁

画图法作为解决应用题的一种基本辅助方法,通过化抽象为直观、化复杂为简单,架构起了学生分析与解答抽象数学问题的桥梁。在教学中,教师应该将画图作为学生解决问题的一种习惯来渗透,一种能力来培养,从培养画图意识、提高识图能力和运用画图策略三方面来提高学生解决应用题的能力。     

小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题

随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入,对于小学数学提出了更高的要求。在小学数学教学中,"画图策略"是学生在解题过程中的一个重要策略。通过画图策略能够有效地帮助学生将相对比较抽象的数学问题变得更加形象化、直观化、具体化,进而帮助学生能够有效地理解题意,以此帮助学生解决问题。基于此,在小学教学过程中,数学教师要注重学生画图意识以及画图能力的培养,以此引导学生运用画图策略解决具体问题。     

由一次实验看“画图策略”的教学

教学四年级(下册)《画图的策略》一课,如何引导学生在解决问题的过程中形成画图的意识、掌握画图的方法,并最终通过画图解决实际问题,发展相应的解决问题策略,是数学教师们共同追求的目标。为了更好地达成这一目标,笔者在教学这一内容时,设计了一个有趣的实验,并通过实验后的分析、开掘,使全班学生对画图这一策略的意义、价值获得更加深刻的认识与理解。具体的实验过程是这样的——我先将全班学生分成两大组,第1～4列学生     

培养数学画图能力 提升学习动力

培养小学生数学画图能力非常重要，通过培养学生数学画图能力，可以有效激发学生的学习积极性，促使学生进行主动探索求知.在学生画图能力培养时，教师可合理进行渗透引导，促使学生在识图、画图、析图学习中，逐渐形成数形转化思想、几何空间思维，为学生今后的数学学习打好基础.本文就小学生数学画图能力的培养策略进行分析探讨.     

提高电大《工程制图》教学质量的几点体会

《工程制图》是工科学生必修的一门技术基础课程,学生通过该课程的学习,能为专业课的学习奠定画图和读图的基础。图样被誉为“工程界的语言”,是工程技术人员必须掌握的,因此,学好《工程制图》课程对提高电大工科学生的质量有极大的影响。下面谈谈教学中几点体会和做法。 (一).要特别重视平时作业和练习 《工程制图》课程的特点是实践性强。课程的主要任务是使学生学会画图和读图,并提高空间想象能力,要完成这个任务必须通过一系列画图和读图的实践,才能达到要求。如画图技巧的提高,基本功的训练,不动手画图就学不好,需要通过完成平时作业和练习逐步提高,空间想象能力的提高,也需要通过画     

画来画去——一年级学生画图解决问题能力的培养

解决问题,历来是小学生在学习数学中想爱却爱不起来的内容,能不能从一年级娃娃抓起,通过画图,架起学生与问题之间的桥梁,让问题变得清晰、明了,解题变得有趣、生动?通过多年的实践发现,画图这一方法,的确是一年级学生解决问题的好帮手。那么,如何培养一年级学生画图解决问题的能力呢?     

小学数学低段画图表征解决问题的实践研究

通过画图可以帮助学生理清数学信息，帮助学生清晰地看到问题的整体结构，更好地理解问题的意义和寻找求解思路.通过画图可以丰富学生的解题策略，从中发现问题的规律和性质，从而创造性地设计新的解题方法.通过画图还可以验证问题答案，学生可以分析答案是否正确，提升其答题正确率.     

基于问题的教学比较与分析——以《画图的策略》教学为例

《画图的策略》一课的教学应重点解决好以下三个问题：一是画图需要如何引发？二是画图能力如何培养？三是“想想做做”如何处理？通过对不同教法的比较进行分析和思考是解决问题的有效方法。     

小学数学有效运用＂画图策略＂的几点反思

解决问题的策略多种多样,其中画图是一种最基本的解决问题的策略。因为图形比较直观,通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化,把一些复杂的问题简单化。     

用＂图＂让概念更清晰——＂认识比＂的教学探索

画图是解决问题的重要方法之一。因为画图能直观地显示题意,便于发现数量之间的关系。所以教师和学生在解决问题时都很喜欢使用这一方法。其实,画图不仅可以用于解决问题,还可以用于概念建构。通过“换图、补图、改图、画图”等手段,帮助学生深刻理解概念,让概念更清晰。下面就“认识比”（苏教版《数学》六年级上册）中的一些教学片断,介绍自己的一些粗浅做法。     

小学信息技术《可爱的家》说课稿

<正>一、说教材《可爱的家》是西南师范大学出版的小学信息技术教材三年级下册的内容。它是教材关于画图板块中重要的组成部分。本课主要是让学生认识"矩形""椭圆""圆角矩形"工具,并能灵活运用工具绘制"可爱的家"。学生通过前几节课关于画图软件的认识、操作,已经有一定的绘画基础,并能运用一些常用工具绘制一些简单的图画。本节课教材首先通过对优秀作品的欣赏,激发学生利用计算机画图的兴趣,调动学生的积极性,在教学画图模块时,