探讨通用技术有效教学的实践

通用课程的开设目的是提升学生的思考能力、创造力、想象力以及发现问题和解决问题的实际能力,让学生能够将所学的理论知识和实践知识有机地结合起来。但是在实际教学中通用技术的教学未能够达到一定的效果。针对这一教学情况和教学经验,提出相关的教学方法,拟提升通用技术教学效率。     

新课程背景下普通高中通用技术有效课堂的研究

课堂的时间是宝贵的,课堂是学生建构知识、培养思维、发展能力的主战场,有效课堂的研究愈显珍贵。课堂是学生能力建构的主要环境,在新课程背景下,教师更应该积极培养学生的创造能力,精心进行教学设计,高度重视学生的有效参与,构建符合新课程要求的有效课堂。     

高中通用技术有效的教学初探

在新课程背景下,高中课程是一门立足实践、高度综合、注重创造的课程,也是一门科学与人文融合的课程.高中通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面发展为基本目标.在通用技术课堂中进行有效的教学,能促进学生的学习和发展、思维和应用能力、增强他们的社会适应性,同时也能激发学生的创造欲望,发展学生的实践能力,改善学生的学习方式,促进学生终身学习."有效教学"就是要解决课堂教学的实际问题,以生为本,因材教,高效率、高效益、高效应的实施教学,以获得预期进步和发展.     

论普通高中通用技术课的有效教学

在通用技术课程实施过程中,如何促进学习者技术素养的提高,是技术课程与教学改革研究的棱心议题.而目前的现状是教师对这一问题的解决缺乏理论的诉求和实践的参照.基于此,本文重点讨论如何在通用技术课堂上进行有效教学,从而提高教学效率,提高学生的实际操作能力.     

高中通用技术有效教学的起点——课程标准细化解读

在“发展型学校文化”的氛围中,要拓展通用技术教研活动的空间和时间,以课程标准细化解读和学习目标重构为起点,并注意“预设”与“生成”、通用技术课程价值的整体性、学生的个体差异等问题。以引领通用技术课教师专业发展的方向,降低课程标准和课堂之间的“落差”,为有效教学评价标准提供参考,对实施“基于课程标准”的通用技术有效教学具有重要的意义。     

刍议通用技术课堂中的有效教学

普通高中通用技术课程，是为了提高学生的技术素养．促进学生全面而有个性地发展。它是体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是面向全体高中的必修课程。作为一门新的学科，内容组织、教学实施、课堂评价与管理等各方面都与其他学科有重大区别。没有现成的经验可以借鉴。随着新课改的开展和不断深入，以及对教学方式和思路的逐渐琢磨．我...     

高中通用技术有效作业设计策略的研究

本文主要针对目前高中通用技术作业设计中的一些问题及新课标的要求,对高中通用技术有效作业设计策略进行了实践研究。     

基于通用技术课程有效教学的研究

通用技术课程开设几年以来,如何提高通用技术课程教学的有效性一直是困扰一线教师的大问题。作者从几年的教学经验和教学反思出发,提出自己对于通用技术课程有效教学的内涵的一些看法,然后提出提高通用技术课程有效教学的一些措施,希望对担任通用技术课程教学的一线老师有所帮助。     

聚焦课堂行为 促进有效教学——农村初中信息技术课堂问题行为应对策略分析

信息技术是一门实践性很强的学科,课堂中学生的问题行为也是层出不穷,这些课堂问题行为不仅影响正常课堂教学活动的开展,还严重地影响了学生的学习效果。针对初中信息技术课堂中学生的问题行为展开讨论,分析课堂问题行为产生的原因,同时提出了一些应对策略。     

通用技术有效教学初探

一、首先教师在思想上要高度重视教学的效益问题 长期以来,各学校、各学科的教师都非常重视考试成绩,尤其是高考科目,这本无可厚非,但是学生考试成绩的提高往往靠的是疲劳战术、题海战术,周测、月考、联考一考接一考,学生觉得累,教师负担重。说到底,产生这一现象除了各学校片面追求升学率外,还有一个非常重要的原因是教师没有注重有效教学。     

把“玩”融入通用技术的有效教学中

通用技术这门课没有升学的压力．因而学生学习的动力不足。为培养兴趣,教学中应在“玩”上做文章,让学生通过“玩”的方式经历技术的过程与体验．从而实现通用技术的有效教学。     

有效教学与有效课堂

一、与“有效教学”相关的几种教学状态 教学的效率怎样？围绕对这个问题的审视，有以下几种教学状态。[第一段]     

高中生物课堂实施有效教学的策略

实施课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向.实施教学改革的关键因素是如何有效地进行课堂教学.有效教学的核心问题就是教学的效率,效率是高是低都很重要.何为有效教学?它是指教师在遵循教学活动的客观规律下,投入尽可能少的时间、精力和物力,取得尽可能大的教学效果,以满足社会和个人的教育价值.     

合作学习模式在通用技术教学中的有效运用

随着现代教育的不断改革,传统的教学模式已不能满足学校的教育创新,现在的学校教育不仅是要对学生单纯的交给其科学文化知识,更要强调对学生的素质和能力的培养,这样才能适应社会快速发展的需要。通用技术教学是目前一种对技术含量、实际操作能力和综合发展要求较高的新型教学模式,它主要是注重开发学生的创新能力和培养其实际动手能力,提升学生的技术素养。而小组合作学习模式是课堂上开展教学的一种有效方式,但是就目前的教学过程中,这种方式经常出现一些问题,到底如何使合作学习模式在通用技术教学中有效的运用就是本文要讨论的课题。     

让通用技术课堂灵动起来

在通用技术教学中,基于高中学生面临高考压力及其年龄智力水平特点的现状,教师应该充分利用各种有效的教学策略,传授给学生科学的通用技术学习方法,提高他们的技术素养,为学生的终身学习打好必备的基础.让通用技术课堂灵动起来,激发学生学习通用技术的兴趣,从而启迪学生的创新思维.     

浅谈初中历史课堂有效教学

文章从有效教学的内涵出发,对历史课堂有效教学进行探讨阐述,通过激发学生历史学习兴趣,充分调动学生学习积极性;明确有效教学内涵,建立适宜的课堂教学目标;选择恰当的教学方法是实现有效教学的重要手段;及时实效的教学反思,完善课堂有效教学的重要环节策略,从而有效地实施初中历史课堂有效教学。     

关于物理课堂有效教学的策略研究

高中物理教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径.新课程理念的“有效”更强调高中物理的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用自主建构式、合作互动式、情景体验式、发现探究式等设计策略实施有效教学.     

有效教学与课堂取舍摭谈

＂有效教学＂中的＂有效＂,最根本的含义是＂有效果＂。有效果中的＂有＂是与＂无＂相对的,是大于零效果的一种表述,而大于零又是一个广阔而模糊的评估空间。课堂取舍是指课堂教学中为了体现教学的有效性而对教学思想、教学内容、教学方法等方面所进行的综合的精心筛选。     

高中化学课堂有效教学的策略构建

本文结合课堂有效教学的内涵和要求以及课堂有效教学在高中化学教学中的体现,从高中化学知识的记忆、理解、应用三个层面对有效教学的有效果、有效益、有效率三个维度构建了九种相应的教学策略,以期提高高中化学课堂教学的质量。     

优化课堂形式 实现有效教学

正新课程标准强调学生的主体地位,通过教师激发、引导,发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,养成良好的数学思维品质和学习能力。笔者认为,提高教学的有效性必须注重教学目标的定位、注重学习素材的合理选择、注重教学方式的巧妙运用、注重数学思想的恰当渗透,这对夯实数学课堂,实现高效课堂大有裨益。一、明确目标,课堂有效教学的根本教学时,教师要明确课堂教学目标,