大力调整学校布局 全面提高办学效益

为了彻底改变吉县教育状况落后的现象 ,优化教育资源配置 ,发展优质教育 ,满足广大群众对教育的需求 ,吉县县委、县政府抓住中小学危房改造和撤乡并镇的机遇 ,大力开展中小学布局调整工作。截止目前 ,全县撤并初中 4所 ,使初中校均在校生达到了70 3名 ,比 1999年的 4 79名增加了 2 2 4名。小学撤并单人校 89所 ,剩余 19所 ,比过去降低了80 .8%。合并四、五年级教学点98个 ,复式校减少为 112所 ,比以往降低了 19% ,小学校均在校生达到了 71名 ,比 1999年的 5 0名增加了 2 1名。一、结合实际 ,合理规划实现中小学布局调整规划是基础。在布局调…     

调整学校布局 促进均衡发展

合理调整中小学布局 ,有效开发利用和优化配置教育资源 ,让农村、山区的孩子享受高水平的义务教育 ,是贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,促进基础教育均衡发展的重要举措。 1999年以来 ,晋中市坚持“因地制宜 ,统筹规划 ,分步实施 ,依法办事”的原则 ,大规模开展中小学布局调整工作。全市减少中小学校数 10 2 9所 (其中小学减少 980所 ,初中减少 4 9所 ) ,寄宿制小学新增 31所 ;全市初中校均规模达到 5 5 8人 ,比 2 0 0 0年增加了 76人 ;小学校均规模达 10 6人 ,比 2 0 0 0年增加 2 6人。中小学布局调整进一步改善了农村中小学办…     

改革办学模式全面办好农牧区寄宿教育——农村寄宿制学校办学模式改革研究与探索

一、新形势下农村寄宿制学校面临的形势特点 （一）寄宿制学校呈现明显增多的趋势 2005年林西县委、县政府根据我县地域面积小、人口相对集中的实际，举全县之力整合教育资源，调整学校布局。撤并所有农村初中．集中到县城3所初中：撤并所有村校和教学点，集中到乡镇所在地举办寄宿制小学。年内共撤并学校121所。全县校点总数由调整前的147所减少到26所，调整比例达到82．3％：结合教育布局调整，进一步加大了教育基础设施建设力度，年内新建县直中学1所，新建、改建教学楼、学生宿舍楼12幢，全部维修改造了现有校舍，购置、更新了一大批教育教学设备，共实现投资6200万元，占当年全县财政总收入的56．2％。     

“十五”时期全省教育改革发展的主要成就

一、农村教育成就瞩目，基础教育水平明显提升 几年来，我们认真贯彻国务院和省政府《关于进一步加快农村教育改革和发展的决定》，制定和逐步健全农村义务教育保工资、保安全、保运转的各项政策措施，促进农村教育重中之重地位的落实。五年间又有11个县通过“普九”验收，基本“普九”的历史任务全面完成。全省初中毛入学率达到98．89％。2003年以来，共改造农村中小学危房476万平方米，新建、改建、扩建学校6380所。继续调整优化中小学布局，撤消7人以下和四级复式小学1.3万余所，合并初中学校205所，使全省小学和初中平均在校学生数分别达到144人和703人，校均规模明显扩大。认真实施农村中小学现代远程教育工程，促进了农村教育教学资源匮乏、师资短缺等问题的解决。高中教育快速发展，2005年普通高中在校生数达到71.37万人，比2000年增加1．12倍。幼儿教育、特殊教育也得到了较快发展。     

谈农村寄宿制中学食、宿、学、娱一体化管理

一、加强农村寄宿制中学生生活管理的必要性 1．寄宿学生人数的增多为寄宿制中学的管理带来了挑战。首先,学校布局的调整导致寄宿学生人数的增多。近年来,随着农村义务教育阶段生源的减少,按照国务院的统一部署和要求,农村中学大部分撤并到县城,少部分由几个学校合并仍在乡镇所在地办学。据统计,2004年全年我区撤减初中973所,这就使得撤并后的农村中学服务半径扩大到原来的三到五倍,需要寄宿学生的比例明显增加。     

农村初中校教学管理现状调研与对策研究

以厦门市翔安区11所农村初中校1290名在校生为调研对象,结果显示：农村初中校的课堂教学景观有了较大的提升,但学生对教师的专业素养、实施新课程的能力以及敬业奉献等方面提出了更高的要求。区调研组从深化岗位练兵、重建课堂生态、强化落实力度和形成团队合力等四个维度提出强化学校教学管理的建议。     

寄宿制小学:农村教育资源优化配置的好形式

方山县地处山西省西部、吕梁山脉中段西侧,属国家扶贫开发工作重点县。全县总人口13.7万,其中农业人口12.18万,2003年农民人均纯收入811.50元。全县169个行政村共有小学206所,平均每村1.21所,在校生18110人,校均学生87人。其中在校生30人以内的有98所,20人以内的有77所;一师一校的小学75所,学生最多的16人,最少的2人;复式校69所,其中1—5年级复式的12所,1—3年级复式的23所,其他复式的24所;全县农村小学共有专任教师707名,校均教师3.4名。可以看出,方山县中小学校布局分散,规模过小,基本上是村村有小学,各乡镇都有中学。这种分散办学的格局…     

我省部分县农村初中校舍改造工程建设经验选编

2008年，我们抓住国务院关于大力实施中西部农村初中校舍改造工程的有力契机，统筹规划，精心组织。全县5所项目校总建筑面积为9301平方米，其中学生宿舍6320平方米、学生食堂2110平方米、学生厕所555平方米、锅炉房316平方米已全部竣工并投入使用。改造后，学校的办学条件得到了极大的改善，有1732名寄宿生住进入高标准的宿舍楼，农村初中校舍改造工程得到了上级领导的肯定和广大群众的认可。我们的主要做法是：     

风正一帆悬--宜丰县教育系统人事制度改革写真

老师分流下岗牵一发而动全身，很多人视为天下第一难事。然而，地处赣西山区的宜丰县，却创造了由难变不难的奇迹，而且三年改革目标一年就达到。请看下面一组数据：全县农村完小115所调减为76所，减幅33．9％：农村初中16所调减为14所，调减12．5％；全县教师3210人简编到2602人，编制减少608人；全县共精     

让农村孩子都能安心上学——三门峡市农村中小学布局调查

<正>改革开放以来,按照"优化整合、适度集中、合理布局、方便入学"的基本原则,三门峡市共进行了三轮农村中小学布局调整。在2010²015年的第三轮布局调整中,全市农村学校所数、学生人数、教职工人数和专任教师人数均明显减少。全市农村小学在校生由136962人减少到90608人,学校由480所调整到203所,专任教师由8653人减少到6333人。农村初中在校生由73680人减少到49468人,学校由100所调整到86所,专任教师由5283人减少到5122人。与     

农村寄宿制初中校园安全管理策略

【正】计划生育作为我国的一项基本国策,但是随着城镇化水平不断提高,农村学龄人口不断减少,原来村村有校的局面一去不复返。现在,我市乡镇大合并后一所初中覆盖面方圆十多公里,这给学生上学带来诸多不便。因此,农村初中大部分学生寄宿在校,他们的吃、住、学习等方面给学校的管理工作带来了新的问题和挑战,尤其是校园安全管理是一个比较棘...     

调整布局 提高效益

1991年以来,我们把合理调整全县农村学校的整体布局,作为提高教育投资效益、加快农村教育事业发展的重要举措,经过近一年的努力,取得了显著成绩。全县共撤并初小28所、完小82所、初中20所,减少了     

信丰优化农村教育资源

信丰县按照学校分布、办学条件和生源数量等实际情况,加大撤并现有农村中小学规模的力度,更科学、更合理地安排中小学网点布局;优化教育资源配置,提高教育质量和效益;对全县农村中小学生源、师资、教育教学设施等进行全面调整,有效地解决了“生源吃不饱,师资吃不好”的问题,使一批有一定办学规模的学校脱颖而出,为农村中小学教育事业的发展创造了有利条件。目前,全县共撤并小学52所,初中3所。信丰优化农村教育资源@王历瑞     

岁月如歌 --北宁市第三高级中学发展纪略

北宁市第三高级中学位于辽西名镇——经济富裕的北宁市沟帮子经济开发区。在22年中,该校由原来一个校舍低矮、师生不足200人的初中高中部发展成为一所占地10．5万平方米、建筑面积2．38万平方米,师生总数达到2500多人的标准化农村高中。不仅如此,三高中还多次获得多项国家、省、市级荣誉,而且,该校也是辽宁省农村唯一一所国家考试中心的高考测试基地、全国日语新教材基地。     

浅析农村薄弱学校的现状及其对策

一、农村薄弱学校存在的现状分析 汉寿县可以划为农村薄弱中心学校的大约3-5所，村小学近100所，占全县农村学校30％左右，以其中一所典型的薄弱学校（以下简称A校）为例：全乡学生1200余人，教职工近百人．有中学1所、中心完小1所、村小5所。通过一段时间的了解和详细解剖．发现薄弱学校有如下一些特点：     

有效监控学生物理课外作业的策略研究

一、研究背景我校是地处城郊的一所农村初中,随着城市化进程,外来人口急剧增加,现有设施远不能满足学生人数的增长,大多数班级学生数均在60人以上,同时又是5.12汶川大地震重灾区,一些硬件设施严重受损,学生全部由寄宿改为走读,在校时间缩短,原来大     

信丰县农村远程教育工程力度大成效显

信丰县近百所农村中小学现代远程教育设备和资源全面进入教学应用阶段．教师普遍反映有利于提高教育教学质量。 近年来,信丰县投资数千万元,使全县近百所农村中小学和教学点普及光盘教学．17个乡镇中心小学拥有卫星数据接收、播放设备．21所农村初中同时拥有卫星数据接收设备、多媒体教室和计算机室。     

略论"教育研究方法"

上世纪80年代中期至90年代末，为实现“普九”工作目标，沅陵县和全国一样，按照分级办学的原则，各乡镇、村分别兴办了乡镇中学、村小和教学点，形成了村村办学的格局，但随着农村形势的深刻变化，特别是计划生育成效的显现，农村义务教育面临着小学适龄儿童急剧减少，教育资源分散，办学效益低下，教育质量不高等问题。2001年全县在校小学生为5．25万人，2004年降至3．65万人。2004年秋季农村小学适龄儿童只有4000多人，仅为峰值期的35％左右。而全县有村小和教学点620所，其中一师一校475所，占72．3％，5名学生以下村小102所，一生一校13所。这种“散、小、差”的办学格局，严重阻碍了农村义务教育发展。为解决这一问题，2005年以来，沅陵县按照中央关于中小学教育布局调整的精神和省委、省政府的要求。     

沅陵县农村寄宿制学校建设对永定区教育发展的启示

上世纪80年代中期至90年代末,为实现“普九”工作目标,沅陵县和全国一样,按照分级办学的原则,各乡镇、村分别兴办了乡镇中学、村小和教学点,形成了村村办学的格局,但随着农村形势的深刻变化,特别是计划生育成效的显现,农村义务教育面临着小学适龄儿童急剧减少,教育资源分散,办学效益低下,教育质量不高等问题。2001年全县在校小学生为5.25万人,2004年降至3.65万人,2004年秋季农村小学适龄儿童只有4000多人,仅为峰值期的35%左右。而全县有村小和教学点620所,其中一师一校475所,占72.3%,5名学生以下村小102所,一生一校13所。这种“散、小、差”…     

分班设点 走读为主

无锡、六合等县的农业中学,适应农村特点和农业生产发展的需要,去秋以来,按学生居住分布的情况,以现有校舍为基地,因地制宜,扩设分部,调整了学校布局。无锡县三十四个农村人民公社,原来每社有—所农业中学、现共增加分部三十五处;六合县全县十五所农业中学,现已有八校各有分部一处,另有四校也打算在最近设立分部。农业中学分班设点以后,六合县的农业中学所设分部的服务半径,大体上相当于当地完全小学高年级学生走读的距离;无锡县农业中学学生从住地到学校,一般在二里路左右。这样,学生就可以就近入学,不必在校住宿了。无锡县的洛社农业中学,在高明桥、双