印度喀拉拉邦的教育分权计划:理想与现实

许多发展机构的文献都提倡通过教育分权管理策略来促进地方参与教育的行动。尽管这种倡导有着长远的历史,但事实上,在许多教育体系中的教育分权计划并没有取得成功。印度喀拉拉邦的“人民分权计划运动”试图采用一个多方位的“大爆炸”方式实施分权计划,它虽有力量,但也存在局限性,其主要障碍是地方当局的技术能力有限,以及未转变参与者态度,未向参与者充分证明分权是符合他们需要的。     

香港的印度人及其对两地经贸的影响

印度人到香港的历史由来已久,19世纪中期,印度人随着英国的商人和军队来到了香港;他们有的经商,但大多数为英国人服务。他们虽然人数不多,但为香港的发展作出了贡献。如今30000名左右的在港印度人更是香港多元社会不可分割的一部分,他们的宗教、教育、社团等活动丰富了香港的多元文化生活;他们大多是第二或第三代印度人,能讲汉语,但不懂汉字。他们大多活跃在商业领域,从事印港贸易。印港之间的贸易与印度人到香港一样历史悠久,印港贸易更是每年都大幅增长。此外,印度和香港政府还致力于科技合作,以充分发挥印度在科技领域的优势以及香港在亚太乃至世界的区位优势。     

西方人在印度

主题札记:很多时候,人,都喜欢带着有色眼镜看人、看事、看某个地域或某个国家。卢梭说过,"人类的真正感情,最不应该让成见给束缚了。"然而,我们最不应该让成见束缚的感情,却常常受困于成见。谁敢说自己没有过以下想法:非洲国家大都贫穷落后,人民愚昧;西方国家就是极乐世界,纸醉金迷;在国外的中国留学生数学一定就能拿A;理工科学生的形象思维没有文科生强……。要知道父母双全的孩子不一定比孤儿幸福;富有的人生活得或许不如乞丐快乐;官家的子弟不一定就非得有纨绔的习性;百姓家的子女也可能有奢靡的倾向……,人、事物亦或国家都有它的多面性。因此,凡事仅凭一种印象来下结论,未免太片面,太草率。完全摒弃stereotype并非一件易事,也绝非一蹴而就。我们需要兼容并包的胸怀,开朗豁达的性格,以及自我反省的态度。这样我们就可以利用各种机会扩展自己认识世界的视角,从而更加接近事物的本质。--Eva     

一位美国人的简历

1809年2月12日,出生。1818年(9岁),母亲去世。1831年(22岁),经商失败。1832年(23岁),竞选州议员落选。同年(23岁),工作丢了。想就读法学院,但未获入学资格。1833年(24岁),向朋友借钱经商。同年年底(24岁),再次破产。接下来,他花了16年时间才把债还清。1834年(25岁),再次竞选州议员,这次赢了。1835年(26岁),订婚后即将结婚时,未婚妻死了。1836年(27岁),精神完全崩溃,卧病在床六个月。1838年(29岁),争取成为州议员的发言人——没有成功。1840年(31岁),争取成为选举人——落选了。1843年(34岁),参加国会大选——又落选了。1846年(37岁),再次参…     

杞人是一位哲学家

河南有个杞县，两千多年前出了一个忧天者，以此而闻名中国。杞县人的这位祖先，不好好地过他的太平日子，偏要胡思乱想，竟然担忧天会塌下来，令他渺小的身躯无处寄存，为此而睡不着觉，吃不进饭．．他的举止被当时某个秀才记录了下来，秀才熟读教科书，一眼便看出忧天违背常识，所以笔调不免带着嘲笑和优越感。靠了秀才的记录，这个杞人从此作为庸人自扰的典型贻笑千古。听说直到今天，杞县人仍为自己有过这样一个可笑的祖先而感到羞     

一位让人心疼的大师

在欧洲近代史上,有一位让人心疼的大师,那就是西班牙的塞万提斯,《堂·吉诃德》的作者。     

一位让人心疼的大师

在欧洲当时,有一位让人心疼的大师,那就是西班牙的塞万提斯,<堂吉诃德>的作者. 他的生平,连随口讲几句都很不忍心.     

一位老留学人的心里话

作为一名在澳洲20年的老一代留学生．我对留学生在海外如何取得成功有这样一些建议。     

1949—1966年香港话剧创作研究

1949至1966年间,因为特殊的社会政治文化环境,香港话剧舞台出现创作落后于现实、剧本落后于演出的严重情形.但是尽管艰难,戏剧家仍然在努力地推进香港戏剧运动.他们创作剧本以延续香港话剧的血脉,他们开展学校戏剧运动以培育剧坛新人,从而在那个特殊时空中萌生了属于香港的话剧,对香港戏剧发展产生了深远影响.     

以"学习者为中心"的教学模式中外语教师角色的定位

文章通过传统教学模式和“以学习者为中心”的教学模式中教师角色的对比,探讨“以学习者为中心”的教学模式中外语教师角色定位的转化问题,并指出在转化过程所需要面对的挑战。     

Antiviral activities of extracts from Hong Kong seaweeds

We extracted six Hong Kong brown seaweed species with hot water for their antiviral properties. The cytotoxicity and antiviral activity of these extracts were tested by MTT [3-(4,5-dimethylthiazol-2-yl)-2,5-diphenlytetrezolium bromide] method, cytopathic effect reduction assay, and plaque reduction assay. The antiviral effect was further determined by flow cytometric analysis. The results showed that most of these extracts inhibited the propagation of herpes simplex virus types 1 and 2 (HSV-1 and HSV-2) standard strains with very low cytotoxicity to the host cells. The extracts ofHydroclathrus clathratus and Lobophora variegata showed more potential anti-HSV activities than the extracts of the other four seaweeds. They also had moderate anti-respiratory syncytial virus (RSV) activities but could not inhibit influenza A virus. Hydroclathrus clathratus was further extracted by diluted acid and alkali and the antiviral effects of the extracts were also detected. The result showed that the hot water extract contained the main carbohydrate components that exhibited the antiviral activities against various strains of HSV, including the acyclovir-resistant strain. HI-3, a compound fractionated from this hot water extract, showed a dose-dependent anti-HSV activity in flow cytometric analysis and plaque reduction assay.     

香港职业训练局全人发展课程的考察及启示

香港职业训练局全人发展课程具有独特的教育理念、教学内容、授课形式以及考核方式,旨在帮助学生发展多种关键技能,促进学生“德、智、体、群、美”全面发展,将学生培育成为“全人”.内地高职院校思想政治理论课教学可借鉴其特色和经验,强化以学生为本的教学改革理念,培育优质公选课,拓展思想政治理论课域外功能,加强实践教学改革,增强思想政治理论课教学实效.     

A Case Study of Language Policies in Hong Kong

Hong Kong belongs to China. However, Hong Kong has been a colony of the British Empire for 154 years and 11 months and it has been under Japan rule for three years and eight years. Hong Kong returned t...     

香港动画电影述评

香港动画电影有着自己的发展历史,二十世纪八十年代之后的香港动画电影有一些基本特征：漫画改编、影视先导、明星效应、喜剧对话、功夫情节、草根意识、艺术性欠缺、娱乐为重。为了取得更好的发展,香港动画电影走上与大陆合拍片的路子。     

Teacher alienation in Hong Kong

Teachers’ negative emotions began to receive attention in the Hong Kong context in the mid-1990s. As negative emotions may affect both teachers’ well-being and the quality of their teaching, Hong Kong education policy-makers and educators have used psychological approaches to determine the reasons why teachers experience negative feelings. However, these approaches fail to accommodate the social causes of negative emotions. Therefore, this study investigates the possible social causes of teachers’ negative emotions from the perspective of alienation theory. In-depth interviews with 21 teachers in Hong Kong reveal that Hong Kong teachers may be suffering from alienation (characterised by a sense of powerlessness, meaninglessness, isolation, and self-estrangement) due to their experiences of teaching, their employment status, and their structural position in schools, which are related to the occupational and organisational structure of teaching. The findings also indicate that patterns of alienation may differ between more and less experienced teachers.     

Higher Education in Hong Kong

This article describes the extraordinary expansion of higher education in Hong Kong which took place from around the mid-1980s to the mid-1990s. It considers the factors involved in this expansion with some reference to theories of policy development, and speculates on certain aspects of the situation after the 1997 handover to the People's Republic of China.