做好综合素质评价 推进素质化课堂教学

教学评价对学生的发展和进步起到很大的促进作用。教师在教学中,对小学课堂教学进行有效的评价,可以进一步促进学生的全面发展;同时转变教师评价观念,提高业务水平,培养和选拔人才;另外,在教学中,实施素质化的课堂教学是现代教学改革的方向,所以教师要努力把素质教育深入课堂教学中。     

做好综合素质评价 推进素质化课堂教学

教学评价对学生的发展和进步起到很大的促进作用。教师在教学中,对小学课堂教学进行有效的评价,可以进一步促进学生的全面发展;同时转变教师评价观念,提高业务水平,培养和选拔人才;另外,在教学中,实施素质化的课堂教学是现代教学改革的方向,所以教师要努力把素质教育深入课堂教学中。     

中学思想政治课素质教育教学新体系构建刍议

中学思想政治课新编教材,着眼于素质教育,为培养全面发展人才提供了前提条件。全面开展“说课”活动、围绕课堂教学目标全面开展目标教学、建立科学的教学评价标准,是构建思想政治课素质教育教学新体系的三个方面     

教师要带着学生走向教材

教师、学生、教材,是构成课堂教学的三大基本要素,三者关系是否处理得妥当,是能否提高课堂教学质量的关键。传统的做法是:教师带着教材走向学生。随着教学改革的不断深入,对人才素质要求的不断提高,产生了一种新的教学思想——教师带着学生走向教材。     

改革教学工作要以提高学生能力为目标

教学中轻视培养学生能力的原因是:缺乏改革的动力;教学方法与教学制度对培养学生能力无明确要求,缺乏改革的压力;缺乏必要的政策鼓励和物质条件,重视能力培养是当代教育发展的趋势,它不是一个简单的教学方法的问题,而是一个重要的战略问题。要按培养能力的要求改革各教学环节:在教学总体安排上,给学生更多的独立学习时间;改革课堂教学,注意培养学生思维能力;重视课外教学活动;加强实践性教学环节,全面改进学校工作,为提高教学质量创造条件;提高教师的学术水平和教学能力;加强学生思想政治工作;在教学管理上必须给教师和学生以适当的灵活性;加强对学生选课、专业发展方向,学习方法的指导;制定鼓励教师进行教学研究的措施。     

浅谈初中课堂教学行为的优化

课堂 ,是实施素质教育的主渠道。教师通过课堂教学体现教学思想、教学艺术、教学能力 ;学生通过教师的课堂行为促进知识、智能、情感、个性的全面发展。因此 ,优化课堂教学行为 ,构建适应素质教育的新的课堂教学模式 ,当是每一个初中教育工作者面临的十分迫切的任务之一。那么怎样实现初中课堂教学行为的优化呢 ?一、教学目标体现“三要求”教学目标 ,是课堂教学的起点和归宿 ,是检查评价课堂教学的主要依据之一 ,在目标的确定上 ,笔者认为要力求突出三个要求 :即全面、具体、恰当。全面 ,是指在充分钻研大纲、教材的基础上 ,多角度确立教学…     

如何评价一堂体育课

体育课的评价是体育教学管理的基本环节 ,是总结教学经验 ,研究改进教学的重要措施。它是一项既有实践性 ,又有学术性的复杂工作。实践证明 ,客观的评价 ,不仅可以改进教学工作 ,而且可以增加教学的活力、压力和动力。一堂体育课 ,主要应从以下几方面评价 :一、教学思想。教书育人是体育教师的神圣职责 ,教师在教学过程中 ,应始终贯彻思想教育 ,寓思想教育于各项活动之中 ,同时要重视培养学生自锻能力。现代教学思想 ,既要重视知识技术的传授 ,更要重视能力的培养。评价教学思想 ,一方面要看教师是否能结合教材特点和学生思想实际情况进行思…     

教师要带着学生走向教材

教师、学生、教材,是构成课堂教学的三大基本要素,三者关系是否处理得妥当,是能否提高课堂教学质量的关键。传统的做法是：教师带着教材走向学生。随着教学改革的不断深入,对人才素质要求的不断提高,产生了一种新的教学思想——教师带着学生走向教材。     

数学课堂教学评价价值回归与操作策略

正在数学课堂教学中应该建立全面发展评价体系。这种评价体系不仅要关注学生的学业成绩,更要注重学生多方面的潜能,帮助学生进一步认识自我、建立自信,从而在教师的评价体系下塑造全面的自我。一、厘清理念:数学课堂教学评价的价值回归数学课堂中教师的教学思想决定了教师在课堂中行走的方式、教师设计的教案与实施的途径,然而教师的教学思想同样影响着课堂教学评价。现代课程理论指出,学生最大的特点是以学生发展为中心,所以无论各种教学手     

浅论课堂教学中智育与德育的结合

教育是培养人的一种社会活动。一个人出生后,需要经过教育才能成为一个真正的人。教师是人类文化的传递者,对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。人们在长期实践活动中把对客观世界的认识一点一滴地积累起来和继承下去,主要是通过教师的传授来实现的。而教师不仅要传授知识,还要塑造人。的思想和品德,使之成为社会有用的人才,即教书育人。所以德育贯穿于学校的所有工作之中,而且占据着学校工作大部分时间的课堂教学,是进行德育的主要渠道。这里以物理教学为例,谈谈课堂教学如何做好传授知识、培养能力又进行思想品德、综合素质教育的工作。 一、结合教材进行思想素质教育 课堂教学的蓝本是教材,教材是德育和智育内容的结合,教师要的意识地利用这种结合的优势对学生进行全面教育。物理教材对于完成德育任务同样有着重要作用。物理教学大纲中明确指出,要重视科学态     

改进教师评价工作的对策

改革教师评价,要以新课程标准为依据,从确定恰当的教师评价指标入手,转变传统的评价方法,建立促进教师不断提高的评价体系。1.教师评价指标的确定要以新课程标准为依据,不能把学生的考试成绩作为评价教师的惟一标准,而应从“德、能、勤、绩”诸方面进行全面评价。一是基本素质要从政治思想、职业道德、教育思想、教学基本功、一专多能等诸方面加以评价;二是教育教学工作的评价,应从工作数量、工作质量、工作方法、工作态度等方面来评价,特别要加强教师驾驭教材能力、独立备课能力、课堂教学能力、作业设计能力、指导学生开展活动能力、担任…     

如何提高初中语文课堂的教学效率

课堂教学效率是新课程改革的一项重要标准,要提高课堂教学效率就要解决教什么、怎么教的问题。语文课堂教的是教材,也就是语文课本,教师首先要搞清楚语文教材的特点,明白语文教材教什么,如果以为把每篇文章的思想内容和形式特点给学生讲懂教会,就算完成了教学任务,显然这种认识是不全面、不深刻的,讲授一篇文章,教师不仅要给学生传授语文知识,而且要培养学生的人生观和价值观．使学生成为全面发展、有修养、有道德的人。     

对创新教育的几点思考

实施创新教育是以继承为基础 ,以全面发展为目的 ,以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型教育。为此 ,应进一步更新教育思想 ,改革现有课程教材和课堂教学模式 ,确立学生自主学习的地位 ,保障创新教育健康发展。不断更新教育思想。 传统教学是以课堂为中心 ,其特点是 :教师为完成认识性任务 ,并把此任务做为课堂教学的中心或唯一任务 ;钻研教材和设计教学过程也是以此为中心 ,教师上课是执行教案的过程 ;教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案 ,而不是“节外生枝”。这种教学把丰富复杂、变动不拘的课堂教学过程 ,简约…     

新课程背景下如何做好激励性课堂评价

课堂评价指的是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价.新课程的评价原则是根据教学规律,注重对学生综合素质的考察,关注学生创新、探究、合作与实践能力的发展,以及良好的学习兴趣和积极情感体验等方面的发展.在课堂教学中,学生是学习的主体,课堂评价要看学生是否都参与了课堂教学的全过程,学生的积极性、创造性是否调动起来,学生是否主动参与了课堂探究实践等.所以,新课程改革对我们教师提出了更高的要求,教师必须创造性地使用教材,科学性地设计课堂教学内容,探索出适合自己学生的教学方式,培养学生思维的独立性、创造性、深刻性和灵活性.     

让课堂教学成为学生发展的主体

今天,我们倡导实施素质教育,可以概括地说,就是在国家规定的教育方针与课程标准的框架内,教师的教学应当让全体学生获得全面和谐的发展,让全体学生生动活泼的主动发展。也就是要求我们的教学应当是“以学生发展为本”,教师要十分关注自己的教育对象,组织教学活动。这为我们教师组织教学活动的各个环节提供了广阔的创造性劳动的舞台,我们有必要对教学创造问题的做法给以足够重视。我们先对现有的组织教学活动的各个环节作一分析,以利比较。通常出现的教学组织过程,基本上是:熟悉教材标准与要求(有时是考试标准与考试要求)→确定在教学过程和教案上可以评价其有效性;④可以依据提出发展问题和实现程度的情况作出评价;⑤从教育思想上更具有其可评价的内容,因此这种课包含着课堂教学系统评价的雏形。另外,在以此组织教学的过程中,值得我们研究的问题远远超出了教师只注重教学方法技巧的领域,必须思考更广泛的问题。第一个问题,学生发展问题。首先是由教材作出具体规定,还是应当由教师依据教材这一内容范围由分析学生背景提出?教师在这方面存在多大的可以自主的自由度与空间?这就联系到“让学生充分自主发展”有没有必要提出“给教师更多的主导机会”?第二个问题,教材地位问题。教材...     

浅谈小学数学教师如何创造性地使用教材

小学数学课程标准指出:小学数学教师要在课堂教学中,创造性地去使用教材,开放利用教学资源,体现出创新的教学思想。课标要求教师要特别注重发展学生的应用意识和创新意识,即指对孩子们的思维能力、空间观察、数字符号意识、运算情况等内容的体现。对孩子们的创新能力培养是我们教学中的重中之重,若是想达到使孩子们成为具有新时代所需的创新合格人才,就需要我们教师在教学中要具有创新的教学水平,要创新性地去使用教学资源,更包括我们的教材。本文就此进行了深入的论述。     

“知·能目标尝试教学”实验报告──望城县“知·能目标尝试教学”课题组

一、问题的提出中国传统教育崇尚教师本位制,它与赞可夫的“教师中心、教材中心、课堂中心”合拍。中国几千年奴隶制、封建制和半殖民地半封建制文化是通过教育一代一代传播下来的,教育作为传播统治阶级声音的工具,决定了它必然把教师“灌输”、学生被动接受“知识”作为基本方法。这种旧的教育方法违背了教育规律,必须进行彻底的改革。素质教育强调一切教育行为必须遵循教育规律,教育应以培养学生德、智、体、美、劳等方面全面发展为核心,这是社会发展到今天对教育提出的客观要求。学校要实施素质教育,首先必须解决主阵地─—课堂教学的问题,要用一种新的模式和方法,纠正和引导教师课堂教学行为,使教学过程科学化。这个模式和方法要全面体现素质教育的要求,即教师主导、学生主体、思维主线,注重学生个性心理品质的培养,注重学生智力的开发,注重学生能力的提高。“知·能目标尝试教学”模式的构建和实验,目的就在于改革课堂教学,实现全面优化。二、理论依据素质教育要求教学要建立学生素质培养目标体系、相对稳定合理的教材体系和教学效果的评价体系,学校要以现行的教材体系为依据,以遵循学生身心发展规律为前提,以课堂教学过程为载体,实现学生素质全面健康发展的培养目标。学生素质...     

新课程理念下如何评价一堂思想政治课

课堂教学是整个教育工作中最重要的环节。课堂评价是对课程实施过程与结果的一种价值判断。评价一堂思想政治课,要从教学目标、教材处理、教学过程、教师素质等方面着手。     

课堂教学之我见

全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步。我们的课堂教学意识要有所转变———以培养创新型高素质人才为目标,“树立教师主导意识”与“学生主体意识”。两个“意识”的落实,备课是基础。即备大纲、备教材备学生、备教法备教具,做好上课准备。备大纲。教学大纲是教师教学的主要依据,衡量教学质量的重要标准,对教学有明确的导向作用。教师要在课堂上充分发挥其主导作用,必须紧握教学大纲这个“指挥棒”,指导教学、衡量教学效果。备教材。即教师确定教学重点…     

思想政治翻转课堂可行性分析

翻转课堂翻转的是知识传递和知识内化,实现了"知识传递在课外,知识内化在课内",是对传统教学真正意义上的翻转和颠覆。笔者采用"SWOT"分析法对翻转课堂教学模式应用于思想政治课的可行性进行分析,全面考察翻转课堂教学模式在思想政治课堂运用的优势机会、劣势威胁。基于这些分析,要在思想政治课教学中运用翻转课堂模式,应加强对思想政治教师信息素养的培养、对学生自主学习能力和信息素养的培养,发展形成有利于翻转课堂教学模式的评价方式。