大学生网络自我展示的现状调查

网络的出现为大学生自我展示提供了新的平台,大学生的网络自我展示行为日益流行。调查显示,网络自我展示是当前最受大学生欢迎的自我展示方式;大学生之所以选择在网络上展示自己相关信息主要是为了分享自己的情绪和经历,记录自己的生活以及交友等;当前大学生网络自我展示的主要形式是写网络日志;多数大学生已经充分意识到网络自我展示隐藏着的安全隐患,而且已经具备了相当的网络安全意识。高校教育工作者的任务是要引导学生正确有度地利用网络自我展示;同时,引导网络安全教育从意识的灌输转向技术的培训。     

教师展示:提高识字写字教学效益的科学路径

识字写字教学中,教师自我展示缺失,导致化简为繁、机械识记、空洞说教等不良现象,影响了教学效果。而注重优化教师自我展示,则可以带领学生发现汉字韵味、领略教师魅力、初窥学问门径,使识字写字教学更契合科学规律。识字写字教学中教师自我展示的优化举措主要有修炼内功、用好媒体、把握限度等。     

试论体育活动与自尊、自信的关系

体育活动为学生展示自我、表现自我提供了一个广阔的平台。在体育教学中,要通过体育运动增强学生的自尊和自信,一个重要的因素是鼓励学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。     

空间与机会 鼓励与娇艳——浅谈美术作业展示方式

美术作业的展示方式越来越受到教师的重视,通过美术作业的展示活动,可以及时反馈各项信息,不断改进教学;为学生提供参与、探讨、交流、发展的机会,提供给学生一个自我展示与肯定的平台。     

也谈探究性阅读

阅读教学要逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。要变迷信教材为平等审视,通过引导质疑来激发学生的探究意识;变预设为生成,给学生以充分探究的机会;变被动接受为自我展示,充分享受探究的乐趣;变被动接受为自我展示,充分享受探究的乐趣。     

利用音乐提高农村学生自我展示能力的研究

自我展示是我们人类表达自我的一种特有方式,但在我们农村学校的学生当中,有着相当多的学生,严重缺乏自信,更加谈不上自我展示。音乐是人类表达情感的一种独有的方式,我们作为音乐教师,让学生喜欢上音乐,在感受音乐—享受音乐—创造音乐的过程中,让学生从体态律动、演唱、演奏、综合性艺术表演的自我表现中,获得表演的信心、勇气和能力;利用音乐提高农村学生的自我展示能力,提高他们的自信心,改变学生的精神面貌,使学生更有信心去学习和生活,更加健康、快乐地成长。     

搭建课堂展示平台 拓展主动参与空间——关于提高农村高中政治课堂效率的一些探讨

在新课改过程中,为切实突出学生的主体地位,提高政治课堂教学效率,教师应该搭建课堂展示的平台,为学生创造展示自我的机会。设置的平台要遵循"低""稳""活""新"的原则,从而充分调动学生参与课堂的主动性、积极性。     

在“音乐课前三分钟”活动中实现自主成长

<正>"音乐课前三分钟"活动是指在音乐课的前三分钟时间里为学生提供一个展示的机会,然后学生自主选择展示形式和内容进行展示的活动。这种自主展示为学生创设了社交机会,能满足其自主表达的需求。1.自主展示,满足儿童自我表达的需求。要让学生在"音乐课前三分钟"活动中领略音乐的美与趣,教师就要蹲下身子,从儿童视角出发,为儿童的自我表达提供帮助。     

打造多种平台，组织别样展示

学生自主合作探究学习观念的植入,需要教师在具体教学中提供更多展示平台,让学生在自我展示、自我认知和被认同中获得全新学习体验,并不断形成良性学习思维,逐渐建立健康学习体系。初中学生自觉学习习惯和主动学习意识还处在形成阶段,需要更多积极因素的支持和激励。在课堂教学中,打造多种展示平台,可以为学生创造更多表现和表演的机会,从而激发学生的求知欲。     

大学英语多模态口语展示教学实证研究

本研究在多模态话语分析理论基础上,结合发现学习理论和任务教学法,设计了多模态口语展示教学模式,并使用问卷调查、口语测试和反思日记等研究工具,探讨了多模态口语展示教学模式对学生口语成绩和学生口语自主学习能力的影响以及学生对该教学模式的态度。研究结果表明,该教学模式的应用不仅可以提高口语考试成绩,也有助于增强学生学习信心,掌握必要的口语展示策略,提高自我计划、自我管理、自我监控和评估能力,因而学生的口语自主学习能力也得到加强。     

怎样上好高三语文试卷讲评课

试卷讲评课是语文教学重要的课型之一。教师要精心备课,讲评时要突出重点,灵活处理教学内容,加强对学生答题方式的指导,多给学生展示自我的机会,这样才能实现高三语文试卷讲评课的优质高效。     

导游大赛风采展示词创作探析——以宁波东钱湖旅游学校为例

风采展示是近几年导游大赛的关键环节之一,是选手构建良好形象的重要阶段。文章以风采展示词的创作为切入点,从研读技术文本、了解学生个性、确定学生风格三方面入手,分别以幽默型、抒情型、淳朴自然型三类风采展示词为例进行探讨。     

基于展示交流的学习方式对数学教学策略的研究

展示交流是生本课堂教学模式的核心环节,是学生展示自我探究成果的平台,并可使学生通过交流达到认知,成为课堂的主人,产生强烈的学习欲望和主动性。因此,教师应明确在数学教学中运用展示交流方法的重要性,并积极研究课堂教学中展示交流的形式及其作用,以使课堂教学效率得到提高。     

创设轻松互动学习的机会,搭建充分自我展示的舞台

随着新课改的实施,构建以学生为主体、教师为指导的有效的课堂教学活动成为英语教师的追求。要改变过去教师"一言堂"、枯燥乏味的英语课堂教学,教师必须把课堂的主动权交给学生,让学生通过思考,合作学习去挖掘所学内容;教师必须为学生创设轻松互动学习的机会,搭建充分自我展示的舞台,这样学生才能使学生快乐学习,主动学习,探究学习,有效学习。     

也谈探究性阅读

阅读教学要逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。要变迷信教材为平等审视,通过引导质疑来激发学生的探究意识;变预设为生成,给学生以充分探究的机会;变被动接受为自我展示,充分享受探究的乐趣。     

正确引导学生展示自我,促其健康成长

如何正确引导学生展示自我,这是一门艺术,也是一个教育问题。激励学生,对班级进行民主化管理,充分发挥学生的优势和特长,让学生充分展示自己,这对学生的健康成长来说是十分重要的。     

借助展示活动训练学生英语口语技能初探

展示活动是课堂上学生表现自我、呈现学习成果的常见形式,为学生应用英语进行口语表达创建了有利的语言训练环境,学生可以自由地运用英语阐述观点、传情达意,实现口语表达能力的发展。在开展课堂展示活动时,教师需要根据学生的心理特点和认知规律,明确课堂展示活动的主题和要求,营造轻松自由的口语表达氛围,给予学生及时且有针对性的指导,促进学生英语口语技能的提升,打好英语综合能力形成的基础。     

中学语文“自助式”教学法初探

很多学生学习语文兴趣不浓，可以实行“自助式”教法，让学生有较大的自主空间来学习语文，并为学生提供与课文有关的阅读资料，把课堂的主动权真正交给学生，为他们创造一个展示自我的舞台。     

非英语专业学生ESL课堂展示教育叙事研究

非英语专业学生ESL课堂展示是建构主义、输出理论和自主学习理论框架下学生展示自我英语综合能力的一种有效途径,也是教育叙事研究的主要内容之一。通过对ESL学生课堂展示情况的问卷调查和个案分析,可以看出ESL课堂展示的必要性及其对英语教学的启示。     

中学语文"自助式"教学法初探

很多学生学习语文兴趣不浓,可以实行"自助式"教法,让学生有较大的自主空间来学习语文,并为学生提供与课文有关的阅读资料,把课堂的主动权真正交给学生,为他们创造一个展示自我的舞台.