等你,在雨中

等你,在雨中,在造虹的雨中蝉声沉落,蛙声升起一池的红莲如火焰,在雨中你来不来都一样,竟感觉     

我喜欢雨

雨中的白天是一首清丽的诗，愈读愈有味；雨中的夜晚是一首曼妙的歌，愈品愈欢欣。风景在雨中透露着勃勃生机，世界在雨中呈现出安详和清纯。漫步于如烟似雾的雨中，那是一种情意缠绵的美；驻足在似倾如注的雨中，则有一种波澜壮阔的美。雨点敲打万物发出的声响，是人间最动听的乐章，欣赏着它，就像接受了温馨的祝福。在雨中，我看到了大自然真正的美！我喜欢雨@唐倩$山东省郯城县郯城镇育才中学初二(14)班!邮编:276100 @邵金岭     

雨中

10月31日 雨 我喜欢雨,喜欢它的干干净净、清清白白。仰望那千丝万缕的迷蒙雨线,从无边无际的天幕垂下。沐浴在雨中,真是一种美好的享受。     

如果你也是雨点儿——《雨点儿》(人教版一年级上册)的创作体会

在我的印象中,雨,是文学中离不开的题材。在儿童文学中,它更像一个小精灵,变换着不同的身份,引逗得小读者趣味盎然,百看不厌。我对雨情有独钟。我在儿歌中,写过房檐下的雨:“沙沙响,沙沙响,雨点儿落在房檐上;房檐上,挂水珠,好像一串一串小铃铛。”(《雨铃铛》)我在童话里写过雨点儿:“一落地就变成了数也     

花季留痕

岁月如落叶一样飘逝,花季的熙攘都已止息,所有悲欢都已如彩蝶般飞散,岁月不再复返,欣雨的思绪犹如滚滚而来的洪水,再度把她卷入记忆的旋涡。那是初春时节,淅淅沥沥的春雨静静在窗外飘洒,而欣雨却无心欣赏它的美丽,整个假期似乎都阴沉沉的。欣雨感到春天像乌云一样昏暗。欣雨拿了把伞,跟妈妈打了一声招呼,就消失在迷茫的雨中。雨滴拍打着柏油马路,然后又跳起,像一群嬉闹的孩子。欣雨低头不语。忽然,欣雨停住了脚步,一个娇健的男生在雨中独自打着篮球,他打球的姿势很美,很快就投进好几个球,男生把湿发一扬,露出了俊美的脸庞。欣雨有一种怦然心…     

飘洒着诗意的雨

教学目标:通过诗词中"雨"这一意象,引导学生理解并掌握"一切景语皆情语"的要义。教学重点和难点:对不同诗词中写雨句子的赏析教学时数:一课时教学过程:导入语:雨是天空的眼泪,雨是河流的源头,雨也是诗人的笔墨。雨从《诗经》中姗姗走来,传送着悲欢离合;雨从唐诗中款款走来,     

乘云随风任飘洒点点滴滴皆含情

雨,是一种常见的自然现象,不同的人会对雨表现出完全不同的情致。“好雨知时节,当春乃发生”,在杜甫笔下,雨是如此善解人意;“东边日出西边雨,道是无晴还有睛”,刘禹锡发现的不是自然界的雨,而是少女心中如涟漪一般一圈一圈的情;“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,杜牧雨中孤行,心境难免有些凄迷纷乱。而今在春日溟漆、花枝枯竭时,得几点清明雨,却是一件多么可爱的事情。     

探赏唐宋诗词中的“雨”意象

唐宋,是古典诗词最为灿烂辉煌的时期。在唐宋纷繁的诗词意象中,让人涵咏不尽的是多姿多态的“雨”意象群。打开唐宋诗词作品,到处听得到沙沙雨声。杜甫诗中“雨”意象出现了246次;李商隐也是写雨高手,诗中有关“雨”的意象出现了73次;柳永也对雨有所偏爱,作品中通过雨的意象运用,从而营造出万千情愁的手法不下15处。真可谓雨意信手拈来,秀外慧中、以柔为美的民族个性被融贯在纤柔的境界之中。本文试将唐宋诗词中的“雨”意象分为喜悦之雨、愁苦之雨、清雅之雨、禅理之雨四类,并就其各自蕴含的人生意义进行分析探讨。一、喜悦之雨在喜雨诗中…     

谁动了我的勇气

一下午放学时,天空中突然下起了雨,雨很大。余晓鲁没有带雨具,在教室里一边写作业,一边等雨小了再走。雨渐渐小了,淅淅沥沥的。这时,校园里几乎没有学生了。被雨洗     

雨幕下,把心思一一说破

正一下雨,你就兴致高昂地说,走,走,出去看下雨!为什么喜欢雨?你答,因为雨有趣啊。不下雨,多么枯燥乏味。趣自何来?我试着从你的角度想。雨扑到伞顶,什么也没抓住,从伞边溜下来时,这才看到人,一边往下掉一边抓紧说:嘿,原来你在这儿。隔岸观火,隔伞观雨,居安思危,人在雨中又不在雨中,世界都湿乎乎的,伞下自成一个干燥空间。每颗雨滴是一发子弹,雨像一种温存的并不伤人的危险,站在险境边缘,带着敬意,摸一摸那凛冽,浅尝辄止。     

宋词中“雨”意象的情感解读

<正>宋词在词史上达到了无与伦比的巅峰地位。在如今保存比较完整的《全宋词》中,以"雨"作为意象的差不多有四千首。一年四季,无论是毛毛细雨还是倾盆大雨,各有各的姿态,各有各的妙处,词人借"雨"抒情感怀,使雨从最为原始的自然物发展成一种文学意象。一、"雨"作为意象的发展历程在早期的估计记载中,有许多关于祈雨的记载,古人们认为是雨赋予了大地生命,而雨对农作物的     

《马来的雨》教学过程中的朗读策略

《马来的雨》是一篇文质兼美的散文,它多角度描写景物是本文一个重要的写作特色。作者以雨为线,从话雨到盼雨,再在听雨、淋雨、观雨的过程中描写出马来的雨爽快、利落、有韵味、劲急、壮观等特点,展现了马来西亚雨的无穷魅力。此外,作品中运用了大量的典雅的书面语让学生在品读理解方面存在一些     

第5季

雨望着雨。雨一直在下,虽然现在是雨季,但连下7天的雨并不常见。头顶的每一方云都是一个巨型水库,它们极有城府地呆在天空,没有翻滚、没有奔腾,就那么静静地呆着,演讲一般泼下一阵阵或大或小的雨来。地已吸满了水,手指随便往哪里一插,就是一个新生的泉眼。淋在雨里,浸在雨里,踩在雨里,连骨头里都散发出一种雨的味道。“你真的要出海?”闪不知什么时候来的,他拍了拍雨身边的船,关切地问。闪是岛上的人中年龄最大     

雨幕下,把心思一一说破

一下雨,你就兴致高昂地说,走,走,出去看下雨! 为什么喜欢雨? 你答,因为雨有趣啊.不下雨,多么枯燥乏味. 趣自何来?我试着从你的角度想.雨扑到伞顶,什么也没抓住,从伞边溜下来时,这才看到人,一边往下掉一边抓紧说:嘿,原来你在这儿.隔岸观火,隔伞观雨,居安思危,人在雨中又不在雨中,世界都湿乎乎的,伞下自成一个干燥空间.每颗雨滴是一发子弹,雨像一种温存的并不伤人的危险,站在险境边缘,带着敬意,摸一摸那凛冽,浅尝辄止.     

在雨中

我喜欢雨,喜欢她的清清爽爽,喜欢她的潇洒自由,喜欢她的湿润温柔……在我的心里,她是比珍珠还要透明的珍珠。记忆中的雨,总是给我无限的快乐。童年的我,喜欢在雨中飞奔一段,然后在自家的水泥晒台上默默地沐浴,注视着雨中的一切:雨中的树光亮光亮的;雨中的花娇嫩娇嫩的;雨中的鸭子雪白     

解析中国古典诗词中的“雨”意象

在中国古典诗词中,"雨"有着一种喻象的语码作用,融入了诗人特有的感受、体验、情绪和心态,成为诗人的抒情意象.从诗人对雨意境构建的情趣、理趣和禅悟出发,可将雨的语码意义阐释为:情雨、理雨、禅雨.     

雨梦

纷纷扬扬的雪花终于恋恋不舍地离去在不知不觉中迎来了我想念的春季春天的时候我最盼望有一场春雨飘飘洒洒淅淅沥沥多么富有诗意让我难舍难去现在我终于如愿以偿静静地坐在屋里远远望去一幅雨的图画细细倾听一首雨的歌曲慢慢品味一场雨的春梦好久没有和雨一起嬉戏按捺不住心中的喜悦悄悄步入雨的世界雨是透明的仿佛一面镜子充满魔力让我透过雨滴看见自己看见家园看见春天的到来雨是一个大舞台上演着一幕幕生活剧有人在雨中散步享受着诗情画意有人在雨中奔跑追赶着时间抓住生命中的机遇而我是忠实的观众总是耐心地观看每一幕陪伴着雨快乐着自…     

《英语沙龙》实战下期精彩导读

看西方:冬季到伦敦来看雨大家都知道雨对应的英文是"rain",但在西方文化中,无论是词汇、习语还是口语,除了这个雨的总称"rain"以外,还有多种关于雨的表达方式。本期就跟随作者一起,感受一次"看雨、听雨、品雨"的美妙之旅吧!     

训练语感的敏锐性——语感训练案例解读

一、教学案例一位教师教学《雨中》,在培养学生语感敏锐性方面,给予我们有益的启示。该教师是这样揭示课题的:师:今天我们学习《雨中》(板书课题)。看了课题,你想课文所写事情与什么有关?生:与雨有关。师:如果我们写这篇文章,该写清楚哪些问题?生:该写清楚什么时候下雨,雨下得怎样,在雨中发生了什么事情。师:我们读这篇课文该搞清楚哪些问题呢?生:要搞清楚什么时候、什么地方下雨,雨下得怎样,事情与雨有什么关系。师:你看,读题时这么一想,不仅能对课文内容先猜一猜,而且能帮助我们初步明确学习目标。当然,这还不够,猜了以后,还要在阅读中进…     

飞翔的全是梦想

我的花季 雨又在淅淅沥沥地下看,我喜欢在幻想中看着一把花伞在雨中慢慢地移动,伞下是一位亭亭玉立的少女,她的披肩的长发,瀑布一般泻下来.