楼高但任云飞过池小能将月送来——名师古诗教学导入赏析

元末明初文学家陶宗仪《辍耕录》诠释作乐府之法“凤头、猪肚、豹尾”时说：“起要美丽,中要浩荡,结要响亮。尤贵在首尾贯穿,意思清新。”古诗教学的导人是一门艺术,融知识性、趣味性、思想性于一体。巧妙地使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,还是帮助学生理解古诗都大有裨益。     

楼高但任云飞过 池小能将月送来——关于词语教学的几点思考

＂语言有温度,字词知冷暖。＂词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容,它不是语文教学的点缀,而应该贯穿于整个语文教学的始终。苏霍姆林斯基曾经说过：＂要让词深入儿童的精神生活里去＂,学生脑海中的词语应该是形象的、鲜活的、有生命力的。那么,如何让词语教学精彩起来,让词语扎根在学生的心灵中,使理解词语的过程,成为学生开启心智,拓展想象、进行创造的过程呢？一、眼前有景道不得——巧用图片,形象直观     

如何使作文讲评课更有效

<正>作文评讲是作文教学过程中不可缺少的一个重要环节。它既要指出这次作文的成功之处,更要突出存在的问题。由于作前指导常常无法一举成功,教师的批改未必都能被学生领悟,甚至未必都为学生所同意,而教师往往没有精力和时间一一加以解释,这就有赖于通过讲评解决。因此,作文讲评课要讲求效率,那么,如何才能使作文讲评课有效,甚至高效呢?一、态度要热情诚恳,形式要生动活泼只有热情诚恳、生动活泼的讲评课,才能激发学生的兴趣和责任感,使他们自觉地进入角色,积极参与思考讨论与交     

作文教学有效指导的重要性

<语文课程摘要>的总目标指出:"作文教学是使学生能具体明确文从字顺地表达自己的意见."如何达到这个目标?一定程度上取决于教师的指导.作文教学,不仅要鼓励学生勤写、乐写,更重要的要在找材、选材、片断训练、突破重点等方面进行有效的指导,狠抓学生的基本功.这样才可提高学生写作水平,将作文教学推上一个新台阶.     

作文指导方法之我见

长期以来,中学生作文“无米下锅、言之无物”的现状一直是作文教学的难题。现结合笔者的教学实践与体会,谈谈如何指导中学生作文。     

如何指导学生有效作文

作文教学是语文教学的重点和难点。作为语文教师,深感作文教学工作的艰巨与困难。笔者结合自身教学经历,针对作文教学中如何指导学生有效作文进行了探讨。     

如何指导作文的审题

审题是作文成功与否的关键一环，习作者若在审题时“失之毫厘”，则会使整篇文章“谬以千里”。一般地说，审题的偏差基本决定了文章必然不成功。但作文文题也并不是没有规律的，只要掌握正确的审题方法，认清审题时“审’”的内涵，做到切题应该是不困难的。 总体上看，作文分为命题作文和非命题作文，两种类型的作文各有特点。非命题作文的材料中心的归纳难度略大一些，而命题作文虽然表述的中心较易分析得出，但却要特别注意其本身文字对内容的限制。 命题作文的“题”是被“审”的对象，而文题一般又不很长，这就需要认真体会组成文题的…     

如何使作文教学更高效

写作是一种最富创造性的精神劳动,最能张扬作者的个性,写作应成为贯穿学生一生的精神活动,而文章是交流思想、沟通情感、传播经验的桥梁,是陶冶情操,成就事业,完善人生的阶梯。写文章是给别人看的,因而作者一定有高度的责任心和使命感,在字词句篇中尽显自己的才识和气魄。     

如何让小学作文教学更有效

莫雪莲：俗话说,作文是最难啃的骨头。本次主题沙龙,我们就围绕“作文教学的有效性”来进行交流。请各位老师畅所欲言,跟大家分享自己的教学实践与思考!     

如何指导小学作文

作文指导是一个系统,包括作前收集、积累、整理资料的指导,作中分析材料、处理材料、语言表达的指导,作后修改、评讲的指导。现有的作文教学仅重视作中指导,忽视作前、作后的指导,导致作文教学效率的不高。因此,我们在作文教改过程中在注重作中指导的基础上,既注重作前的指导,又重视作后的指导,努力优化作文教学过程,提高作文教学质量。     

中学口头作文教学的实践指导

中学口头作文教学是通过“想、说、听、评”相辅相成而互为联系和作用的,“想、说、听、评”发展的优势明显,“写”就会水到渠成。一般可分三个步骤进行:一是由“写”变“说”,逐渐进入;二是整体安排口头作文课堂教学的结构;三是由“说”自然过渡到“写”。     

语文作文教学的有效指导探讨

作文一直是语文教学中的重要环节之一,也是教学中的一个难点,很多教师在进行作文教学时感到头疼棘手。如何才能提高作文教学的有效性,如何才能激发学生的写作兴趣,是广大语文教师共同探讨的重要课题之一。基于此,本文就如何提高作文教学效果展开了探讨。     

中学口头作文教学的实践指导

中学口头作文教学是通过"想、说、听、评"相辅相成而互为联系和作用的,"想、说、听、评"发展的优势明显,"写"就会水到渠成.一般可分三个步骤进行:一是由"写"变"说",逐渐进入;二是整体安排口头作文课堂教学的结构;三是由"说"自然过渡到"写".     

如何有效指导小学生写真实的作文

小学语文作文教学中,正确引导学生在写作过程中写出真实的生活、真实的社会和真实的自我显得非常重要。结合教学实际,在作文教学中通过鼓励和引导学生写自己的话、写亲身经历的事、表达自己的真情实感的方法,切实训练学生做真实的人,写真实的事,表达真实的情感,让学生在写作中写出真实、写出自我。     

如何强化高中作文有效指导

高中阶段学生的学习压力比较大,教师的工作也格外繁重,作文教学越来越向应试化发展,忽视了学生本身语文能力的培养,背离了语文课程的人文性,为了提高升学率而进行模式化的教学。学生的文章千篇一律,都是按照“标准”的模式改造出来的,这样学生不仅写不出真正感动人的文章,而且会对写作产生厌倦。     

有效的作文指导

在中学语文教学中作文是极其关键的部分。因此,作为语文教师,如何有效指导学生写好作文是至关重要的。不少农村中学的同行们经常感叹：“作文难教!学校条件落后,学生基础差,‘巧妇难为无米之炊’啊!”农村中学的学生,更怕写作文。那么,有没有有效可行的方法来改变这种现状呢？其实,办法总比困难多。下面是笔者在语文教学过程中,关于作文指导有效性方面的几点尝试和思考：一、降低标准,激发写作兴趣美国当代著名教育家波特指出,“当师生的互动集中于思维内容时,学生才能获得学习机会,这个课堂上的学生成功率就可能更高。”     

新课程下的作文有效指导探微

作文是一个复杂的认知过程,是学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情,培养写作能力的一种综合训练。因此,加强小学生的作文有效指导,是提高学生写作能力的关键。本文从激发兴趣求真求实、丰富生活积累素材、加强训练指导方法和认真评价指导修改四方面来阐述小学语文教师应如何有效指导小学生写好作文。     

如何指导中学作文实用教学

作文教学指导要善于点拨,乐于肯定,树立学生的自信心,激发写作兴趣。要树立开放意识,引领学生走出课堂,走向广阔的生活,寻找写作源泉。有针对性的训练,重视修改,提高学生写作水平。     

如何有效指导作文教学

语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。那么,如何指导学生有效作文？笔者认为应从以下4个方面入手。