共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
设计理念:
这次口语交际的话题比较贴近学生的生活实际,所以在设计时,我注重从学生的生活体验中引出话题,在师生互动、生生互动中展开话题,创设了一种平等和谐的课堂气氛. 相似文献
2.
《过生日请同学吃饭好不好》是人教版五年级上册[积累运用五]的“口语交际”课,属于“讨论”系列之一,话题是学生日常生活中亲身经历过的事情,贴近学生生活,有利于人人参与讨论发言。学生通过这类话题的讨论,达到“学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”的学习要求。树立正确的生活观念,明白怎样过一个有意义的生日。 相似文献
3.
《过生日 ,请同学吃饭好不好》是一次口语交际课 ,在教学时 ,我以辩论赛的形式来提高学生的口语交际能力。一、谈话引入话题小明的生日快到了 ,爸爸妈妈问小明打算怎样过生日 ,小明想了想 ,说 :“我想请几个同学来家吃饭。”妈妈说 :“好呀 ,大家正好热闹一下。”爸爸却说 :“不行 ,小孩子就这么拉拢关系不好 ,再说 ,又铺张浪费 ,不能请同学吃饭。”那么 ,过生日请同学吃饭好不好呢?今天我们就以这个话题开展一次辩论赛。[点评 :谈话引出疑问 ,抛出话题 ,激发了学生表达的愿望 ,宣布以辩论赛形式展开讨论 ,更让学生跃跃欲试。]二、小组内展… 相似文献
4.
设计理念:1《.语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本教学设计注重体验情境,使学生在感悟朋友之情、朋友之趣的同时,激发习作兴趣,积累写作素材。2“.关注儿童生活,尽量使习作教学生活化”是教 相似文献
5.
[设计理念]在现代信息社会里,能够自如得体、恰当准确地借助口头语言的思想与感情,并借此与他人达成良好沟通,形成和谐的互动,是现代人必备的一种素质,也是在未来社会里生存与发展必需的手段。对此,新的课程标准对口语交际能力的培养给予了高度的重视,提出了一个总目标,即:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表 相似文献
6.
[设计理念]在现代信息社会里，能够自如得体、恰当准确地借助口头语言的思想与感情，并借此与他人达成良好沟通，形成和谐的互动，是现代人必备的一种素质，也是在未来社会里生存与发展必需的手段。对此，新的课程标准对口语交际能力的培养给予了高度的重视，提出了一个总目标，即：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”依据这一理念，本设计试图通过搜集材料、交流资料、展开竞赛等形式，充分调动学生的想象力，带领学生走进科技领域，从小树立正确的科学道德观。 相似文献
7.
活动目标:1.激发学生对祖国传统文化——春联的热爱之情。2.培养学生搜集、赏析、创作春联的能力。活动准备:教师:做好多媒体课件;写好五副春联并粘贴在展板上。学生:了解、搜集春联。活动时间:1课时活动过程:一、了解春联1.简介春联。教师谈话导入,揭示活动主题。学生交流课前搜集到的有关春联的资料。教师简介春联:春联是对联的一种。最早的一副春联是后蜀皇帝孟昶在除夕之夜创作的,它便是(课件出示)“新年纳余庆嘉节号长春”。学生读课件上的春联。2.认识春联。教师活动:随着春联的兴盛,春联变得越来越完美了,打出课件“一夜连双岁五更分… 相似文献
8.
9.
一、教材分析: 1、训练内容:小学语文第十册积累·运用一的口语交际《春天的发现》。 2、训练目的:(1)、通过口语交际,让学生在实践中锻炼思想思维能力和口头语言表达能力,敢于发表自己的见解。(2)、激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。(3)、使学生学会倾听,养成尊重别人的良好习惯。 相似文献
10.
一、习作内容 向别人介绍自己。教材作了三方面的提示:一是可以先简单地写写自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级;二是选取自己最突出的特点来写,如自己的相貌、性格、爱好等;三是写 相似文献
11.
(习作内容)向别人介绍自己。教材作了三方面的提示:一是可以先简单地写写自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级;二是选取自己最突出的特点来写,如自己的相貌、性格、爱好等;三是写完后与同学们交流、评议。(设计理念)1.语文新课标在阶段任务中明确指出:要让学生“乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”新课标在教学建议中还写道:“1~4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。”这次习作是学生在低年级练习写话的基础上第一次和作文接触。激发学生的兴… 相似文献
12.
教学要求:1.通过模拟“客人来我家”这一内容,培养学生口语表述和交际的能力;2.培养学生遇到不同情况,能灵活处理事情的能力;3.使学生养成礼貌待客的好品德。教学准备:多媒体课件、茶杯、皮包、眼镜、两把椅子等。教学过程:一、创设情境,激兴引趣1.让学生看一段《到山羊家做客》的课件,问学生“山羊是怎样接待各位客人的?”目的是让学生感知如何接待不同的客人,以此引发学生口语交际的兴趣。2.“那么,你家来了客人该怎么做呢?”教师把学生学习的兴趣由课件转移到教材的交际内容上来,并让学生自己读题理解口语交际的要求。二、创设情境,激发… 相似文献
13.
教学要求:1.通过模拟"客人来我家"这一内容,培养学生口语表述和交际的能力;2.培养学生遇到不同情况,能灵活处理事情的能力;3.使学生养成礼貌待客的好品德. 相似文献
14.
教学要求:1.通过模拟“客人来我家“这一内容,培养学生口语表述和交际的能力;2.培养学生遇到不同情况,能灵活处理事情的能力;3.使学生养成礼貌待客的好品德.…… 相似文献
15.
16.
一、着眼合理——说教材的使用本次习作的要求是:"选择自己童年的一两件最有趣的事情写下来,注意把事情的经过写具体,还可以写写从这件事中明 相似文献
17.
一、习作内容 愉快的暑假过去了,你一定有想告诉别人的事情。比如,游览了风景名胜,学会了 相似文献
18.
六年制小学语文第九册第五组共四篇课文,《狼牙山五壮士》、《军神》是精读课文,《小英雄雨来》、《金色的鱼钩》是略读课文。精读课文后面安排了“思考·练习”,略读课文将“预习”和“思考·练习”合并为“阅读提示”,可作为引导学生学习略读课文的依据。本组“思考·练习”的变化主要有五个方面:一、重视朗读、默读训练。无论是精读还是略读课文,都提出了有感情地朗读课文、默读课文的要求。另外,根据本组阅读训练重点,还提出了默读要有一定速度的要求。二、避开了容易导致烦琐内容分析的题目,更加重视对语言文字的感悟与体验。如《狼牙… 相似文献
19.
“九义”小学语文教材将整个小学作文训练分为三个阶段:第一阶段(一、二年级)为初步训练阶段,重点进行词句和看图说话、写话训练;第二阶段(三年级)为过渡训练阶段,重点进行片断训练;第三阶段(四至六年级)为综合训练阶段,重点进行成篇作文的训练。因此,如何扎扎实实地抓好三年级的作文训练至关重要。它既关系到能否激发学生作文的兴趣,使学生养成 相似文献
20.
人教版六年制小学语文第五册第四组有两篇精读课文:《寓言两则》和《会摇尾巴的狼》,两篇略读课文:《群鸟学艺》和《七色花》。教材修订后,课后题有了明显的变化。下面谈谈课后题变化的大致情况以及应该采取的教学策略。精读课文的课后题,通过整合、重组,题量有所减少,重点更为突出。主要变化有以下四点。一、规避烦琐分析,落实感悟体验如《会摇尾巴的狼》第2题:“从课文中找出狼对老山羊说的话,读一读,想一想狼的态度有什么变化,为什么会有这种变化。”而修订前的题目是:“默读课文,仿照例子,从课文中找出狼对老山羊说的话,先提出问题,再思… 相似文献