指导学生写好人物特点

逐步学会写出人物的特点,是小学高年级作文训练的主要内容之一。教师应结合有关课文的教学,教给学生一些描写人物特点的方法。一、写好人物的外貌人物的外貌是指一个人的服饰、相貌、     

如何指导学生写出人物的鲜明个性

学生在习作时,记叙文也罢,散文也罢,一般会涉及到人物,但读来感觉平淡,不能给人留下深刻的印象。原因在于学生不清楚写出人物鲜明个性的方法,更谈不上在实际写作中很好地运用了。那么,如何指导学生写出人物的鲜明个性呢?下面笔者以《品质》和《老王》中人物形象塑造的方法为例来谈一谈。一、课前预习指导根据以往的经验,课堂教学过程中,若学生对所学的文本不熟悉,那么学生的思维就难以跟上教学的进度,教师课前的预设也会大打     

怎样引导学生写出人物的特点

小学生有关写人的作文常常出现的毛病是笔下的人物千人一面,写不出人物的特点。那么,怎样教学生写出人物特点呢?一、教学生仔细观察很多学生一提起笔写作文,就开始绞尽脑汁杜撰人物。他们写教师就让教师认真工作,“累倒在讲台上”“深夜还在灯下备课”;写母亲就让母亲辛勤劳动,“两鬓已经过早地斑白”“额头上悄悄地爬满了皱纹”……这些记叙和描写,学生不是经过认真观察而是按照自己的主观意志拼凑的,因而缺乏生活气息,人物也显得呆板、不可信。世界上没有完全相同的两片树叶,现实生活中的每个人也都是“独特的这一个”。一个人的性格、爱…     

怎样引导学生写出人物的特点

小学生有关写人的作文常常出现的毛病是笔下的人物千人一面,写不出人物的特点。因而很难给人留下深刻的印象。那么,怎样教学生写出人物特点呢? 近几年我一直从事六年级语文教学,经常在以下几个方面有针对性地训练学生,效果很好。首先,教他们仔细观察     

怎样写出人物特点

写人的记叙文,是以刻画人物形象为中心,来反映文章主题的,因此所涉及的事和物.必须为刻画人物形象服务。通过具体事例,表现人物特点,是写人的基本方法。要掌握这种方法,至少要注意以下几点:第一要找好写作对象。在我们周围,每天活动着许多人:亲人、同学、老师、邻居等等。在这些人物中,要选择最     

指导学生写好人物外貌

如何指导学生写好人物外貌描写呢?笔者认为可从以下三方面入手。一、在课文比较中学习方法我们可以从比较入手,依靠课文,引导学生寻找外貌描写的方法。操作步骤如下: 1.找:小语课文中,为我们提供了许多人物外貌描写的精彩片段,我们可结合阅读教学或专题作文课时,让学生寻找出来,朗读品味。如     

指导学生写好人物之我见

指导学生写好人物之我见□解明中小学生在写作中有一种普遍现象,就是对写人的作文一般都感到很吃力,写出来的人物也往往形象不鲜明,特征不突出,显得苍白无力。如何才能指导学生写好人物呢？根据笔者多年的教学实践,我觉得从以下几个方面着手较为有效。一、指导学生选...     

指导学生作文写出时代气息

“爸爸，今年春节我们去哪儿玩？”我刚一放寒假就间。“去哪儿？你想去哪儿？”“我想去北京登长城。”“那可不好办。”“为什么？”“要你妈同意才行啊。”“妈妈，去吧，去吧!”“好，儿子考得不错，去就去。去看看清华、北大!”“哇塞!去北京过年了!”[第一段]     

指导学生写好人物的心理活动

心理活动、语言、行动．是表现人物思想性格的三要素。学生写人，一般比较长于描写语言和行动．心理描写则是他们的弱项。为了使弱项转化为强项，我利用小作文的时间进行心理描写的单项训练．取得了预期的效果。下面谈谈具体的做法。     

浅谈如何指导学生写人物外貌

一谈到写人的作文,许多老师就自然会想到学生往往只会运用典型事例来表现人物特点,而对于人物的外貌重视不够。作文不论是记事还是写人,总离不开人物的外貌描写。人物在文章里一出现,就像演员在舞台上亮相一样,首先映入眼帘的是外貌特征。果戈理说过：＂外形是理解人物的钥匙。＂     

指导学生写好人物言行点滴谈

一个人的一言一行,往往是其心迹的表露,品质的透视,性格特征的折射。写人,只有把他“说什么”、“怎样说的”与“做什么”、“怎样做的”写正确,写具体,写生动,才能使人物栩栩如生。然而每读学生写人之文,总发现主人公干巴巴的,时常用一些笼统的空洞的结论性的语句代替具体的描写。为了解决这些问题,几年来我在作文课上是这样指导的,拟分三点说明。(一)言行描写要正确,注意与环境吻合,与人物特点吻合,写出富有个性的     

写人物 抓特点

<正>今天,我们要写身边最有特点的人。你们想好写谁了吗？写人物,抓特点是关键。现在,你们能想到他/她的昵称吗？昵称,表示亲昵的称呼。选用贴切昵称的好处是：我们不必过多地描写,所写人物的形象就会清晰地呈现在读者面前。符合人物特点的昵称,还可以作为文章的题目,会给人带来亲切、新鲜的感觉。不过,使用昵称的时候,我们要注意文明使用。带有侮辱性的称呼是坚决不能用的。     

抓住特点写人物

同学们,你们有没有留意过身边的人,他们都有些什么特点?其实,每个人的特点是不同的,有的幽默,有的懒惰,有的好客,有的吝啬,有的磨蹭,还有的麻利……你必须要经过仔细的观察和体验,捕捉到这个人最鲜明的特点,把他(她)的特点写出来,这样你笔下的人物才会有血有肉,才能给人留下深刻的印象。     

如何指导小学生写人物

在小学作文教学中,写人物的作文既是重点也是难点,学生作文中往往存在说话空洞,用词不恰当,人物形象不鲜明,不能用具体事例表现人物特点等弊病.我通过多年的作文实践,总结了以下几点体会.     

如何指导农村学生将作文写出特色

语文新课标指出：写作教学应贴近学生实际．让学生易于动笔．乐于表达．应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。虽然相对于城市而言,农村比较闭塞,但从写作的角度来讲农村也有得天独厚的优势。为此,我在教学中进行了积极的探索。     

教师如何指导学生“写”出水平

高考试题中的“书面表达”是对“写”所提出的要求．写是表达和传递信息的交际能力,是接受语言信息并最终输出语言信息的结果。从所要用的句式及词汇方面看,历届高考书面表达题要求的句式基本以简单句为主．所要用的词以初中课本中所出现的词汇为主。这充分说明打好语言基础是非常重要的,所以教师一定要加强基础的训练。     

怎样写出人物的个性

写人的记叙文,要写出人物的个性特征,即思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这是在特定的社会环境和生活经历中形成和发展的个性差异,即使是同一种思想品质,在表现形式上也总有这样那样的区别。善于表现人物个性特征的文章,才能给读者留下深刻印象,才有可能打动读者。     

人物特点 应写具体

[话题由来] 我们常说写人要抓住特点。可是有些同学在写人的文章中虽然抓住了人物的特点,但是却没能将人物的特点写具体。结果,作者虽然很清楚人物的特点是什么,但是读者却未能在文章中生动而具体地看到。要想真正写出人物的特点,就应该把他们在事件中的神态、动作、语言细致地具体地描绘下来,使人物活灵活现地展示在读者面前,并给读者留下深刻的印象。     

写活人物片段作文指导

初中阶段语文教材和写作没有有机地融合,写作只和语文综合性学习活动相关。语文教师应该充分利用课本资源,解决作文教学中的问题。利用课本资源进行写活人物作文指导的做法有:将丰富的课本资源进行梳理归类,在阅读中积累写活人物的素材;结合学情,利用课本指导片段写作,在仿写中提高写活人物的能力;阶段整合,把片段写作中获得的能力用于成篇作文的写作。     

试论如何指导学生写出完美的商务英语函电

随着对外贸易的广泛开展,商务英语显出了独特的交际优势.本文根据中职学生的实际问题,教师采用词组代替单词、用同义词丰富词汇、恰当使用过渡词等方式来提高学生的写作能力.