内隐学习理论视域下的大学英语教学

本文从认知心理学内隐学习理论的角度,探讨了如何利用内隐学习规律促进英语教学,在英语教学中创设文化语境,发挥教师的主导作用,促进学生内隐学习和外显学习的转化,提高英语教学效率。     

内隐学习与英语语法教学

内隐学习是内隐认知的一个重要内容，是当今心理学界研究的一个重要课题。该理论不再满足于外显认知对于学习过程的解释，而力求从刺激大脑神经反应间起中介作用的内部心理结构和机制来寻求学习的最佳途径。深入的研究该理论并有效地应用于教学之中，一定会提高学生对于英语学习尤其是语法学习的兴趣和效果。     

内隐学习理论对大学英语教学的实践意义

内隐学习理论作为认知心理研究的成果,在教学领域具有实践指导意义.内隐学习的研究思路为英语教学提供了新的视角,将内隐学习与外显学习相辅相成的协同效应引入大学英语教学当中,就是要积极创造有利于内隐学习的环境,要活化课堂语法教学,重点提高学生语法应用能力并注意内隐学习和外显学习相结合;要引导学生广听、泛听,大量阅读和背诵,帮助他们了解中西文化差异并通过创造良好的英语语言环境建立正确的英语语感,从而提高大学英语教与学的效率.     

案例教学法在足球规则裁判法教学中的应用

运用文献资料、教学实验等研究方法,析,经实验组和对照组的教学实验对比。结果表明：业足球规则裁判教学质量有显著的作用。对体育专业学生足球规则裁判采用案例教学的结果进行分实验组考核成绩明显优于对照组,案例教学对提高体育专     

研究性学习在小学数学中的教学策略

研究性学习在小学数学中的应用着重点在于小学生对于知识的再创造过程,本文从小学数学学科特点出发,提出了几种研究性学习的教学策略,希望促使小学数学与研究性学习紧密结合,并试图为小学数学教师培养小学生创造性提供可借鉴的操作策略。     

内隐学习IQ独立性的研究

以65名智障中学生为被试,分别用色块串和色词串为材料,以限定状态语法组成学习规则,研究了智障学生颜色内隐和外显学习的特点。结果发现：指导语上不存在主效应,没有发生内隐和外显学习效应;反面证明内隐学习存在长时功效;非言语材料(色块)和言语材料(色词)均没有表现出内隐加工学习效应,但两学习成绩的范围及趋势不同,且材料与IQ之间没有交互作用。间接揭示内隐学习存在一定的“阈限”及IQ独立性在不同情况下表现出特异性。     

论课堂教学中的边际效用

经济学中的边际效用有其递减规律,运用“边际效用”解释课堂教学中存在的高耗低效问题,就会发现课堂教学效率与课堂教学讲解的内容的难易、数量的多少、时间的长短、重述的次数等密切相关。提高课堂教学边际效用的策略有：科学控制讲解数量;合理选择讲解内容;强化对知识的认同;提高知识的趣味性;讲解方法创新。     

基于经验学习的物理教学--谈音调的教学设计思想

从新课程“学会学习,学会合作,学会生存,学会做事”的教育理念出发,从越来越多的学生学习声乐、学习器乐的实际出发,可以发现初中教材“音调”这一节教学的每一个环节“音调高低的定位与感受、物体振动频率与音调高低的关联、各类乐器的音调调节与调号的定位……”,都与学生的音乐经验有很密切的联系．     

刍议学习迁移在体育教学中的应用

体育教师要有效地利用迁移规律进行教学设计,改进和创新教学方法,合理组织与安排教学活动,以促进学习的迁移,提高教学工作效率。以往已经有不少的文献、论文探讨了迁移规律在体育教学中的应用,主要多局限在技能与技能之间的迁移,本文就不再做详论。而主要探讨的是,如何利用迁移规律让其他学科(专业)的知识、技能及教学模式、其他行业的管理和经营理念来提高体育教学效率,丰富体育教学内容,创新体育教学方法,改革体育教学理念。     

学习动机在翻译教学中的作用

学习动机是指引起学生学习活动,维持学习活动,并促使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。在翻译教学中恰当的运用学习动机理论可以使得枯燥的翻译课程生动有趣,可以调动学生学习的主动性。     

有效大学英语教学的课堂教学模式核心建构

大学英语教学改革至今,针对大学英语教学模式的讨论层出不穷,从二语教学模式到英语教学交际模式,从多媒体教学模式到多模态教学模式,教师不仅需要了解掌握各种教学模式而且更应当明确的是有效的英语教学模式的核心部分,这样才能灵活组合和运用不同教学模式于教学实践,达到有效的大学英语课堂教学。     

心理技能训练的内隐学习观

借鉴内隐学习的研究成果,分析运动员心理技能习得的内隐学习优势,并提出关于如何改进心理训练、如何评价心理训练效果的建议,为运动员心理技能训练的科学化提供了思路.     

基于学生发展的“先学后教”教学模式分析

先学后教教学模式以主体性哲学、建构主义和人本主义教学理论为理论基础,基础在学、关键在教,内在运行机制是以学定教。其内在价值表现在使教与学成为师生双主体间交往性质的交流活动,学习方式上提倡自主合作探究式学习,学习目标上注重学生的成长与发展。     

关联规则在计算机基础教学中的应用

本文以职业学校计算机基础教学中的办公自动化等级考试为背景,针对其网络考核系统中学生出现的错误操作信息进行数据挖掘,从中发现有用的关联规则,并以此为根据查找教学漏洞,提出改进方法,进而提高教学效果。通过实验分析证明该方法行之有效,对今后的计算机基础教学有一定的指导意义。     

情境教学在环境生态课程中的运用

本文分别介绍了环境生态课程模式和情境教学 ,探讨了情境教学在环境生态课程实施中的运用 ,通过教学实例揭示特殊教育课程与教学在教学实践中的动态统一关系 ,指出情境教学可以作为环境生态课程教学中的有效教学方法。     

发现学习在高中英语教学中的应用

随着我国素质教育的全面推进,促进学生全面素质的提高成为教学的最主要的目标,使教师不得不转变教学观念,不仅要让学生掌握基础知识,同时也要增强学生应用知识的能力。对于英语教学来说,学会应用英语才是教学的最终目的,面对传统教学中学生在应用英语方面存在的不足,必须进行教学方式改革,探索出一个新的教学方法来提高学生的英语应用能力,发现学习法就是一个比较好的学习方法,通过实践证明此种方法效果较好,然而在实际的应用中也必须注意一些问题,实现其应用有效性,提高学生在英语教学的全面素质。本文主要分析发现学习在高中英语教学中的应用。     

浅谈英语词汇教学在英语学习中的重要性

英国著名的语言学家D.A Wilkins曾经说过:"没有语法,人们不能表达很多东西;而没有了词汇,人们则无法表达任何东西。"由此可见,英语词汇教学在英语教学中的作用举足轻重。本文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题,探讨词汇教学在英语学习中的重要性。