基于ESA理论的英语专业语法教学模式研究

本文以杰里米·哈默的ESA理论为依据,旨在探索大学英语专业语法教学中,运用该理论找到提高学生英语语法学习兴趣及成绩的方法和途径。     

基于交互式理论的大学英语动式教学策略研究

"以学生为本"的动式教学强调教学模式向学习模式的转变,充分尊重和注重学生个性的发展.交互式教学理论恰是以实现教师为中心的传统教学方法向学生为中心的现代教学方法的转变为目的,充分发挥学生学习的主观能动性,培养学生的语言实际运用能力.笔者在交互式教学理论的支持下,结合自身的教学实践,对大学英语教学现状进行调查,分析大学英语教学存在的问题,研究了交互式教学理论在大学英语教学中的应用策略.     

ESA语法教学模式在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中,要尽可能地淡化英语语法教学,但是这并不意味着要回避、弱化英语语法教学,更不意味着不要英语语法教学。语法的意义不仅在于具有对语言表达的规范功能,更在于具有语言生成功能。     

高职英语交互式语法教学的可行性

如何开展语法教学的问题一直困扰着众多语言教师。本文通过对高职英语教学的特定要求和当前英语语法教学不足的分析,提出了交互式语法教学的概念,并提供了两个教学活动设计方案以进一步说明该方法在实践中的可行性。     

基于语境理论的高中英语语法教学策略研究

在高中阶段的英语学科教学过程中,语法教学是高中英语知识体系当中非常重要的一个组成部分,学生们对语法的掌握不仅会直接影响到他们自身当下的英语学科学习情况,同时也会影响到他们今后的英语个人文化素养提升。因此,高中英语学科教师必须要注重在实践当中开展恰当且有效的语法教学活动,而英语语法的教学往往离不开其特定的语境,文章主要探究的就是在语境理论这一教育前提之下,高中英语语法教学的一些教育实践策略。     

基于交互式电子白板的低年级识字教学策略探究

自交互式电子白板走进课堂经历了数次更新换代,新一代的鸿合交互式电子白板的功能越发多样,为教师的课堂教学搭建了更便利的平台。但教师在低年级识字教学中对其的使用却存在一定的问题,如使用率不高,教学形式单一,许多功能开发不全等等。教师应尽力开发交互式电子白板的各项功能,借助交互式电子白板突破识字教学中汉字音形义教学方面的难点,力图在提高学生识字、写字效率的同时,让学生喜欢汉字,产生主动识字、写字的意愿。     

ESA理论模式在英语听力教学中的应用

结合实例阐述ESA理论模式在英语专业听力教学中的具体实践与应用.ESA理论模式改变传统的以教师为主的课掌教学模式,能增加听力课堂的趣味性和互动性,有利于学生听力水平的提高.     

基于“互联网+ESA元素理论”的高职英语教学新模态探究

"互联网+"以其开放性、丰富性、自主性和个性化的多维环境变革了英语教师在教学过程中的"主体"地位,取而代之的是以"学生为中心"的多样化教学新模态。与此同时,海量信息和教育资源让学生应接不暇,而将ESA元素理论与"互联网+"相结合,协同互补,则能促进教师灵活而富有创造性地开展教学活动,帮助学生在鱼龙混杂的学习资源中甄别有效信息,最大限度地发挥学生在教学过程中的主观能动性,从而促进其英语综合能力的提升。     

基于支架式理论的外语语法教学模式探究

以英语听、读两个阶段为注意语法教学提供支架式教学设计,并对该教学模式进行分析和评价。     

中学英语语法教学策略探究

本文提出在当前的英语教学中应正确看待语法教学的地位,探索中学英语语法教学的策略,从而激发学生学习语法知识的兴趣,让学生在运用语言的过程中学习语法知识,使新课改下的英语语法教学在英语教学的全过程发挥重要作用,为真实的语言交际打下基础。     

基于多元智能理论的初中英语语法教学探究

初中英语语法教学中采取多元智能理论可以全面地、系统地阐述"语言智能",认为语言智能实质上指的是某种语言能够被个体熟练应用的这种综合的文字、口语的能力,并且,这也是一种个体性质的"听、说、读、写"能力等,同时还包括文字能力以及口语能力,这种"听、说、读、写"等能力是非常个体的,其主要的外在表现就是个体可以对语言做出够熟练的利用,并且可以准确地表达自己的思想,对事件予以正确的描述,促使学生跟他人沟通以及交流得以顺利实现。从根本上结合多元智能理论,其主要重视的是"以生为本",并且侧重于开发利用学生各种的"智能"。所以,基于多元智能理论,实施一系列初中英语语法教学,可以取得非常显著的效果,最后实现初中阶段英语语法教学整体质量的综合提升。     

基于ESA理论的高中英语有效听说教学活动探析

ESA理论强调投入、学习与运用是语言教学成功的三要素。本文结合案例分析,重点探讨了在该理论指导下的高中英语有效听说教学活动实践。学生在多样化的教学活动中,提高了英语听说技能,增强了语言运用能力。     

基于ESA理论的建筑工程专业英语教学模式探析

该文以ESA理论为基础,针对建筑专业英语的教学现状,以沈阳建筑大学为中建公司海外事业部培养储备人才所创建的海外工程班的教学为实践,以全新的视角,详细诠释了如何运用ESA理论的多种教学模式下的建筑工程专业英语教学,才能提高建筑工程类专业大学生的英语应用能力。     

初中英语语法教学策略的探究

对英语初学者来说,语法是一道难以跨越的鸿沟,很大一部分初学者对英语语法的印象是:杂乱无章毫无联系,其实,英语语法有清晰的脉络,他们之间也是相互联系。受到传统英语语法教学模式的影响,很大一部分英语教师严重忽视了学生对英语语法的掌握情况,这就直接导致了学生的语言基础不扎实,甚至削弱了学生听、说、读、写各方面的能力和水平。因此,作为一名初中英语教师,我们应加强对学生的语法教学力度,要随着时代的发展,不断创新自己的教学策略,从而进一步提升学生的英语语法的水平。     

试析高职酒店英语教学中运用ESA理论探索

高职酒店英语教学是适应全球经济一体化,为酒店培养合格的人才必不可少的教育。"ESA"教学法是目前最有效培养学生运用英语能力的科学教学理论。本文就ESA教学理论在高职酒店英语教学中的有效运用进行了探讨。     

理论语法、教学语法与对外汉语教学语法的建设

教学语法离不开理论语法的支撑,传统语法、结构主义语法影响了对外汉语语法教学几十年,近些年来一些开拓性的理论语法研究成果——三个平面理论、配价理论、认知理论、语法化理论等对语法教学中的一些疑难问题的解决提供了很好的阐释空间。探讨理论语法、教学语法与对外汉语教学语法的关系,对建立对外汉语教学语法体系及编写对外汉语教材有着重要的指导价值。     

ESA理论在英语写作比赛辅导中的应用

ESA理论是一种实用有效的教学理论。在介绍ESA理论的基础上,结合高职高专英语写作大赛要求,以英语应用文、图表作文和段落写作为例探讨如何将ESA理论应用到写作比赛辅导中并取得良好效果。     

基于交互式电子白板的初中数学教学策略探究

新课程改革深化的同时也推进了数学教学方式的创新,其中交互式电子白板的应用为数学教学带来了新的生机。应用交互式电子白板有利于营造良好教学氛围,增强学生感性认识,优化数学课堂设计。教师可以通过应用交互式电子白板创设教学情境,灵活展示教学内容,构建互动平台,切实提高数学教学效率。     

交互式语法教学模式新探

语法能力、语篇能力、语用能力以及策略能力等交际能力紧密关联,并相互作用、相互制约,对成功的交际起至关重要的作用。我们分析语法的功能与实质,深入评述各交互式语法教学模式,包括Hammer、Brumfit、Byrne等学者提出的较传统的交互式语法教学模式:Wainyrb的听写语法教学模式:Loschky、Willis与Skehan的任务式语法教学模式,并提出实施交互式语法教学模式的具体方法,有效促进学习者由陈述性知识向程序性知识转化,旨在有效提高学习者的语法能力、篇章能力和语用能力等综合交际能力。     

浅谈ESA理论在英语听力教学中的运用

英语听力教学是英语课堂教学的重要组成部分。本文叙述了ESA理论的三要素以及由这三要素变换顺序而形成的三种课堂教学模式,在分析典型课堂教学案例基础上重点强调了杂拼型教学模式在英语听力教学中的运用。