蒙汉英三语教育视阈下的英语教学中融入文化教学的探究

随着我国对民族地区语言教育的重视,蒙古族地区英语课堂教学形成了多元文化交融共存的特殊课堂,三语教育环境下的文化教学成为英语教学中一个具有现实意义的研究领域。本文从三语教育理论的视角出发,研究和探索文化教学与英语教学关系,及文化教学对英语教学的影响,提出三语环境下强调英语教学中文化教学的重要性,提出了对蒙古族地区三语环境下未来英语教学探索的几点重要建议。     

课堂语码转换在法律英语教学中的必要性

语码转换是指说话人根据时间、地点、内容、对象等因素的变化而换用不同的语言或语言变体。本文从课堂语、码转换的功能、语言认知规律、任课教师的自身能力和所处环境、学生的英语水平以及法律英语自身特殊性等方面分析了法律英语教学中应用课堂语码转换的必要性,提出课堂语码转换是教师顺利完成法律英语教学内容、实现教学目的所必需的一种教学...     

英语作为二语与作为外语的教学环境的差异

在英语教学中,交际型英语教学模式正受到越来越多的推崇.但交际型英语教学的开展在外语教学环境中却遇到了很多问题.笔者认为,要大力推广交际型英语教学,我们便必须弄清一个根本的问题:交际型英语教学能否在外语教学环境中发挥在二语教学环境中的作用?因为很多关于交际型英语教学的研究都是在二语语言实验室或在加以严格控制的二语环境中开展的.而"二语"教学(TESL),则是在有语言环境的条件下学习母语以外的一种语言的教学(包天仁,2001),例如中国人在英语国家中学习英语.     

三语环境下民族地区高校英语本土化教学

文章首先分析了三语环境下民族地区高校英语教学现状,然后提出了三语环境下民族地区高校英语本土化教学策略,包括探索民族地区三语习得新方法,拓展研究新领域;构建多元化的英语课程目标;优化语言学习环境;加强民族地区三语教师队伍建设。     

浅谈在“三语教学”中营造校园英语学习氛围

散居地区的"三语教学"中英语教学会面对许多问题,我校则提出了"强化朝语""深化汉语""优化英语"的"三语特色"办学理念。     

论我国英语教学生活化二语习得环境的塑造

教学环境在英语教学活动中具有重要的意义,是英语教学活动不可缺少的一个前提条件。由于良好的英语教学环境的缺失,我国的英语教学存在着"费时低效"的问题。要彻底改变这一状况,就必须改革对英语教学起作用的外部因素,探讨如何在现有条件下塑造良好的二语习得环境。     

自主学习与中国大学英语教学

自主学习理论源于西方,它在二语学习中被看作是一种批判性思考、作决定和独立行动的能力。中国的大学英语教学有自己的特殊性,因而我们不能简单地套用自主学习理论来指导中国的二语学习者。从自主学习理论及影响自主学习的主要因素如信念、动机和环境等方面对我国的大学英语教学进行分析研究,并就如何提高我国的二语学习者自主学习能力提出几点建议。     

论我国英语教学生活化二语习得环境的塑造

教学环境在英语教学活动中具有重要的意义,是英语教学活动不可缺少的一个前提条件.由于良好的英语教学环境的缺失,我国的英语教学存在着"费时低效"的问题.要彻底改变这一状况,就必须改革对英语教学起作用的外部因素,探讨如何在现有条件下塑造良好的二语习得环境.     

"二语习得"理论对高职英语教学的启示

"二语习得"是从心理学、社会学、语言学的角度出发,探讨人类如何能够在学习母语的基础上自然而然地掌握第二门语言.国人学习英语存在缺乏语言环境的问题,因此"二语习得"理论能够为我国高职英语教学提供一定的可参考价值.本文从"二语习得"的概念和研究内容入手,结合当前我国高职英语学科的教学现状,探讨了"二语习得"理论对高职英语教学能够产生的正面影响与启示.     

语篇分析在独立学院综合英语教学中的应用

综合英语教学的重要性以及独立学院学生的特殊性都要求教师通过语篇分析来组织教学实践。语篇分析不仅从词句和语法层面来进行教学,而且通过文化背景,体裁分析,框架结构等层面培养学生宏观构建语篇意义的能力和语言交际能力,从而实现综合英语教学的目的。     

基于学习策略培训的“写长法”大学英语教学模式初探

长期以来,我国在大学英语教学方面存在着重输入,轻输出的问题,二语习得者不能有效地运用英语。笔者尝试性地提出在非英语专业的大学英语教学中采用王初明教授提出的"写长法"理论,辅以学习策略培训,以期解决中国环境下大学英语教学中二语习得者语言输出不足的问题,提高非英语专业学生的英语应用能力。     

大学英语教学委婉语研究——以非英语专业本科生英语教学为例

委婉语是一种比较间接的方式来谈论不宜直言的人或事物。大学英语教学中的委婉语既反映出语言特征,也反映在和谐的环境里,教师和学生地位平等意识增强的现实。以语言学理论为指导,以非英语专业本科生英语教学为例,对大学英语教学中的委婉语的使用,从语用学理论、语用学策略和必要性三个方面进行研究,反映委婉语在教学及交际中的必要性。     

善引多教,打开语篇教学新天地——小学英语语篇教学有效性策略探析

小学英语教学讲究"词不离句,句不离篇"的教学意境,由此凸显了语篇在小学阶段英语教学中不可忽视的重要地位。关注语篇教学,创新语篇教法成为新课程背景下备受瞩目的教学课题之一。在本文的教学实践探索中,笔者以"善引多教"的教学观点为依据,从课前预习、语篇指导与课后实践三个教学节点,就如何打开小学英语语篇教学新天地分享了几点教学策略。     

三语环境下海南民族地区英语教学现状与对策

三语环境下,海南民族地区学生学习英语面临困难重重。研究发现,受三语环境、教师能力、学生基础、办学条件、课时量以及家庭环境等因素的影响,海南少数民族地区英语教学严重滞后。本文通过分析滞后的原因提出相应的对策。     

通识教育对蒙生英语教学的应用

教育乃国家与民族文化命脉之所系,通识教育乃国家改革之源泉,本文通过将通识教育与蒙生英语教学相结合对后者进行改革,在改革的过程中教师充当引导者,而学生则是整个改革的受众者即灵魂,而此项改革的目的则是使蒙生在这有限的大学英语课堂内能够收获更多的知识使其应用到日常生活之中,同时其综合素质也将得到大幅度的提高.     

加强蒙语文教学，提升蒙生口语表达能力

在蒙古族散居地区,由于蒙语环境匮乏、蒙语学生生源少和蒙生民族自豪感的降低,使当前农村小学蒙语文教学工作一度出现徘徊。作为蒙语文教师,在课堂教学过程中,应设法培养蒙生的口语表达能力,让学生在蒙语文学习和使用过程中进一步传承和发扬蒙古族语言文化。     

甘肃藏族学生英语学习阻力探析

藏族学生在英语学习方面存在很多阻力,有环境阻力:三语学习环境;动机阻力:英语无用论;内容阻力:教科书太难;方法阻力:传统的教与学的方式。应对这些阻力,要转变观念,认识学好英语的重要性;制定适合的教学目标和教科书;培养适合当地语言环境的英语教师;开展三语环境下的英语教学研究。     

藏族学生中学阶段英语学习问题的探讨

四川藏区学校中学阶段开展英语教学是国家普及义务教育的基本政策.虽然随着藏族地区经济文化日益发展,英语教学重要性逐渐显著,但由于民族地区的社会特殊性,“三语教学”以及藏区社会文化因素等导致英语成绩不佳.从课堂教学以及社会文化两个角度来分析探讨学生英语学习兴趣的不足,成绩较差的原因.     

松潘小姓乡埃溪村羌语使用情况调查

根据古羌人的迁徙路径及松潘县城的历史背景来了解埃溪村民对羌语的使用情况以及羌语如今的保存现状,从调查结果看来,埃溪村对羌语的保存情况良好,但是由于有很大部分三语使用者存在,与藏、汉的深度接触会造成其相比其他地区羌语的特殊性,对后续松潘羌语的语言研究提供一个大背景。松潘有其特殊的地理与历史环境,这对解释语言特殊性也有其益处。     

《蒙生大学英语自主学习模式的调查与研究》结题报告

当今计算机和网络的多媒体自主学习模式已成为我国的英语教学改革的热点。应形势所趋及我校——内蒙古师范大学自身实际情况,对于我校的大学外语教学也采用了相似的教学改革,其中囊括了我校的蒙生大学英语的教学改革。本项研究重点关注我校蒙生外语自主学习模式,探索"自主学习"模式的意义和价值,以提高我校蒙生的外语学习效果,使其取得理想的成绩。