中国英语能力等级量表在高职英语教学中的应用研究

当前的高职英语课程改革只是停留在表面,应试教育和传统教学的局限性还未被打破,教、学、测分离的问题也还未解决.基于运用原则的《中国英语能力等级量表》对高职英语教学改革有着重要的借鉴意义.依托量表,高职英语教学可以从学校、教师、学生三个路径进行改善,争取实现合理化的课程建设、多元化的教学过程、个性化的学习方式以及长期化的课...     

基于《中国英语能力等级量表》的高职英语教学模式初探

《中国英语能力等级量表》是目前我国首个对英语学习者进行英语能力测评的标准,其主要的目标是促进我国英语教学者和学习者的学习、测评以及发展。学习者应该根据《中国英语能力等级量表》进行合理的自我评价,从而确立合适的学习目标。本文主要对基于《中国英语能力等级量表》的高职英语教学模式展开探究。     

基于《中国英语能力等级量表》的苏南地区中学英语口语教学改革研究

《中国英语能力等级量表》作为我国最新的英语测评统一标准与传统教育测评体系相比更加重视学生的英语口语能力。针对新量表的测评标准,通过调查问卷与访谈深入研究中学英语口语教学改革的方向,旨在探究符合当前中学英语口语教改形势,能够提升苏南地区英语口语教学,推进中学生口语能力水平提高的新路径。     

基于《中国英语能力等级量表》的高职学生英语写作能力调查研究

文章以最近发展区理论为指导,运用《中国英语能力等级量表》中的有关写作表达能力描写参数框架,采用定量和定性研究相结合的方法,探究高职学生英语写作能力发展态势,旨在为今后高职英语写作教学指明方向。通过调查研究发现,大部分高职学生英语写作能力可在三级至四级区间发展,少部分学生写作能力可达到五级水平。据此,英语教师采取有针对性的系列写作教学措施,既要强化高职学生写作认知过程,也要加强高职学生语言能力水平提升的基础性训练,以实现高职学生英语写作能力的目标要求。     

《中国英语能力等级量表》对大学英语教学的启示

《中国英语能力等级量表》的实施为我国英语学习、教学、测评提供了科学且统一的参考标准。《量表》发布前,高等教育阶段的大学英语教育呈现出地区差异,各高校对于教学目标、教材选择、教学内容、教学评价存在不同意见。《量表》对于大学英语教学具有指导作用,有利于各高校采用统一的测评标准来指导大学英语教学和测试。《量表》中的语用能力量表提高了教学者和学习者的语用意识,有利于大学英语的发展。     

《中国英语能力等级量表》应用研究的现状及启示

为了调查《中国英语能力等级量表》自2018年发布以来的应用研究进展情况,采用系统文献分析方法,对2018—2021年中英文学术期刊上发表的相关主题研究论文进行筛选和分析,并与应用预期进行了比较。结果发现：《中国英语能力等级量表》应用研究数量逐渐增多,在分项能力、量表级别、研究方法等方面呈现类别分布广泛特点;研究内容涵盖学生自评、考试对接、评分量表研制、课堂测评、考试解读、教学研究等多个专题。量表应用研究状况与发布之初的预期基本相符,但在教学实践中的应用研究较少。《中国英语能力等级量表》后续研究应进一步拓展研究领域、扩大研究对象。     

基于“中国英语能力等级量表”的大学英语听力教学研究

根据2018年颁布并实施的"中国英语能力等级量表",英语能力被划分为9个等级、3个阶段,基于此背景,本研究根据听力量表的要求分析大学英语听力教学,主要从听力课程的课前、课中以及课后三个阶段展开分析,以期为"量表"背景下大学英语听力教学提供参考。     

基于《中国英语能力等级量表》的英语阅读教学策略探析

《中国英语能力等级量表》是我国首次针对包括阅读在内的四项基础能力提出的英语能力等级准则。为了提高英语教学质量,各高校可基于《中国英语能力等级量表》进一步优化英语阅读教学方法,为社会培养综合型的英语人才。本文探析该量表对英语阅读教学的指导作用,以期对我国英语教学及实践有所启发。     

基于《中国英语能力等级量表》的大学生英语听力提升路径研究

《中国英语能力等级量表》是首个面向中国学习者的英语能力标准,对各等级的英语能力特征进行了全面、清晰、翔实的描述,在提升中国英语学习者的英语能力方面具有重要的现实意义。以《中国英语能力等级量表》为依托,从学生视角着眼,以大学生为目标人群,主要聚焦听力理解能力标准的五、六、七三个等级,并对应听力理解能力标准中不同级别的内涵和特征,分析大学生在英语听力理解方面存在的问题,以此研究提升大学生英语听力的途径。     

中国英语能力等级量表与英语测评

中国英语能力等级量表是对我国英语使用者运用英语语言能力的系列描述,分3个阶段9个级别,规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级,描述了各等级的能力表现特征。量表以交际语言能力为基础,以语言使用为出发点,以能……为描述语的基本结构。量表为我国英语教学、学习和测评提供了统一标准,为我国建立终结性和形成性相结合的综合评价体系奠定了基础。     

中国英语能力等级量表对英语教育教学改革的影响

本文介绍了中国英语能力等级量表开发的背景及过程,从参与国际合作与竞争、学习成果沟通互认、科学选才三方面分析了量表对中国英语教学的深远影响。     

《中国英语能力等级量表》背景下高职学生英语口语课堂活动研究

文章首先阐述了《中国英语能力等级量表》对高职学生英语口语表达能力的基本要求,接着根据语言表达能力的6个维度即：口头描述、口头叙述、口头说明、口头指示、口头互动和口头论述阐述了如何去提高学生的口语表达能力。     

中国英语能力等级量表的语言经济学考量

中国英语能力等级量表作为一项重要的国家语言教育政策,对促进我国英语教育与测试发展具有里程碑意义。与此同时,量表的实施也将带来语言经济学层面的意义,在网络外部性、成本—收益、语言制度3个方面体现出量表产生和实施的经济效益和社会效益。个人与社会的成本—效益分析与利益相关者的正和博弈评估为量表的评价提供了新的思路和视角。     

《中国英语能力等级量表》研究现状初探

运用CiteSpace对中国知网数据库中《中国英语能力等级量表》的相关文献进行可视化分析及呈现,评述相关研究的重要成果。通过分析该领域的研究热点及高影响力文献发现,国内对《量表》的研究已经由初期的量表的理论基础、原则框架的构建等方面逐步向量表的效度验证和应用方向转变。但该方向现有研究范围仍存在一定局限性,且缺乏高水准实证研究成果。     

中国英语能力等级量表框架下英语专业学生思辨能力培养研究

我国高校英语专业学生思辨能力薄弱是外语教育界的共识。传统英语教学以技能训练和人文素养提升为主,忽略了培养学生的独立思考和理性思维能力。实现从传统英语教学到以能力培养为导向、注重思辨的创新英语教学的转型是当前英语教育的改革目标。文章结合国内外专家对思辨概念的阐释及对思辨教学的理解,以英语专业阅读课程为例,探讨中国英语能力等级量表框架下英语专业新生思辨能力的培养,以契合新形势下国家教育战略对人才的需求。     

基于中国英语能力等级量表的大学英语听力课形成性评价改革研究

我国大学英语教学长期以来轻视对教学过程的评估,难以发挥评估的促学功能.本研究旨在验证一学期的听力实验检验量表应用于大学英语一年级听力课形成性评价模式改革的成效.实验表明,量表的引入虽未能让学生整体英语听力水平呈现显著增长,但至少减少了学生在课程学习上的盲目性和被动状态,提高了其自主学习能力.     

工科院校英语学习者语用能力发展影响因素 ——基于《中国英语能力等级量表》的分析

文章基于《中国英语能力等级量表》,初步对量表为工科院校英语学习者语用能力提升带来的积极作用,以及影响工科院校英语学习者语用能力的个人以及社会因素进行分析,并对工科院校英语学习者语用能力的提升提出策略性建议.     

《中国英语能力等级量表》背景下大学英语读写课程应用型教学模式探究

2018年4月,教育部发布的《中国英语能力等级量表》,成为我国英语学习和教学评测的第一个统一标准.本文根据《量表》中英语能力五级和六级的定位和描述,在河北科技师范学院外国语学院2019级大学英语3读写课程教学基础上,通过调查实证研究,对应《量表》中的读、写、译技能量表,进行课程设计,提出学习-尝试-实践-考评的教学...     

能力等级量表下的英语阅读教学改革

英语阅读是大学英语教学的重要组成部分,随着我国英语能力等级量表的出台,大学英语阅读教学将面临变革与调整。本文首先分析了我国英语阅读教学要求的变化,及CET四六级考试中阅读理解部分题型及分数的变迁;然后,介绍美国全国课程统一标准中英语阅读的分级教学与考核策略,也比较了美国英语阅读新旧标准的区别;最后,结合我国即将出台的英语能力等级量表,借鉴美国全国课程统一标准中英语阅读的分级教学策略,从教学大纲、教学模式及阅读教材三个方面阐述我国大学英语阅读教学改革的方向。本文研究结果为我国大学英语阅读教学适应英语能力等级量表出台的改革提供参考。