初中物理教学中如何培养学生的问题意识

进入初中阶段,物理首次进入学生的学习视野。物理有着抽象性强、思维难度大的特点。不少学生对物理学习感到不适应,这是因为学生被动学习所致。要想高效学习物理,就必须激发学生的问题意识,让学生在探究过程中主动学习。     

如何使学生顺利迈进高一化学的门槛

高一的学生在进入高中后往往感到化学学习困难,心理压力大。本文追本溯源,从初中与高中学习内容、学习方法的变化谈起,指出老师和学生都要降低高度,并且在教学内容上花心思从生活经验引入,使教学内容情景化,并且让老师以快乐的心态、快乐的教学方式使学生进入快乐学习中,顺利进入高中化学的学习。     

对探究性学习进入课堂的认识与运用

通过对探究性学习进入课堂的教学目标和教学方法运用的阐述,谈自己对探究性学习进入物理课堂的认识和运用体会。主要是明确探究性学习进入课堂的学习目的,探究性学习,是学生以解决问题为核心的一个学习过程。尝试在一种开放性的环境下,通过学生自主探究,互助交流,亲身体验学习的乐趣,从而培养学生发现问题和解决问题的能力;收集、分析和利用信息的能力;培养相互协作与团队合作的精神;培养严谨的科学态度;培养社会的责任感和使命感。明确探究性学习进入课堂的教学过程设计,教师是课堂教学的领导者和组织者。将探究性学习进入课堂的教学过程设计,是关系到探究性学习进入课堂的实效关键。教师有什么样的教育观念,就会有什么样的教学行为。新课程的理念是课堂要以学生的发展为本,在教师的引导组织下,主动地获取知识、应用知识、解决问题、探究性的学习。使学生增长知识、锻炼能力,学会自主学习,提高学习的积极性,使智力效能发挥到理想标准。     

浅谈如何学好高中数学

很多学生在初中数学成绩一直很好．可是进入高中以后随着学习的深入,许多学生出现个体差异,不适应高中的学习,进而影响学习的积极性,对数学产生畏惧心理。为了使即将进入高中学习的学生能尽快的进入高中的学习状态,我谈谈我的认识,希望给他们一点帮助。     

项目式学习在小学数学教学中应用策略

项目化学习与数学学科教学对接,其适合性更高,教学效果更好,教师要发挥主导作用,对项目化学习机制进行优化设计,整合项目内容、设计项目情境、组织项目活动、创新项目评价,促使学生顺利进入到学科学习核心,在创造性学习中形成学科基础认知。学生进入项目化学习之中,教师根据学生学习情况进行必要调整,能够创造丰富学习动机,以满足学生学习要求。     

引导教学法在高中英语中的应用

新课改要求高中英语教师引导学生自主学习,有效的引导方法是教师一直在思考的问题。实际上所谓的引导就是给学生创造一个好的学习环境,教师要控制学习环境的氛围,让学生在该环境中能体会到学习的兴趣,这样学生才能不断探索自己感兴趣的知识。这样一个过程实际上就是“创造环境——控制节奏——引导方向”的过程,现以实例说明几种最常见的引导法的应用。一、用情境引导学生学习教师可以使用多媒体的方式引导学生进入情境,也可以说故事引导学生进入情境,还可以结合学生的生活引导学生进入情境。     

初高中词汇教学衔接初探

正学生由初三进入高一的初始阶段是中学英语教学的一个转折点。刚刚进入高中的学生,在英语学习时往往存在着大量的生词记不住、众多的语法难理解、学习兴趣和信心下降等不适现象。其中,词汇的急剧增量让高一新生在单词记忆方面难以突破。经调查,初中学生在词汇学习     

试论互动教学在初中英语教学中的应用

众所周知,进入中学之后,英语教学将会进入一个体系化、模块化、深入化的阶段,学生从小学阶段的零散学习和无意识学习进入到一个新的学习阶段难免会有不适应和不知所措,此时如何良好地引导学生进行新阶段的英语学习是一个重点。在新课标改革之后,互动教学的在各个科目的教学中被广泛地使用,而在初中英语教学中合理地引进互动教学不失为一个调动学生学习积极性的良策,本文正是针对这一点进行相关论述,以供相关人士参考。     

小学数学教学中高年级学生提出问题的培养研究

学生在循序渐进的学习之后,逐渐地进入到高阶的学习环境之中,进入高年级之后,学生本身的学习能力和思维能力都有了一定程度地提升。正确的认识到数学学习的内涵,继而逐渐地增进对于数学知识的理解和认识,从而在现有的教学模式下,构建起提出问题、分析问题、解决问题的学习能力,以此提升学生的综合素质培养,为后期的学习发展奠定坚实的基础。     

创设数学情境,引导学生自主探究与学习

让学生在迫切的需求下学习,让学生对数学学习充满期待,这是我们教学必须追求的境界。只有达到这个境界,学生的学习主动性才能得以体现,学生才会迅速进入自主探究与学习的状态。本文结合我县"学·导·用"自主学习的课改实验,探讨了数学学习情境创设的几种教学方式,对于引导学生进入自主探究与学习的状态、提高课堂学习效率有一定的启发和指导意义。     

情境创设在高中语文教学中的应用分析

正高中语文教学情境创设,就是指在语文教学过程中结合教材内容和学生的具体心理状况,营造一种利于学生快速进入学习状态、接受语文知识的氛围。在实际语文教学情境创设实践中证明,情境创设对激发学生学习兴趣、提高学生学习质量都有很大的帮助。一、情境创设的意义(一)激发学生学习的兴趣和积极性情境教学的首要任务就是激发学生对知识的探求心,让学生在求知欲的推动下主动学习,其实这就是培养学生学习兴趣的一个过程。在高中语文情境教学的课堂上,老师通过对教材知识情境的创设带领学生进入相关语文知识     

应用信息技术 提升教学效率

全新的信息技术已冲破校园的围墙,进入课堂,进入学生的学习生活,同时也在悄悄地改变着教师的教学方式和学生的学习方式。信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体,     

奥地利技术和职业教育与培训的发展概况

一、奥地利教育体制简介 奥地利实行九年制义务教育.完成4年制小学毕业后,约70%的学生进入普通中学学习4年,30%的学生进入文理中学初级阶段学习4年;完成8年教育后,约20%学生继续在文理中学完成高级阶段的4年学习,可以进入大学深造,或者走上社会就业,80%学生进入各种不同学制、不同类型技术和职业教育与培训学校学习,学完全部职业教育课程,考试合格后可以进入社会工作,其中5年制毕业生也可以直接进入大学或高等技术学院继续深造.     

浅析初中数学课堂教学导入

课堂导人是一节课的开始环节,是教师在教学开始之前引导学生进入学习的行为.俗话说:"良好的开始是成功的一半."一节课的导入成功与否,与学生能否快速进入学习状态有着至关重要的关系.成功的课堂导入可以引起学生的注意,激发学生的兴趣,使学生产生学习动力,迅速进入思维状态,使学生学习的思维由浅入深,进入一个特定的问题情境中.     

大一新生英语自主学习浅析

自主学习对刚进入高校的大一学生来说是一件新鲜事物。因此,大一新生的英语自主学习必然面临着一些困难和挑战。在这种情况下,老师只有帮助学生掌握必要的电脑知识,培养学生的自主学习意识,传授必要的自主学习方法,及时解决学生在自主学习过程中遇到的困难,才能够让学生更快地进入自主学习状态当中,克服学习过程中遇到的困难,实现自主学习的目标。     

“问题引导”初中数学课堂模式的实践探究

随着新课改教学的深入开展,"问题引导"式的教学模式开始进入到初中数学课堂之中,教师是课堂的主导,学生是课堂的主体,依托教材改变学生的学习方式、提升学生的学习能力。在问题引导下,教师能够从预习环节掌握学生学习情况、借助问题带领学生快速进入学习状态、运用问题使学生掌握数学知识、使用问题巩固课堂所学内容。"问题引导"式课堂教学能大大提升课堂教学效率和质量,促进班级学生深入学习数学知识。在此背景下,笔者从不同角度来展开初中数学教学活动,希望对大家有所帮助。     

让初一新生在导学合作中学会学习数学

进入初中学习的新生学习方式会有很大的变化。《新课程标准》和当前的素质教育形式要求学生合作学习,教师指导。教师要从预习、课堂学习、巩固练习、作业及知识总结等方面对学生进行指导,在学生进行合作学习中教师也应该对学生进行指导,促使学生在学习中共同进步、共同提高。     

谈谈中考物理原创题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出:全面推进素质教育。深化课程和教学改革.创新教学观念、教学内容、教学方法,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。要着力提高学生的三种能力,必须教会学生体验学习,让学生在实践中体验,在体验中学习,在学习中创新。要教会学生体验学习,就必须要深化课程和教学改革,创造性地整合人教版课程、地方课程和校本课程等课程资源,让体验学习有组织、有计划、有目标、有内容、有创新地进入课堂,进入社会。     

如何培养高一学生学习语文的调控能力

学生进入高一,学习的自主性差,学习动力不够、自信心不足,高中语文在重基础知识积累的同时,更强调学生的自主管理和学习,更注重学生能力的培养,高一学生学习语文的调控能力急需培养。     

引导学生完成由高中向高职的转变

新生进入高职后,来到一个崭新的环境之中,能否很快地适应新环境、融入新的集体,同新的成员一起进行新的学习或工作,是决定学生能否顺利成长的重要因素。学生进入高中时,教师和家长都认为他们的目标是为了高考升大学,所以,把注意力主要放在提高学生的学业成绩上。学生的学习都是在教师的安排下按计划进行,是被动的学习,而生活上的事则全由父母包办。然而学生一旦进入高职,家长普遍认为他们在心理、生理上开始进入成熟时期,一切都应该靠自己了。但刚进入职业技术学院的学生,很难立即完成这样的角色转变,他们普遍存在着学习目的不明确、对专业…