中国梦视域下我国幸福困境问题研究述评

幸福是人类永恒的追求。随着社会发展,传统的财富决定幸福的观点受到了一定冲击,幸福困境的产生使人们陷入迷茫。什么是幸福困境,幸福困境缘何产生,如何破解幸福困境成为学者们面临的新问题。转而关注当下中国,在追寻人民幸福的中国梦背景下,如何认识并解决中国的幸福困境成为亟待研究的学术重点。对于幸福困境相关理论的系统梳理将成为解决问题的参考。     

论高校思想政治教育幸福关怀的三维缘由

党的十八大报告指出,加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导。寻求物质富裕与精神富有时代的人文关怀须创新载体更新观念。以作为人之终极追求的幸福为人文关怀的支点必将为高校思想政治工作注入可持续的创新动力。流动的现代性图景中高校思想政治教育的幸福困境呈现为道德价值虚无的危险、道德主体的技术分割以及文化消解的表征,这也成为高校思想政治人文关怀引入幸福维度的三维缘由。     

大学生主观幸福感的实证研究

不同的个人背景对大学生主观幸福感影响不同。主观幸福感是一个动态系统,由幸福储备、幸福收入和幸福中介组成。其中,幸福中介在幸福储备和幸福收入之间发挥着驱动力作用。大学生主观幸福感可以简要定义为：知足和愉快。     

转型与幸福：泰州迈向基本现代化的时代命题

转型是方法,体现了基本实现现代化的工具性要求,而幸福则体现了基本现代化的价值性追求。探寻泰州“转型与幸福”的发展路径,关键要结合泰州自然禀赋和文化底蕴,正视发展困境,坚持“消费引领转型,转型提升幸福”的发展理念,筑牢幸福物质载体、丰富幸福民生内涵、优化幸福体制环境、提升幸福发展境界,努力实现转型发展、融合发展、科学发展。     

关于学校道德教育视域下的生命幸福取向思考

从道德教育与生命幸福的内在关系看．生命幸福的获得离不开道德教育的指引与呵护．而现实的学校道德教育却造成幸福对完整生命的背离．学生源于自然生命的幸福被剥夺、源于精神生命的幸福被扭曲、源于社会生命的幸福被消解……因此,我们应以学校道德教育为切入点构建生命幸福新路径。     

大学生幸福教育及其基本内涵

追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。因而，对大学生幸福话题的关注成为高校思想道德教育的重要内容。引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构，是大学生幸福教育的基本内涵。     

简论幸福大学

幸福是每个大学生的终极所向,追求幸福是他们灿烂人生的主旋律。成就幸福、创建幸福大学是现代大学不可推卸的责任。文章从幸福大学建设的视角出发,将幸福大学建设放在和谐社会建设的背景下,放在大学自身发展的历史中,将幸福大学作为一个系统的整体,对幸福大学的建设提出对策和建议。     

大学生幸福教育探析

追求幸福是人类永恒不变的主题之一,随着人们对自身生活质量要求的不断提高,幸福日益成为人们关心的话题.因而,对大学生幸福话题的观照应成为高校思想道德教育的重要内容.引导大学生树立科学理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构,是大学生幸福教育的基本内涵.     

浅谈高校图书馆读者幸福文化价值观的构建

正确的幸福文化价值观对大学生的成长至关重要,但是当代大学生因个性差异和认知程度不同,对幸福文化价值观的认知较为浅薄,仍然存在认识的误区。高校图书馆馆员应从图书馆读者服务工作和管理执行力的提高,搭建“读者援助”平台即学会自我鼓舞,增强读者心理弹性指数,唤起读者对人际交往的重视等方面,帮助大学生读者深入思考幸福文化,构建幸福文化价值观,为其提供人文关怀和心理疏导。     

高校幸福教育:大学生积极人格的培养策略

幸福教育培养人创造幸福、享受幸福的能力。积极人格的培养是幸福教育的重要内容和研究视角,对主观幸福感有着重要的影响和现实意义。高校通过宏观认知教育、体验式活动、创设积极的校园环境等策略对大学生开展幸福教育可以完善大学生积极人格培养系统。     

幸福文化建设背景下大学生思想政治教育创新研究

幸福文化建设与思想政治教育具有极大的关联性。幸福文化建设的拓展和深化,赋予高校思想政治教育新的任务和要求,同时,也使高校思想政治教育面临许多新的问题,如思想政治教育中幸福观教育缺位,幸福观偏差造成大学生人生观、价值观扭曲,思想政治教育方式方法落后,大学生幸福感淡化阻碍思想政治教育效果的进一步提高等。在幸福文化建设背景下,创新大学生思想政治教育,要大力加强马克思主义幸福观教育,将幸福观融入思想政治教育,创新思想政治教育的方式方法,在全社会营造良好环境和条件,提升大学生的幸福感。     

学校体育提高大学生幸福指数初探

通过文献资料法、问卷调查法和逻辑推理法对当代大学生从目前我国的政治、经济、文化总体的满意度和自己认为的幸福程度几个方面进行调查,从而有的放矢地探寻出学校体育对提高大学生幸福指数的途径.     

职业院校幸福教育文化建设初探——基于深圳市第二职业技术学校幸福教育文化的考察

教育的最终目标是培养幸福的学生,让学生过上幸福的生活。深圳市第二职业技术学校以理念系统、形象系统、环境系统、行为系统为幸福教育文化建设内容。其建设方略一是把握机遇,凝聚文化建设共识;二是科学论证,建构文化建设体系;三是协同共建,加强文化建设对接;四是优化机制,促进文化建设。     

探究高职院校大学生宿舍幸福心理新型提升模式

目前,高职院校关于大学生宿舍的研究主要集中于宿舍文化建设、人际关系等方面,对宿舍幸福心理研究的系统性、针对性相对较少。而大学生心理素质是其能否快乐地享受当下、幸福地展望未来的最关键因素。本选题旨在通过探讨高职院校大学生宿舍幸福心理的新型提升模式来尝试提高其心理素质的方式、方法,重在以宿舍为单位,以宿舍心理导航员为切入点,通过一系列的选拔、培训、考核及激励机制等使高职院校大学生宿舍幸福心理的提升模式规范化、系统化、科学化。     

消费与幸福

消费社会的来临,一方面是人们的消费物越来越丰盛,另一方面是人们的幸福观被错误解读。把对物品的占有同幸福度挂起钩来,似乎人生的价值、意义、幸福就在于消费的多少,这自然是错误的。而提倡精神性消费、文化性消费无疑会让人们享受真正的幸福。     

幸福中国视域下大学生思想政治教育需关注幸福观教育

追求幸福是人类生活的主题。在幸福中国视域下,加强大学生幸福观教育对于大学生个人的健康成长、思想政治教育的完善发展和幸福中国的建设有重要意义。思想政治教育开展幸福观教育的途径是:思想政治教育工作者要转变教育理念,提高对幸福观教育的认识;构建以马克思主义幸福观教育为主导、借鉴中华民族优良传统文化的理论讲堂;搭建培养大学生创造幸福意识和提高其创造幸福能力的实践平台。     

大学生幸福教育的教师素养分析

大学生幸福教育已逐渐成为社会的关注焦点。高校教师能够为大学生未来的幸福生活打下知识基础、提供幸福人生引导和树立幸福形象榜样,因此,大学生幸福教育能否落实取决于高校教师队伍的素养水平。为保障大学生幸福教育的实际效果,高校教师需要具有合理的幸福观、优秀的道德品质、专业的幸福教育能力等素养。高校应关注教师的幸福状态和促进教师幸福教育素养的全面提升来保障大学生幸福教育的实效。     

高职院校幸福文化研究

高职院校幸福文化建立在幸福的基础上,幸福如果用一个公式来表示:健康+待遇+情感+精神=幸福,换言之,健康、待遇、情感、精神是幸福的四大核心要素,健康是幸福的保证,待遇是幸福的基础,情感是幸福的尊严,精神是幸福的灵魂。高职院校幸福文化是以"快乐、和谐、仁爱、民主、平等"为取向,是统领高职院校发展的核心价值观。高职院校幸福文化的本质是尊重人、关爱人、培养人、发展人,即以人为本。高职院校幸福文化建设,院长的领导力是本,实践共同体的构建是基,师生的全面发展是根。     

基于幸福教育的大学和谐校园构建

构建和谐校园是和谐社会建设的重要组成部分,也是当代教育自身发展的现实需要。大学生幸福教育与和谐校园的构建具有内在相关性。高校教育应注重从引导大学生树立健康积极的幸福观、提高大学生的幸福品质和幸福能力、加强对大学生获得幸福的知识教育及人文精神培育等方面来重视大学生的幸福教育,以加快和谐校园的构建。     

论大学生幸福教育的基本内涵

追求幸福是人类永恒不变的主题之一,随着人们对自身生活质量要求的不断提高,幸福日益成为人们关心的话题。因而,对大学生幸福话题的观照应成为高校思想道德教育的重要内容。引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构,是大学生幸福教育的基本内涵。