班主任自我情绪调节例谈

班主任工作压力大,琐事多。班主任老师工作中容易受到不良情绪的影响。以案例入手,结合事例说明班主任碰到具体事务时的情绪调节方法。     

疏导情绪防止倦怠

教师工作有情绪时,往往会无心工作,因此,适时体察教师的情绪是非常必要的。运用情感管理,体察教师情绪,有助于防止职业倦怠。一是鼓励教师适当表达自己的情绪。只有教师表达了情绪,管理者才能察觉。同时,要让教师明白正确表达情绪的方法：情绪的表达不是蛮横地咆哮,无聊地埋怨,而需要用心地体会、     

教师情绪管理策略谈

1社会建立稳固的教师情绪管理支持系统1.1完善政策,切实提高教师的社会地位教师的社会地位状况会对教师的情绪状况产生不同影响。教师的社会地位包括政治地位、经济地位和社会声望。因此,要使教师处于良好的情绪状态中,就要通过提高他们的政治地位、经济地位和职业声望来保障教师的社会地位,使教师的各种权利得到落实。     

试论教师情绪智力

提出了教师具备良好情绪智力对于教师教育教学管理工作的重要意义,并在仔细分析教师情绪智力包括情绪情感认知力,情绪情感调控力和情绪情感表达力等形式的基础上,讨论了教师情绪智力的自我培养和主动训练的主要方法。     

谈教师工作情绪的疏导

<淮南子·精神训>一书中道: "人大怒破阴,大喜坠阳,大忧内崩,大怖生狂,除秽去累,莫若未始出其宗,乃为大通."此话含义是人发怒、狂喜、忧虑、恐惧都有伤于身体.与其有了这些不良情绪以后,再去"除秽去累",不如在情绪产生之前进行合理调适与控制,或者说在产生之初就进行疏导与管理,这才是有益身心的养生之道.如今南于社会、经济、政治、职业等多种原因,致使目前小学教师面对各种压力,情绪波动异常,工作缺乏激情,不良情绪主要表现为:     

谈教师的情绪流露

《教师的魅力》一文中提到：在教学过程中，无论教师个人有多大的困难，生活中有多少不如意，都不要把学生作为宣泄的对象。教师应该始终是自信的英雄，微笑的美人，是美的追求者和美的化身。     

教师情绪在教学中的影响

当一位教师闷闷不乐或一脸怒容走进教室,他的情绪就会立刻感染、影响学生的情绪,使他们的学习处于一种消极的状态;而当一位教师精神饱满地微笑着走进教室,学生在良好情绪的影响下,自然产生一种轻松愉快的感觉,必然会对学习充满信心。如果教师在教学中能积极调动学生的情绪,使教师和学生经常处于一种积极情绪状态下,这样既有利于提高学生的学习质量,又有利于提高课堂效率,从而提高教育教学质量。     

谈班主任工作中的情绪管理艺术

情商(EQ)是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念,它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。过去我们经常认为智商与一个人取得的成就之间有着密切的联系,但现在心理学家们普遍认为,情商水平对一个人取得的成就也有着举足轻重的作用。     

教师，请把握情绪的按钮—浅谈中小学教师情绪的自我调控

北京市对500余名中小学教师的调查显示,近60％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐,70％的教师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存存着烦躁、忧郁等不良情绪。上海市小学教师心理健康问题的一项调查湿水,教师心理疾患检出率为48％,与一般群体的“常模”相比,有23．4％的小学教师超出“常模”2个标准差。     

教师的情绪管理

近年来我国教育体制正进行着全面改革，繁重的教学任务，过多的工作负荷使教师面临巨大的压力。教学与生存的压力使得许多教师出现不良的情绪。教师带着情绪进行教学工作，或者是由于情绪失控引发过度惩罚学生等过激行为，必然会严重地伤害学生的自尊心与身体健康。     

谈教师的情绪及其控制

情绪是指人对事物或他人的一种态度的体验。情绪在很大程度上是人的行为自发形成的动力,它需要有目的、有意识地加以控制。     

教师如何调适情绪

良好的情绪能够促进人的身心健康,而不良情绪则会危害人的身心健康。作为一名教师,应该具有稳定的情绪,并且根据自己的情绪类型及个性特征采用适宜的方法,积极调适情绪,做自己情绪的主人,保持积极健康的心理。     

教师课堂教学正向情绪工作素养的修炼策略研究

教师课堂教学正向情绪工作素养,是指教师在课堂教学中能较好地感受和表达正向情绪的素养.它有利于降低教师在课堂教学中情绪工作负荷,对促进教师的心理健康,提高工作质量、生活质量有重要意义.教师文化、学校文化、社会文化等因素影响着教师正向情绪工作素养的养成,因而,要借助教师文化、学校文化、社会文化等有利因素,促进教师课堂教学正向情绪素养的修炼.     

谈教师情绪的自我控制与调节

每个人都面对着社会上各方面对自己的压力,产生不良情绪是很正常的现象。而每个人面对不良情绪的态度却各不相同,积极地面对不良情绪是我们每个人都需要做的功课,特别是对于为人师表的教师而言,一个教师面对不良情绪的态度对自己的学生有着深远的影响,所以,不良情绪的自我调节与控制显得尤为重要。     

教师的情绪工作及其影响因素

情绪工作是近二三十年来西方组织行为学一个新兴的研究领域,也是情绪研究的新视角。目前业已引起我国学者的研究兴趣。从教师这一职业来看,教师的教学技能和专业知识固然重要,但教师职业作为充满情绪的工作性质这一事实不容忽视。Heck和Williams就曾指出,教学是一种情绪上很容易枯竭耗损的职业。因此,基于人文关怀的角度,本文拟对教师情绪工作的相关问题作一些粗浅的分析。     

教师的情绪工作及其影响因素

情绪工作是近二三十年来西方组织行为学一个新兴的研究领域,也是情绪研究的新视角。目前业已引起我国学者的研究兴趣。从教师这一职业来看,教师的教学技能和专业知识固然重要,但教师职业作为充满情绪的工作性质这一事实     

英语教师对负性情绪的自我疏导

有一个心理学上的"踢猫效应"是这样描述的:父亲在公司受到了老板的批评,回到家就对正在做饭的妻子没有好脸色;妻子心中委屈,就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿;孩子心里窝火,狠狠去踹身边打滚的猫;猫逃到街上,正好一辆卡车开过来,司机赶紧避让,却把路     

教师的工作压力及其疏导

本文阐述了教师的工作压力及其危害,分析了考试成绩压力、教育改革压力、工作负担压力、角色职责压力等七大压力来源;提出了减少外来的社会性压力、构建学校的心理支持系统和加强教师个人的自我修养等疏导策略.