军校创新人才培养的公共英语教学探析

军校的公共英语教学可以特别有助于培养学生的国际视野和现代意识,从而强化他们的创新精神、丰富他们的创新观念、增长他们的创新能力.在全球化的新时代,大学英语教学改革的重点也就是要注重培养学生的创新能力.根据军校公共英语教学的特点,以及以往教学实践的经验教训,主要应该从三个方面着手改革,即转变教师观念、增强学生自主学习和实施驱动型原则,由此可使创新人才的培养落到实处.     

网络教育与创新人才培养

网络教育对培养创新人才具有极其重要的作用：1、激发学生的好奇心；2、培养和发展学生的自主学习和创新精神；3、培养学生的探究精神；4、培养学生的协作学习能力和创新能力；5、营造有利于尊重个性，平等和谐的教学环境。培养学生的创新能力。     

军校学员队在创新人才培养过程中的作用

大力培养创新人才是新世纪军校面临的第一要务,而军校学员队在创新人才培养中的地位举足轻重.学员队在培养学员过程中应该始终着眼于适应未来高科技战争对人才的需要,集中精力在提高创新人才培养质量上进行探索和实践.文章针对目前军校学员队在创新人才培养过程中暴露出来的一些认识误区,结合实践地提出了学员队在其过程中应该发挥的四个作用.     

创新人才培养:从激情呼唤走向实践探索

<正>2010年,根据国务院办公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通知》精神,江苏省承担普通高中"创立创新人才培养基地"改革试点项目。经各市教育局推荐,省教育厅审核,全省遴选了江苏省天一中学在内的14所高中作为省创新人才培养试点学校。省教育厅在《开展普通高中创新人才培养试点工作的通知》中明确:创新人才培养试点工作的总体     

高校创新人才培养模式探析

高校在创新型国家建设中能否发挥其"首要的社会职能",并体现其"根本的社会价值",取决于是否能培养数以万计的高质量的创新人才.创新人才培养是一项系统工程,是传统教育教学模式所难以胜任的.文章从转变教育观念、改革人才培养机制、改革教学模式、加强对外交流、构建创新型大学文化等几个方面,对改进创新人才培养模式进行了探讨.     

自主学习与创新人才培养的实践教学探索

大学生自主学习日益成为创新人才培养新的突破口。学生投入到科学研究、提升自身自主学习能力的同时丰富和完善自身,在指导教师指导下,结合传统课堂教学的丰富理论性知识,注重理论与实践的结合。认为以提升自主学习能力为核心的新型教学模式应该广泛实施,弥补传统教育教学过分侧重理论的倾向,进而探索并践行创新人才培养的新模式。     

高校创新人才培养机制的创设

高校创新人才的培养机制的创设,是适应当前社会经济发展的客观要求,也是高校素质教育的主要内容。培养创新人才需要更新教育观念,同时,通过建立全新的教学模式,为创新人才的培养营造一个良好的育人环境。     

创新教育与信息化教学

当前教育改革的核心是创新人才的培养问题，这是一个关系到中华民族伟大复兴的大问题。本主要对创新教育的模式进行了探讨，提出并分析了信息化教学是实施创新教育的理想途径。     

教育观念转变与创新人才培养

建设创新型国家,关键在于创新型人才的培养。要转变以继承为中心的教育思想,改革“大一统”的教学制度和教学方法,把研究引入教学过程,重视综合实践训练以实践能力为重点,改革考试制度和评分标准,重视第二课堂,建立和谐、“大爱”的教育环境,相互激励教学相长,形成创新人才培养的良好机制和环境。     

基于自主学习的“李四光计划”创新人才培养模式探索

秉承大众化阶段精英教育理念,"李四光计划"探索"小而精"创新人才培养模式,以自主学习为主要特征构建跨学科专业培养体系,以自主学习为轴心汇集优势学术力量与学术资源,并且以自主学习需求为导向建设管理与服务平台,有力地助推了以学习者为中心的本科教育教学改革。     

创新人才培养途径探讨

高等学校的根本任务是培养高质量的优秀人才，而“培养质量”和“人才价值”的关键在于创新。培养创新人才要转变教育思想，更新教育观念；推行创新型教学；开展社会教育；建设创新型师资队伍；营造有利于创新的校园化；强化典型激励。     

创新物理教学培育创新人才

创新教育是培养具有创新意识、创新思维和创造能力人才的教育活动.学科创造性教学是创新教育的主战场.     

实施研究型教学 促进创新人才培养

为积极适应教育要做到"三个面向"的基本目标,培养有创新能力和创新精神的人才,我国高等学校正在进行一场教育思想、教育观念、教学模式和人才培养目标等的改革.而教学改革是各项改革的核心,教学模式的改革又是教学改革的热点.在各种教学模式中,研究型教学模式更能培养学生的自主学习能力,更适合培养高素质的创新人才.     

实验教学与创新人才培养

高等学校的实验教学担任培养创新人才的重要任务,实验教学要按照创新人才的基本特征进行有的放矢的改革,要建立一支稳定的、高水平的师资队伍,教学方法倡导学生自主学习,实验内容实施3个结合,充分发挥学生的个性、特长和潜力.     

工程创新实践教学平台与工程创新人才培养问题探析

随着我国经济社会的迅速发展,国家和社会对具有工程经验的人才需求日益突出。然而,我国工程创新人才培养存在投入严重不足、发展战略和目标定位不清晰等问题。针对这些问题,文章提出了相应的对策和措施,并强调了其中尤其应该注意的问题,以期对工程创新人才培养提供有益的借鉴。     

高校创新人才培养模式探析

创新是民族进步的灵魂,而高校则是培养创新型人才的摇篮,我国高校创新人才培养模式虽然取得相应的成绩,但仍存在创新人才数量少、学科种类单一等问题,究其原因主要是:高校教育理念有待创新;培养方案重理论轻实践;各高校科研能力、学术水平、学校定位等参差不齐。有鉴于此,为构建新型高校创新人才培养模式,应当从高校管理、教师教学、学生评价以及政府支持等方面加以改进。     

基于创新人才培养的微生物学教学改革探讨

培养创新人才是生物类专业的教学目标。微生物学是高等院校生物类相关专业的专业基础课,微生物学的创新教育是对生物类专业学生进行创新教育的基础。本文结合教学实践从教育观念、引导学生把握正确的创造发明思路、教学与科研、网络教育几个方面阐述了基于生物类创新人才培养的微生物学教学改革方向。     

高校创新人才培养途径探析

教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。培养具有创新精神的高素质人才,是高等教育的重要任务。如何培养大学生的创新精神已成为当前教育工作者积极探讨和实践的研究课题。本文从培养教师的创新精神出发,结合高校培养学生创新精神的实践。探索高校创新人才的培养途径。