微课题研学催生灵动高效的数学课堂

随着新课程改革的深入,研究性学习成为中小学课程改革的热点话题,亦成为学校探寻素质教育的一条行之有效的途径。如何在数学课堂教学中有效开展研究性学习,以实现课堂教学的灵动高效呢？笔者结合自己的教学实践,探索出以催生灵动高效课堂为目标,发展学生思维能力为核心,培养学生终身学习、研究能力和团队精神为抓手的教学模式——微课题研学模式。     

微课题研学催生灵动高效的数学课堂

随着新课程改革的深入,研究性学习成为中小学课程改革的热点话题,亦成为学校探寻素质教育的一条行之有效的途径．如何在数学课堂教学中有效开展研究性学习,以实现课堂教学的灵动高效呢？笔者结合自己的教学实践,探索出以催生灵动高效课堂为目标,发展学生思维能力为核心,培养学生终身学习、研究能力和团队精神为抓手的教学模式——微课题研学模式．     

新课程中开展数学课题学习活动的一点尝试

新一轮课程改革的主要任务,就是如何在教学中实施素质教育,提高学生自主学习、分析解决问题的能力。在教学中如何通过活动来激发学生学习的主动性,很多老师已做了大量的尝试。但课堂教学受时间、空间限制,学生的学习活动如何在课后得到延续、发展,成为我们思考的一个问题。     

数学新课程中研究性课题的意义与实施

普通高中新课程改革已将“研究性课题”纳入必修课程中，研究性课题以学生的自主性、探索性学习为基础，学生可从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，使学生掌握基本的研究方法，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度．研究性课题注重培养学生独立思考、自主学习的能力，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相     

构建高效课堂,创建数学乐园

课堂教学作为师生活动的基本的组织形式,是学生获取知识、培养能力和提高各种技能的主要途径。因此,教师要精心研究教材,借助各种教学手段,运用多种教学方法,使数学课堂高效精彩。高效数学课堂的内涵是丰富的,它涉及了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。通俗地讲,评价一堂数学课是否高效,     

拓展学生实践空间 感受数学应用价值——初中数学“课题学习”的认识与实践

"做数学"是目前数学教育的一个重要观点,它强调学生学习数学是一个经历、理解和反思的过程.而"课题学习"正是实现这种要求的一种载体,它将研究性学习的思想和方法体现在数学教学中,使教学过程变成一种"科研"或"微科研"的过程,让学生在获得数学知识的同时,体验研究性学习的过程.《数学课程标准》把"课题学习"作为初中数学的四大领域之一,这是新课程标准的一大特色.与新教材其他内容相比,课题学习是一个新内容,是有别于传     

让生命在数学课堂中灵动

教学的最好方法就是引导学生去发现,去主动探索。为了每一位学生的发展,把课堂还给学生,让课堂充满生命气息是新课标的核心理念。在小学数学课堂教学中,如何让每一位学生在洋溢着生命激情的课堂上,都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华,使数学课堂成为舒展个体生命灵性的舞台,成为利于学生成长的天地呢?     

打造高效课堂 提高数学教学质量

随着新课程改革的不断深入,减负增效的呼声越来越高,这就需要教师在教学过程中提高教学效率,关注学生的学习效果,打造高效课堂。所谓数学的高效课堂是指:在有限的课堂教学时间内,通过教师精心的设计,使得尽可能多的学生在数学知识技能、数学思维训练以及数学情感态度价值等方面获得尽可能多的收获。在初中     

精心设计有效情境 催生数学高效课堂

随着课程改革的进行,新课标的理念正在逐渐被广大教师所接受,正在对教师的教学行为产生着重要的影响。面对这一要求,我们小学数学教师,大多正努力把数学问题与现实问题相联系,想方设法创设一定的情境,希望让课堂充满了激情与活力,让数学课堂教学更显精彩。那么怎样的数学情境才算有效呢,下面我谈点体会。     

巧用三“多”,构建数学高效课堂

初中数学新课标在课程目标设置中明确提出,要"培养学生数学思维和解决问题的能力"。然而,数学思维能力的培养并非一朝一夕能够成功。在教学中发现,有的学生上课时听懂了,课后自己却不会做;有的学生讲过的题型会做的,而当问题背景发生一点变化就会手忙脚乱。怎样有效利用课堂教学时间来改变这一现状?这就要求我们在课堂教学中根据教学内容和学生实际,设计出隐藏着"丰富内涵"的教学素材,引导学生去发现,让学生利用自己已有的知识去探索猜     

以生为本 灵动课堂

近年来,随着新课程改革的深入实施,课堂教学越来越注重“以生为本”。作为教师,我们应关注学生的认知起点,适时地营造和谐的教学氛围,引导学生积极、主动地参与学习,让他们在民主、愉悦的气氛中获得数学知识和基本技能,发展能力、彰显个性,提高教学效率。现将教学中如何做到“以生为本”,让数学课堂充满灵动,谈谈本人的几点体会：     

数学课堂互动体验学习模式的探讨

新课程标准实施至今确实带来了不少变化很大程度上促进教育不断的向前发展,在新标准的指导下,我们怎么转变过去的数学就是多做习题观念,如何改变学生的学习方式和学习状态,怎么把数学知识融入到我们的生活中并解决一些现实的问题。结合一直以来的教学实践,笔者认为互动体验学习就是一种     

如何让数学课堂灵动起来

于美、于活、于效、于乐的数学课堂是我一直追求的课堂教学模式.在二十多年的数学教学中,我一直苦苦寻求如何让枯燥的数学知识进入学生的心里,并且能够灵活运用.我的体会是：枯燥的数学知识通过灵动的课堂,让知识带着灵性、活力与学生一起共舞．     

加强数学研究性课题学习培养学生的创新能力

新课程标准注重学生的发展和知识的探究过程,本文就如何抓住新一轮的数学课程改革的机遇,积极进行数学教学创新,开展研究性课题的教学,谈谈自己的一点认识和思考。     

“数学探究”课程的认识与课题案例

数学探究是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。它是研究性学习方式之一，有利于学生形成积极主动．勇于探索的学习品格。数学探究课题选择是完成探究学习的关键，如何创造数学探究课题已成为教师重要的教学活动。教师要成为学生进行数学探究的组织者、指导者、合作者、评价者。     

构建初中数学高效课堂的有效措施

正随着新课程改革在全国各地千万所中小学有计划地推进,随着数学课程改革的不断深入进行,不少数学教师逐渐改变了传统的只重视结果的教学方式.下面就如何激发学生学习数学的兴趣,构建高效的数学课堂方面谈谈自己在教学过程中的几点感悟.一、重视课堂情景创设,体验数学来源于生活数学源于生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数     

变被动为主动——打造有效的数学课堂

布鲁纳曾经说过:"知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。"新课程也提倡设计数学学习活动,让学生在活动中去探索、去体验、去感受,进而获得数学知识,形成数学技能,提高数学素养。那么,在课堂教学中,如何让学生变被动为主动,积极投入到学习活动中,使我们的数学课堂更有效呢?下面,就结合自己的教学谈几点体会。     

再谈数学课堂上的研究性学习

随着新课程改革的深入,研究性学习这个时尚的话题就不断地出现在教研者的论文里以及教学者的课堂上,那么究竟何为研究性学习,研究性学习如何在中学数学课堂上开展,是不是所有的课题都可以用来进行研究性学习,还有教师在研究性学习中扮演的角色等,都需要作进一步的探讨.     

对数学课题研究性学习的几点思考

数学课题研究性学习是指在教师的指导下,学生运用探索、研究的方法主动获取知识、应用知识、发展能力的学习活动。这是一种先进的教育指导思想和理念。它具有内容的开放性和方法的多样性等特点。有价值的问题是开展研究性学习的前提和保证,发现问题和提出问题是开展研究性学习的着眼点和生长点。