改革教师例会丰富学校管理文化——浅谈创设教师圆桌例会

教师例会改革成圆桌会议,是学校民主治校的一种创新方略.圆桌例会是一种会议形式上的改变,无论是真实的将开会形式改成真真实实的圆桌(方桌)围坐;还是一如以往的分主席台和听众席,最关键的是教师例会的组织理念发生了改变.圆桌例会是会议形式、内容上的一种创新,更是学校管理深层上的一种思考探索,是对学校管理文化的丰富.     

由封闭走向开放——从学校文化视角谈学校例会改革

学校例会中存在的高耗低效，领导和教师“双输”的问题，确实是当前学校生活中普遍存在的现象，下面就此谈一些个人的看法。     

注重创设情境 激发学生自主探究——浅谈综合实践活动中的情境创设

在新课改中,劳动与技术教育这一课程作为国家指定的综合实践活动的一个学习领域,为学生提供了一个很好的培养学生创新精神和实践能力的教育平台.它让学生通过亲身参与劳动实践,获得有价值的体验和丰富的经验,而在亲历实践的过程中,如果教师只是机械地直述教学内容,进行灌输式的讲解,往往会使课堂显得淡而无味,不能最大限度地激发学生的学习热情,严重的还会束缚学生探究和创造能力的发展.在教学中注重情境的创设,激发学生自主探究的兴趣,同时运用探究性学习方式,引导学生进行自主探究,可以提高学生学习的积极主动性,促进教学活动更加灵活多变地开展,提升课堂教学的有效性.     

以作业改革丰富学校文化的内涵

仙居县第一小学的作业改革也经历了题型题量研究、作业功能研究、作业在学习过程中的运用研究三个基本阶段。现在正运用这些研究成果开展以作业     

创设情境、激发兴趣——浅谈初中物理课堂的“提问”艺术

课堂提问是教师与学生交流的重要手段，教师要针对初中学生的特点，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣、激发学生积极思考的问题，并注意在提问中点拨启发学生分析问题。     

创设情境、激发兴趣——浅谈初中物理课堂的"提问"艺术

课堂提问是教师与学生交流的重要手段,教师要针对初中学生的特点,尽量结合生活实际,设计能引起学生兴趣、激发学生积极思考的问题,并注意在提问中点拨启发学生分析问题.     

创设情境 激发兴趣——浅谈如何让枯燥的思想政治课变得生动活泼

在历经十年之多的新课程改革的今天,"课堂教学中既要注重发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用"这一理念已经深入每一位教师的心中,但是在课堂上,真正能做到的又有几何?青少年不仅是学习的主体,而且是发展的主体。要充分发挥他们的主体性,增强其主体意识,教师在教学过程中,既要改进教法,又要进行学法指导,培养学生自主学习能力,帮助他们学会求知,主动发展。那么课堂上应该怎么做,才能达到这样的教学效果呢?下面笔者将自己在工作实践中的一些做法与大家交流分享。     

路径引领——学校文化管理的策略取向

文化管理是学校管理一种境界,其达成可以有多种策略取向,只有通过科学的、明确的文化路径引领才能使学校管理从传承走向规范、走向高效、走向创新。本文结题省教育科学"十一五"规划重点课题的研究,从精神引领、环境熏陶、制度规范、课程渗透、活动濡染等方面阐述了学校文化管理的策略取向。     

路径引领——学校文化管理的策略取向

文化管理是学校管理一种境界,其达成可以有多种策略取向,只有通过科学的、明确的文化路径引领才能使学校管理从传承走向规范、走向高效、走向创新。本文结题省教育科学“十一五”规划重点课题的研究,从精神引领、环境熏陶、制度规范、课程渗透、活动濡染等方面阐述了学校文化管理的策略取向。     

做好情境创设 完善课堂教学——浅谈高中数学课堂教学中的情境创设

<正>数学问题情境是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息.问题在学习活动中及其重要,好的问题可以激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,使学生在发现与解决问题中探索学习,学会学习.《数学课程标准》强调:课程改革要改善教与学的方式,教师能够通过创设适当的问题情境,让学生主动地学习,     

巧设情境激发热情——浅谈数学教学中的情境创设

在数学教学中,教师所创设的教学情境,能激发学生强烈的学习动机,充分调动学生的学习兴趣,在满足学生求知欲的同时,产生愉悦、喜爱的情感。教师通过恰当的情境创设,能吸引学生以乐意、主动的态度投入到轻松愉快的学习中来,变被动学习为主动学习,从而提高学生学习数学的积极性和主动性,发展学生的思维能力。那么在课堂教学中如伺更好地创设教学情境呢？     

如何消除农村学生对电脑的陌生感——浅谈课堂情境的创设

随着信息社会的不断发展,信息技术越来越受到人们的重视。目前,大部分农村中小学都开设了信息技术课,配备了专门的计算机教室。在农村信息技术课堂教学中,面对全新的软硬件环境,怎样的课堂情境才能吸引学生,消除他们的陌生感,进而积极地参与课堂?笔者认为,课堂情境的创设一定要贴近学生的生活!     

妙借班级环境创设,灵性提升教师课程素养——浅谈在幼儿园班级环境创设中提升教师课程素养

教师素养是工作能力的基础,幼儿园班级环境创设影响着幼儿的健康成长。教师基本素养的成长离不开具体的工作实践,幼儿园班级环境创设需要教师有较强的综合素养,这就要求教师在工作中不断学习、反思,以此达到提升课程素养。本文结合幼儿园班级环境创设的实践阐述了提升课程素养的策略。     

浅谈对中职学校教师教学质量评价改革的思考

阐述了教学质量评价工作在教学管理中的重要意义,指出目前制约教学质量评价工作的一些消极因素,并就如何改革和完善中职学校教师教学质量评价工作提出了对策和办法。     

浅谈初中化学教学中情境创设的策略

随着我国教育事业的进步和发展,我国的教育事业已经取得了很大的成就,尤其是初中的教育这个方面,和之前相比已经有了很大的转变.古语有云,兴趣是支持学生不断学习的最佳动力,这句名言应用到我们实际的初中教学过程中也非常具有现实的意义.在学习化学的过程中,如果学生能够对化学这个学科和所学的知识产生浓厚的研究兴趣,就能自己更加愿意了解和学习化学知识,有了更大的学习热情,同学们的化学成绩也就能够明显的提升.     

羽行动丰富引领者的内涵——记福建省漳州市名流学校科学教师郭娇英

有这样一位科学教师,她不仅在课堂上扎实践行小学科学新课程理念,把大量的时间和空间交给学生,让学生在课堂上自由提问、自主探究,引导学生在课余时间开展科技活动,而且经常与市、区教研员一起到各校指导科学课堂教学,带头上示范课,甘愿做“活靶子”,让专家剖析自己的课堂教学,用一个个鲜活的课堂教学案例帮助教师把握好小学科学课堂教学。     

大自然的浓缩——浅谈幼儿园自然角的创设与管理

自然角是幼儿自助探索大自然的有利场所,是幼儿教师引导幼儿认识大自然的理想环境。但是,当下幼儿园自然角的创设与管理存在一定的问题,幼儿园教师应当根据《指南》和《纲要》,结合不同年龄段的幼儿,制订不同年龄段幼儿对自然角认识的方案,并注重幼儿园自然角的长效管理机制。本文结合当下幼儿园自然角存在的问题,针对幼儿园大班自然角的创设与管理进行分析。     

浅谈如何在学校管理过程中创建群众满意学校——关注民生 服务发展

我们所做的一切努力,目的就是要办人民满意的学校。以特色学校建设为引领,以争创群众满意学校为宗旨,走出一条独具特色的农村学校发展之路。