小学数学课堂导课艺术初探

教学是一门艺术。成功的教学必然倾注着教师的毕生心血,闪烁着教师非凡的创造才能。学生是课堂的主体,是学习的主人;教师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者和学习的伙伴。课堂教学艺术就是要研究教师如何有效地、巧妙地组织和引导学生愉快而又主动地学习,并使学生在学习过程中培养能力,促进学生全面发展。我们研究小学课堂教学艺术必须遵循“学生是课堂的主体、学习的主人,教师是学生的引导者,是学生学习的伙伴”这一中心理念。     

浅析高校艺术专业学生的英语课程

高校艺术专业学生的英语学习一直是一个难题,英语学习困难成为了艺术专业学生升学及专业发展的阻力。高校的英语学习主要包括两个阶段:一是基础英语,二是专业英语。基础英语的学习和专业英语的学习有区别也有联系。本文通过对基础英语和专业英语学习的比较,对基础英语和专业英语课程提出改革建议,以解决艺术专业学生英语教学中的问题,使艺术专业学生英语学习状况有所改善。     

语文课堂教学中布白艺术运用的几点思考

教学布白艺术是指将布白手法用于教学并以此引起学生的联想和想象、激发学生的求知欲,从而提高教学艺术效果和水平的活动。新课程标准强调语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。可见,在语文教学中正确而巧妙地运用布白艺术是很必要,也是很重要的。     

运用“五步探究法”提高书法教学实效

书法艺术是中华民族特有的一门艺术,是中华民族传统文化的瑰宝。新课程标准指出：在艺术教育中要充分利用学生的生活经验和社会文化资源,鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习。为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息,拓展艺术视野,提高整体素质,并使艺术学习更有趣、更容易,使每个学生获得成功感。     

艺术专业学生英语自主学习能力培养的行动研究

长期以来,我国外语教学中以教师讲解为主、学生听课为辅的传统教学模式忽视学生自主学习能力的培养,导致学生在学习中过于依赖教师,缺乏英语自主学习能力,尤其是艺术专业学生这一特殊群体。本文主要通过行动研究探索艺术生英语自主学习能力培养的问题,以期通过本次行动研究,提高艺术生的英语自主学习意识和自主学习能力,同时为优化教学提供参考。     

激发学习语文兴趣的六大艺术

兴趣是学生主动学习的“催化剂”。要学生学好语文，首先就要激起学生对语文的兴趣。教　师必须掌握激发学习语文兴趣的六大艺术，那就是：创设情境艺术；设计导语艺术；以美激　情艺术；讨论交流艺术；选点提问艺术；运用多媒体综合教学艺术。运用这些艺术手段，激　发学生的学习情趣和创造热情，充分发挥学生的主体作用，使学生处于一种“欲罢不能”的　学习状态，让学生好学、乐学，努力掌握语文知识，探求语言真谛，提高语文素质，不断进步。     

浅谈职专艺术班英语教学中存在的问题及其对策

中等职业学校艺术班是以各种艺术课程为专业,以有艺术特长的学生为教学对象,以培养全面发展的艺术专业人才为教学目的的专业班级。根据艺术班学生自身的特点,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。本文对职专艺术班英语教学的问题及对策进行了探讨。     

大学英语课堂学生参与性的培养--对艺术生英语教学的思考

学生是学习的主体,学生必须参与课堂活动。我国艺术本科生在英语课堂上缺乏积极参与,其中主要原因是本身的英语语言水平、文化基础薄弱,本科层次教材对他们来讲难度较大。为提高艺术生课堂参与积极性,教学中,就要结合学生现有基础、兴趣和专业需求,适当调整、补充教学内容,并在学习过程中采用学生自主学习、探究学习和协作学习与教师讲授相结合的英语教学新模式。     

浅谈数学教学中的教学艺术

教学艺术是教师和学生在课堂上相互合作共同完成的,要面向学生、诱导学生,促进学生学习。实施时要注意在诱导学生、促进学生学习上下工夫。结合自己多年教学实践,笔者谈谈在数学教学中教学艺术的实施。     

探究如何做到让学生快乐学习高中语文

教学是一门艺术,语文教学是艺术中的艺术。如何让学生爱上学习语文,如何让学生在语文学习中获得快乐,就是奋战在一线的语文教师应该着力解决的问题。学生的发展不仅仅只是为了高考,不仅仅只是为了拿高分,学校的教学是要促进学生的发展和快乐学习,从而为学生的终身发展和学习奠定基础。因此,针对自己学生的特点,我在教学中对如何做到让学生快乐学习高中语文进行了探究和尝试。     

英语高效课堂构建策略研究

英语教学的目的是提升学生的英语表达能力与实际应用能力,让学生可以顺畅地用英语进行交流。教师要从学生的学习实际出发,采取有效的教学策略,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养。文章结合教学实践,对高效英语课堂的构建策略进行研究。     

基于核心素养培养的英语教学方法探讨

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度,可见其涵盖范围之广。要想培养学生的核心素养,就要探究英语教学方法,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对基于核心素养培养的英语教学方法进行探讨。     

如何提高中职学生的英语学习兴趣

本文阐述了如何提高中职学生学习英语的兴趣,分别从三方面进行阐述:中职学生英语学习现状,激发中职学生学习英语兴趣的必要性,激发中职学生学习英语学习兴趣方法探讨。兴趣是最好的老师,英语学习兴趣的浓厚与否,会直接影响中职学生英语语言学习的效果。     

情景教学于大学英语课堂的应用

随着社会多元化发展,当代的大学英语教育正面临诸多挑战,其中最为严峻的就是如何提高非英语专业学生学习英语的兴趣和提高大学英语课堂效率。在大学英语课堂教学中采用情景教学法,使学生身临其境不但有利于创造轻松愉快的课堂气氛,并且可以调动学生的积极性,激发学生学习的动机,从而对英语学习产生浓厚的兴趣,进而提高大学英语课堂效率。     

建构主义学习理论带给英语教师的启示

传统的英语教学模式已无法满足时代的需求,教师与学生在教学与学习过程中的角色也发生了根本性的变化,现在更加强调学生作为学习主体的"以学生为中心"的教学模式.基于建构主义学习理论,我们认真探讨了学生的学习特点,并结合英语教学的基本理念,提出了建构主义学习理论带给英语教师的启发.     

强化语言文化意识发展英语核心素养探研

在英语学科的学习中,学生不仅要学会英语知识和运用英语知识,还应关注英语所蕴含的语言文化。强化语言文化意识对学生英语学习具有重要作用,能为学生英语学习提供帮助,提高教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养。在英语教学中,教师可采取应用、对比、互动、更新等策略,强化学生语言文化意识。     

On Applying Internet-based Teaching in College Oral English Teaching

Spoken language is such an important part in learning English that College English Curriculum Requirement considers promoting the students’ spoken language as one of the most important goals in teaching English.However,at present,the students’ oral expression competence is not so good in colleges.It is urgent to improve the quality of oral English classes and solve mute English of the students in colleges.Internet-based teaching is the new teaching mode adapting to the trend of the times.Internet provides excellent interactive methods for inquiry learning mode and provides the possibility for constructing an open learning environment.     

试析大学英语口语教学构建法

英语口语交际能力的培养,根本上要让学生产生主动积极语言学习的动力,建立起目标,不断系统性地构建口语学习状态并不断提升。鉴于目前中国大学英语口语教学实际和普遍存在的问题,运用英语口语教学构建法在大学生寝室等生活场合实践和反复应用,让大学生因而养成把说英语作为日常生活中不可缺少的一部分。当英语口语成为了大学生自由运用的工具,大学英语口语教学构建法也就得到了成功的验证和推广。     

初中英语分层教学学案设计案例分析

笔者通过英语A层(英语学习能力较弱的学生)、B层(英语学习能力中等的学生)和C层(英语学习能力较强的学生)的教学学案(八年级上册Unit5 Task)进行设计案例分析,分别从学习目标的设置、学习过程的安排来谈谈作为英语教师如何实施分层教学,以促进不同层次学生的英语学习能力和运用能力得到提高。     

词块教学法在初中英语阅读教学中的应用探讨

词块教学法强调对语块的整体把握,而不是对单个单词的理解和记忆,对学生的英语阅读具有重要意义。词块教学法能激发学生英语学习兴趣,调动学生英语学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生英语素养。笔者结合多年教学经验,对词块教学法在英语阅读教学中的应用进行探讨。